袁杰

【摘 要】 本文敘述了俄羅斯語境下對(duì)“愛國主義”概念的多元理解，考察分析了俄羅斯愛國主義教育現(xiàn)實(shí)狀況及不足。梳理了俄羅斯學(xué)者對(duì)愛國主義教育進(jìn)行的建設(shè)性思考：建立健全現(xiàn)代俄羅斯青年愛國主義教育的體制機(jī)制;應(yīng)當(dāng)重視大眾傳媒在青少年愛國主義教育中的作用;吸收借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)。提出俄羅斯愛國主義教育對(duì)我國愛國主義教育的啟發(fā)：要重視不同人群對(duì)愛國主義的認(rèn)知差異，開展愛國主義教育活動(dòng)時(shí)要注重問題導(dǎo)向，要注重吸收國外公民愛國主義教育的合理思路和先進(jìn)舉措。

【關(guān)鍵詞】 俄羅斯;愛國主義教育;理論認(rèn)知;實(shí)踐創(chuàng)新;文獻(xiàn)綜述

一、俄羅斯語境下對(duì)“愛國主義”概念的多元理解

在俄羅斯教育思想史中，對(duì)愛國主義教育問題的研究一直以來占據(jù)著重要地位。俄羅斯學(xué)者阿薩洛娃（А. В. Азарова）、涅斯基洛維奇（И. Л. Нестерович）追溯了愛國主義的起源問題。阿薩洛娃認(rèn)為，愛國主義是一種社會(huì)現(xiàn)象，源于對(duì)家庭、家鄉(xiāng)、同胞的熱愛和尊重。涅斯基洛維奇指出，愛國主義的概念在17至18世紀(jì)國家機(jī)器的形成過程中從對(duì)家庭、家鄉(xiāng)的熱愛延伸成對(duì)祖國的愛，這種熱愛是對(duì)以前保衛(wèi)領(lǐng)土免受外部敵人攻擊的情感繼承。

愛國主義在本質(zhì)上具有精神道德性、政治實(shí)踐性、社會(huì)民族性等豐富內(nèi)涵，并有不同表現(xiàn)。阿梅里查科夫（И. Ф. Амельчаков）認(rèn)為愛國主義的精神道德性體現(xiàn)在對(duì)祖國的崇高情感上，體現(xiàn)在社會(huì)道德的興旺勃發(fā)和每個(gè)人的發(fā)展之中;愛國主義的政治實(shí)踐性體現(xiàn)在公民參與的社會(huì)生活事務(wù)中，加強(qiáng)愛國主義教育有助于鞏固、穩(wěn)定和加強(qiáng)政治權(quán)力;而愛國主義的社會(huì)民族性則體現(xiàn)在民族風(fēng)俗、傳統(tǒng)、文化等特征上，它們是對(duì)民族國家的熱愛所寄托的載體。

愛國主義的多維特征和豐富本質(zhì)自然地導(dǎo)致了其宣傳教育活動(dòng)的更高要求。愛國主義教育行為的基本要素眾多，必須從愛國主義歷史知識(shí)、情懷意識(shí)、理想信念、社會(huì)需要、活動(dòng)載體等不同方面共同發(fā)力，才能夠有針對(duì)性開展愛國主義教育，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的內(nèi)容創(chuàng)新，打造出貨真價(jià)實(shí)的“愛國者”。

學(xué)者努里耶娃（И. М. Нуриева）認(rèn)為，在愛國主義教育實(shí)踐中，每一代人都會(huì)形成一種區(qū)別于上一代的行為態(tài)度。21世紀(jì)的青年一代不愿完全復(fù)刻以前的陳舊形式來表達(dá)對(duì)國家的熱愛以及對(duì)歷史文化的尊敬，他們創(chuàng)造、發(fā)展并實(shí)踐了新的表現(xiàn)形式。捕捉這些變化非常重要，不僅要了解這種趨勢，還要在充分研究、充分尊重的基礎(chǔ)上對(duì)青年人表達(dá)愛國情懷的形式予以規(guī)范和指導(dǎo)。

二、俄羅斯愛國主義教育現(xiàn)實(shí)狀況考察分析

1、實(shí)踐舉措與收效

1993年12月12日以全民投票方式獲得通過的《俄羅斯聯(lián)邦憲法》奠定了公民愛國主義教育的法律基礎(chǔ)。自2001年起，俄羅斯政府開始頒布關(guān)于《俄羅斯公民愛國主義教育實(shí)施綱要》的“五年計(jì)劃”，至今已頒布四次，為俄羅斯愛國主義教育的實(shí)施提供了明確方向與制度保障，效果顯著。

