計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探

楊光

摘 要：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)中國(guó)的發(fā)展，所以我們應(yīng)該積極的培養(yǎng)新型計(jì)算機(jī)人才，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作和維護(hù)已經(jīng)是當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。要想實(shí)現(xiàn)從本質(zhì)上的改變還是需要從對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革做起，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要不斷提高教師的教學(xué)水平，本文主要是對(duì)中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 改革探究

引言

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到了各個(gè)行業(yè)中，中國(guó)已經(jīng)到來(lái)了“大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前發(fā)展的熱門職業(yè)，也是當(dāng)前很多行業(yè)的輔助工具，所以說(shuō)在進(jìn)行學(xué)生的教育過(guò)程中熟練的操作計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的技能?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門入門級(jí)的課程，不僅能夠?qū)W(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，但是在目前的發(fā)展中還存在著很多的問(wèn)題，所以我們應(yīng)該對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程內(nèi)容復(fù)雜但是課堂時(shí)長(zhǎng)較短

在目前中職院校的教學(xué)安排中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是安排在中職一年級(jí)，并且在課堂安排上面根據(jù)專業(yè)不同開設(shè)了不同的課程，比如有些專業(yè)學(xué)科主要是安排兩個(gè)學(xué)期，但是有些很多專業(yè)性不強(qiáng)的專業(yè)僅僅設(shè)置了一個(gè)學(xué)期的程。還有一個(gè)原因是中職一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期初進(jìn)行訓(xùn)占用很多課時(shí)，所以中職一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期學(xué)生能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)基出課程的學(xué)時(shí)是非常有限，在這樣有限的課時(shí)內(nèi)完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生和公共計(jì)算機(jī)平礎(chǔ)教學(xué)的教師都帶來(lái)了很多的困擾。

2.中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同

從相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幾乎各大中職院校在中職一年級(jí)都會(huì)開設(shè)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)。但是每個(gè)中職院校的學(xué)生都是來(lái)自全國(guó)各地，所以本身具有的計(jì)算機(jī)水平就很不相同。就像有很大一部分學(xué)生在初中階段就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，相比那些沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)生就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面。造成這種現(xiàn)象的很大原因是我國(guó)初中的教學(xué)會(huì)在很多地方存在著地區(qū)差異性，這些愿意就導(dǎo)致了一些城市的學(xué)生在上初中的時(shí)候就已經(jīng)接受過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，所以在中職進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠輕易地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，但是對(duì)于一些增遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生就沒(méi)有這方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，這些差距就在很大程度上為計(jì)機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)造成了困難。

3.中職老師課程教學(xué)模式單一

在很多地方的中職院校都存在教學(xué)資源落后的現(xiàn)象，這些資源的落后就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法不能跟上現(xiàn)代教學(xué)資源的發(fā)展。就像很多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍采用傳統(tǒng)的老師為主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)模式，在課堂上只是枯燥的進(jìn)行知識(shí)的傳輸，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中去學(xué)生的互動(dòng)少，學(xué)生不能夠主動(dòng)的接受課程內(nèi)容，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升^[1]。

4.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不緊密

在上文中我們提到了由于各專業(yè)的專業(yè)課程不同，學(xué)校對(duì)于各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作要求也不同，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，不能夠有針對(duì)性地對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)教學(xué)，與專業(yè)的聯(lián)系不夠緊密也在很大程度上不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體措施

1.明確計(jì)算思維概念

在中職學(xué)校中開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算進(jìn)行傳承和發(fā)展的主要方式，對(duì)學(xué)生從初步認(rèn)識(shí)到最后對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用，在教學(xué)的過(guò)程中周以真教授認(rèn)為“計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解，系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)”。因此我們清楚地了解到了計(jì)算思維的重要性，明白計(jì)算思維的最終目的。

2.重視對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)

首先在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)該在課程內(nèi)容上做好與初中階段計(jì)算機(jī)類課程的銜接，保障中職學(xué)生能夠充分的適應(yīng)過(guò)渡期。我們應(yīng)該明確的了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要目的，并不是學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，而是要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)程中能夠促進(jìn)其計(jì)算思維能力的提升。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力這一方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)思考能力的引導(dǎo)。其次老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方法上也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生們多思考，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)設(shè)性與主動(dòng)性，有助于開闊學(xué)生的思維能力。

3.在教學(xué)過(guò)程中充分利用超星學(xué)習(xí)通APP平臺(tái)提供的資源

老師在課堂上利用此平臺(tái)老進(jìn)行簽到檢測(cè)能夠很好地避免進(jìn)行點(diǎn)名以及課堂知識(shí)檢測(cè)等環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)了教學(xué)效果^[2]。

4.積極利用現(xiàn)代科技

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有了自己的手機(jī)、筆記本電腦，但是這些現(xiàn)代化設(shè)備在方便學(xué)生的同時(shí)也導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上注意力不集中，總是低頭向下看，所以老師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充分利用這些先進(jìn)化技術(shù)，積極讓學(xué)生們通過(guò)投影、微視頻等方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)拿到課堂上去討論，小組解決不了的問(wèn)題可以向老師進(jìn)行求助，這樣自主性的學(xué)習(xí)模式充分借助于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)保障學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也在很大程度上豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。除此之外老師還可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)行對(duì)學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)，讓學(xué)生不用在固定的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行答題，保障學(xué)生能夠充分的支配自己的時(shí)間，這樣的管理模式也能夠在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面還存在很多的問(wèn)題，我們必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新才能夠使中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)其目的，更快地跟上時(shí)代發(fā)展腳步。

參考文獻(xiàn)

[1]姜濤.中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與探討[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（08）：249.

[2]黃碧玲.如何提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量[J].西部素質(zhì)教育.2018（24）.