信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的分析

王鳳環(huán)

【摘要】近些年來(lái)，隨著新課程改革的力度不斷加大，新課程理念不斷深入至所有教師和同學(xué)心中。將信息技術(shù)靈活的運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，已經(jīng)成為越來(lái)越多的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，本文首先向讀者簡(jiǎn)要介紹了在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)理論成果，將這些理論用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，然后闡述了信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)注意的原則，最后，通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的案例來(lái)介紹信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0124-01

信息技術(shù)的發(fā)展，使得各行各業(yè)在改革的同時(shí)，都努力朝著信息化方向邁進(jìn)。把信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以使老師的教學(xué)觀念不斷跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。而且，在初中數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在理解抽象問(wèn)題的時(shí)候變得更容易一些，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)有了更濃厚的熱情，而且對(duì)于信息技術(shù)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)可以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)世界的探索欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高有著非常重要的意義。

1.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的相關(guān)理論

信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)讓每一個(gè)領(lǐng)域都無(wú)法脫離其中，不僅我國(guó)如此，整個(gè)國(guó)際社會(huì)的大趨勢(shì)都是這樣。這是一種讓教師改變教學(xué)方法的新模式，更能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富化，讓學(xué)生可以有更大的自主學(xué)習(xí)空間。我們現(xiàn)在所介紹的在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，就是要在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特之處，將數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容借助信息技術(shù)，以另外一種方式表達(dá)出來(lái)，使課堂資源能夠得到更充分有效的利用。這種新型的教學(xué)方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的一次升級(jí)與改造，更是為初中數(shù)學(xué)教育改革提供了一種新的模式，讓初中數(shù)學(xué)改革能夠更加有效的落實(shí)到未來(lái)的實(shí)踐中。

2.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

2.1信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的原則

現(xiàn)在的教師為了深刻的貫徹新課程理念，在教學(xué)過(guò)程更加注重對(duì)自主能力培養(yǎng)的重視力度，在初中數(shù)學(xué)課堂中，更是不能忽略這個(gè)最為關(guān)鍵的目標(biāo)。在現(xiàn)在的課堂中，教室大多配置了多媒體設(shè)備，教師通過(guò)課前制作課件，可以在課堂中非常直觀的讓學(xué)生看到老師想展示的內(nèi)容，并且對(duì)于一些較為抽象的圖形及理念，可以通過(guò)制作一些動(dòng)畫效果，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成體系有更深刻的把握。

例如，初中的數(shù)學(xué)就已經(jīng)接觸到了函數(shù)部分，課堂上進(jìn)行這部分內(nèi)容的講授時(shí)，必然離不開畫圖，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行黑板板演，這樣可以讓學(xué)生更充分地參與到課堂中去，也可以督促學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講。但是對(duì)于有些較復(fù)雜的圖形，如果畫圖，在課堂上會(huì)耽誤較長(zhǎng)的時(shí)間，但是如果不畫圖，學(xué)生理解的難度就會(huì)增加，因此，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，教師可以通過(guò)制作課件時(shí)插入函數(shù)圖像，并且對(duì)于函數(shù)的變化規(guī)律，用幾何畫板完美的呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于函數(shù)的變化規(guī)律以及圖像都能夠有較深刻的理解，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，在一定程度上還能夠刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而讓他們?cè)谡n下也愿意去學(xué)習(xí)。

2.2信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能

無(wú)論教育發(fā)展到哪一個(gè)階段，教育的最終目的還是教書育人，并且朝著不斷提高課堂效率的方向不斷努力，但是，提高課堂效率，最有效的辦法就是讓學(xué)生自己增加對(duì)課堂的興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，效率也就自然會(huì)明顯提升。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，通過(guò)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，從而使數(shù)學(xué)課堂的氛圍更加活躍。初中數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)，從而充分的將有效的網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)數(shù)學(xué)課堂傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能了解更多的社會(huì)要聞。通過(guò)教室里配備的多媒體設(shè)備，教師可以在課堂上設(shè)定不同的情境，讓學(xué)生積極地參與到課堂的討論中，教師還可以把很多數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)圖片和動(dòng)畫的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力，而且可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，記憶力也會(huì)更加持久，對(duì)以后知識(shí)的鞏固也有非常大的促進(jìn)作用。

3.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的案例

3.1以講解三角形中位線定理為例，說(shuō)明信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入作用

三角形中位線定理，是初中階段學(xué)生掌握的重要定理之一，也是數(shù)學(xué)中很神奇的一個(gè)部分。初中數(shù)學(xué)教師在課前制作課件時(shí)，可以充分利用中學(xué)生的好奇心，使課件的制作能夠充分激起學(xué)生的興趣。比如，可以通過(guò)一張圖片來(lái)引出本節(jié)課的中心問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的思考，帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整堂課都有目的性。然后列出本堂課的主要目標(biāo)及任務(wù)，先向同學(xué)們介紹三角形中位線的基本定義，然后將同學(xué)們分成不同的小組，通過(guò)小組之間的交流與討論，讓他們可以將自己的思路分享出來(lái)，從而不僅僅養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，更能夠提高表達(dá)與交流能力。這樣，教師通過(guò)課前的有效導(dǎo)入，可以讓學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整堂課的效率有所提升。

3.2以講解軸對(duì)稱為例，說(shuō)明信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中的作用

軸對(duì)稱是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是在生活中，很多同學(xué)卻注意不到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以在講本節(jié)內(nèi)容之前，通過(guò)制作一個(gè)小小的短片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出自己在短片中一共發(fā)現(xiàn)了多少個(gè)軸對(duì)稱圖形，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片和短片的觀察，不僅可以增強(qiáng)課堂的認(rèn)真程度，而且在以后的生活中也會(huì)對(duì)軸對(duì)稱更加留意。還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形剪紙，學(xué)生掌握了軸對(duì)稱的原理之后，只畫出一半的形狀，就可以剪出一個(gè)完整的圖案，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，而且對(duì)于軸對(duì)稱的概念也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.3電子表格的應(yīng)用，突出信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在很多教材中，有一些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是要學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己去學(xué)習(xí)電子表格，并且應(yīng)用到數(shù)學(xué)中。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，為學(xué)生布置出最適合的活動(dòng)作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)在學(xué)習(xí)電子表格的過(guò)程中鍛煉自己對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與掌握能力，從而也能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力。信息技術(shù)在初中的數(shù)學(xué)課堂中，不能夠只是作為教師教學(xué)的一種輔助性的工具，更應(yīng)該將信息技術(shù)努力的應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越超出我們的想象，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中一定還會(huì)取得更大的突破，教育領(lǐng)域也不斷的將信息技術(shù)作為教育的新方向，并且將信息技術(shù)不斷地運(yùn)用到各階段的教學(xué)中，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也成為初中教學(xué)中教師必須十分重視的問(wèn)題。將信息技術(shù)不斷地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅有利于教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，而且還能夠通過(guò)有趣的教學(xué)情境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)。在未來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛且深刻，并且對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)改革將會(huì)起到十分重大的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春貴.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐及探索[J].理科考試研究，2016（16）：30.

[2]徐煒.興趣、規(guī)律與操作：初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)信息技術(shù)的接納點(diǎn)分析[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（9）.