俄羅斯公民參與愛國主義教育活動(dòng)有一些常見形式。對(duì)一般人群來說，愛國主義教育大多在法律約束、社會(huì)管理、民族認(rèn)同等領(lǐng)域開展。對(duì)學(xué)生而言則包括：參加體育活動(dòng)、參與慶祝重大節(jié)日、參加志愿者活動(dòng)以及參加黨派活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)新聞宣傳活動(dòng)等。

俄羅斯具有悠久的軍事愛國主義傳統(tǒng)，俄羅斯公民自學(xué)齡期就會(huì)接受軍事愛國主義教育，如參加軍事訓(xùn)練營、培養(yǎng)軍事技能、學(xué)習(xí)軍事歷史知識(shí)等。一方面是為了鞏固軍隊(duì)聲望，提高適齡青年服役的意愿;另一方面，則是為軍隊(duì)培養(yǎng)軍事人才準(zhǔn)備資源。

世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年前夕，獨(dú)聯(lián)體成員國議會(huì)間大會(huì)第42次全體會(huì)議于2015年4月16日以第42-5、42-6號(hào)決議分別通過了具有宣示意義和教育功能的《保衛(wèi)祖國死難者銘記示范法》和《愛國主義教育示范法》。另外，還在2012年11月23日的第 38次全體會(huì)議上以第38-10號(hào)決議通過了《青年政策示范法》，關(guān)注青年教育問題。這些示范法要求以俄羅斯為首的獨(dú)聯(lián)體各成員國最大限度利用其精神指向來改進(jìn)完善本國公民愛國主義教育領(lǐng)域的國家立法。

2、現(xiàn)實(shí)困境與不足

雖然當(dāng)代俄羅斯愛國主義教育實(shí)踐已經(jīng)在舉措創(chuàng)新取得了一些實(shí)效，但仍然存在一些不足。學(xué)者馬戈拉莫夫（М. Д. Магаррамов）認(rèn)為，新階段的俄羅斯愛國者主義教育至少面臨以下幾個(gè)困境。一是依然有一部分民眾總體上還未克服對(duì)待愛國主義這個(gè)問題的消極態(tài)度;二是各類國家部門、公共組織、文教機(jī)構(gòu)之間的活動(dòng)不協(xié)調(diào);三是還未完全形成評(píng)估愛國主義教育工作成效的明確標(biāo)準(zhǔn);四是愛國主義教育有益經(jīng)驗(yàn)的普及存在問題。

學(xué)者加曼諾娃（Е. В. Гайманова）特別指出了對(duì)愛國主義教育起重要中介作用的大眾傳媒所存在的問題。俄羅斯國內(nèi)面向青少年兒童的出版物中愛國主義導(dǎo)向不突出，其中很大一部分由大型外國出版社出版，價(jià)值取向可能存在風(fēng)險(xiǎn)而且擠占了本國消費(fèi)市場占有率，奪走了宣傳愛國主義的部分陣地。俄羅斯出版行業(yè)有待整頓治理，家庭、學(xué)校和大眾傳媒需要發(fā)揮合力。[1]

三、對(duì)俄羅斯愛國主義教育發(fā)展的建設(shè)性思考

1、建立健全現(xiàn)代俄羅斯青年愛國主義教育的體制機(jī)制

對(duì)俄羅斯而言，蘇聯(lián)解體的政治悲劇和其目前正在面臨的復(fù)雜國際局勢是其在開展愛國主義教育時(shí)的首要面向。俄羅斯必須將愛國主義教育與其特殊的地緣政治關(guān)系相結(jié)合，這既是團(tuán)結(jié)社會(huì)的手段之一，也是確保國家意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑，最終將能夠加強(qiáng)俄羅斯的國家實(shí)力和國際地位。

學(xué)者卡斯耶夫（Н. Э. Казиев）提出，要以史為鑒，充分融合歷史、價(jià)值、社會(huì)、文化、精神等不同方面，建立健全現(xiàn)代俄羅斯青年愛國主義教育的體制機(jī)制。主要措施包括：一是利用心理學(xué)知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)形式和方法;二是完善愛國主義教育體系的信息、法律、組織基礎(chǔ);三是提升青年軍事愛國主義教育質(zhì)量;四是政府要通過各級(jí)分類預(yù)算為愛國主義教育的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)提供資金保障。這些舉措將有助于增強(qiáng)年輕人愛國主義情感，提高其按照愛國主義原則行事的意愿。

2、應(yīng)當(dāng)重視大眾傳媒在青少年愛國主義教育中的作用

關(guān)于如何從方式方法的角度解決愛國主義教育容易流于枯燥和乏味問題，一些學(xué)者提出了創(chuàng)新觀點(diǎn)，以期能夠在另辟蹊徑的同時(shí)準(zhǔn)確施策、直達(dá)患處。

格拉金（В.Е.Гранкин）提出，大眾傳媒對(duì)年輕一代的價(jià)值觀形成產(chǎn)生重要影響，應(yīng)當(dāng)重視大眾傳媒在青少年愛國主義教育中的作用。國家可以對(duì)宣傳愛國主義的期刊雜志重點(diǎn)提供財(cái)政支持;實(shí)行適度的期刊審查制度，防止有敵對(duì)或丑化傾向且不利于本國愛國主義教育的外國期刊流入;嚴(yán)格禁止任何個(gè)人或組織在媒體上公開宣揚(yáng)詆毀和貶低愛國主義的思想;大力地正面宣傳前蘇聯(lián)相關(guān)歷史事實(shí)和名人事跡。

尤利婭（В. В. Юлия）則主張通過“民間文學(xué)”將愛國意識(shí)潛移默化植入青少年的心中。她認(rèn)為民間文學(xué)“以個(gè)性為基礎(chǔ)，具有原創(chuàng)性、社會(huì)性、歷史文化意義和獨(dú)特性”，青少年可以通過民間文學(xué)體驗(yàn)到對(duì)國家和民族的歸屬感。[2]這是俄羅斯愛國主義教育宏大任務(wù)體系中一種潤物無聲且可以長期使用的手段。

3、關(guān)于有益經(jīng)驗(yàn)的借鑒

俄羅斯學(xué)者對(duì)中國的愛國主義教育進(jìn)行了研究。瓦西里耶娃（Н. Б. Васильева）認(rèn)為，中國的愛國主義教育在公共生活領(lǐng)域（家庭教育、社會(huì)環(huán)境、教育機(jī)構(gòu)、政府部門）和虛擬（互聯(lián)網(wǎng)）生活領(lǐng)域取得了成功經(jīng)驗(yàn)。中國兒童從小在家庭教育中受到儒家思想影響，先入為主地增強(qiáng)了對(duì)愛國主義的天然認(rèn)同;在諸如公園、街道、天橋等公共空間張貼有眾多海報(bào)和標(biāo)語宣傳國家意志，潛移默化地灌輸積極向上的能量;在中學(xué)階段設(shè)置有“思想政治品德”課程，幫助學(xué)生塑造價(jià)值觀并了解本國文化歷史;中國人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的隆重慶祝提升了其自豪感。門戶網(wǎng)站“中國愛國主義教育”（http：//www.china-efe.org/）是經(jīng)中國國務(wù)院批準(zhǔn)，在政府有關(guān)部門的支持下，聯(lián)合該領(lǐng)域的知名專家共同參與創(chuàng)建的;“愛國者之家”網(wǎng)站則致力于宣傳愛國主義精神和革命英雄主義。

四、對(duì)我國愛國主義教育的啟發(fā)

從俄羅斯學(xué)者對(duì)本國愛國主義教育的理論與實(shí)踐思考中，我們可以有效汲取以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)：

首先，俄羅斯學(xué)者基于本國歷史文化等國情對(duì)愛國主義進(jìn)行了多元理解，這啟發(fā)我們要重視不同人群對(duì)愛國主義的認(rèn)知差異，分層次和階段有針對(duì)性地實(shí)施愛國主義教育舉措，面向中國自身需求，突出中國特色;

其次，俄羅斯學(xué)者關(guān)注本國愛國主義教育出現(xiàn)的問題和困境，這啟發(fā)我們在開展愛國主義教育活動(dòng)時(shí)要注重問題導(dǎo)向，建立健全監(jiān)控評(píng)價(jià)和調(diào)整機(jī)制，在分析研判社會(huì)意識(shí)形態(tài)走向的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況對(duì)癥施策;

最后，俄羅斯學(xué)者通過關(guān)注中國等國家成功的愛國主義教育舉措來改進(jìn)自身，這啟發(fā)我們在開展愛國主義教育時(shí)要注重吸收國外公民愛國主義教育的合理思路和先進(jìn)舉措，做到放眼世界，并能為我所用、精益求精。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Е.В.Гайманова. Актуализация проблем патриотического воспитания детей и молодёжи в современной России[J]. Вестник МГУКИ，2013（2）140-144.

[2] В.В.Юлия. Особенности воспитания патриотизма у подростков[J]. Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки， 2018， （172）102-110.

【作者簡介】

袁 杰（1994—）女，漢族，新疆克拉瑪依人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育.