汪光鐘

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)寫(xiě)的能力十分重要，好的寫(xiě)作教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)景是非常重要的內(nèi)容。因此，教師要注重寫(xiě)景作文教學(xué)。本文圍繞寫(xiě)景作文教學(xué)展開(kāi)思考，著重研究促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力提高的教學(xué)手段。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察

寫(xiě)景作文要求學(xué)生在文章中描述景色的特點(diǎn)，比如城市中的景物，有萬(wàn)千棟建筑，每棟建筑都有其特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重描述兩三棟建筑的特點(diǎn)。首先，教師要教會(huì)學(xué)生觀察。這個(gè)世界上不缺少美的景物，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個(gè)人如果擁有超強(qiáng)的觀察力，就能將景物的外形與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)記在心里、印在腦中，這樣一定會(huì)寫(xiě)出好文章。例如《三峽》這篇文章，如果沒(méi)有很好的觀察怎么會(huì)寫(xiě)出三峽的宏偉以及四季的景色？這就要求學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)學(xué)會(huì)觀察。

那什么是觀察？怎樣觀察呢？觀察，說(shuō)白了，就是用眼睛去看，觀察事物時(shí)要注意將遠(yuǎn)近視角結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心每一件事情，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師還要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：不同的景物有不同的特點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，全面仔細(xì)地觀察其特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官，動(dòng)靜結(jié)合地去描寫(xiě)其特點(diǎn)。比如，描寫(xiě)山，可寫(xiě)其挺拔雄壯、高大偉岸、連綿起伏、重巒疊嶂。描寫(xiě)水，可寫(xiě)其潤(rùn)澤萬(wàn)物，陰柔嫻靜。平原與高山、城市與農(nóng)村等，都具有不同的特點(diǎn)。其次，要觀察四季不同景色的特征，同一景物在不同季節(jié)會(huì)有不同特征。例如，小學(xué)課文《三峽》中就著重描繪了秋天的景象：在秋天，每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯得清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)猿叫的回聲，很久才消失。最后，要觀察同一景物早中晚不同時(shí)間的變化，將景物早中晚的變化描寫(xiě)下來(lái)，讓文章更加真實(shí)生動(dòng)。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，從片面觀察到整體觀察，從靜態(tài)觀察再到動(dòng)態(tài)觀察，還可以從上觀察到下，遠(yuǎn)觀到近看，抓住景物的色彩特征。這樣細(xì)致地觀察才能寫(xiě)出優(yōu)秀的寫(xiě)景文章。

二、教師要讓學(xué)生抓住觀察的角度

在同一個(gè)景物中，觀察的角度不同，捕捉到的印象就不同。一片森林，有人看到的是枝繁葉茂，有人看到的是綠草蔥蔥，還有人看到的是活躍的動(dòng)物。這就是因?yàn)槿藗冇^察景物的角度是不同的。正如蘇軾所說(shuō)：遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。因此，在寫(xiě)景作文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察景物。在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，不能一會(huì)寫(xiě)近景一會(huì)寫(xiě)遠(yuǎn)景一會(huì)又寫(xiě)近景，這樣文章的結(jié)構(gòu)會(huì)顯得雜亂無(wú)章。還要善于抓住不同季節(jié)的不同角度，如春天的雨是毛毛雨、細(xì)雨;夏天的雨是傾盆大雨;秋天的雨是蒙蒙細(xì)雨、小雨;而冬天的雨則是細(xì)細(xì)綿綿夾著雪花的雨;這些都需要學(xué)生用心去觀察的。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出優(yōu)秀動(dòng)人的文章。

三、教會(huì)學(xué)生將感情融進(jìn)景物

景物是客觀的，如果不能將景物與人的感情結(jié)合在一起，那么再好的景物也會(huì)單調(diào)、沒(méi)有感覺(jué)，難以吸引人。只有將感情與景物描寫(xiě)相結(jié)合，文章才會(huì)充滿活力、有情調(diào)有韻味，生動(dòng)形象，才能夠吸引人。因此，在教授寫(xiě)景作文時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將感情融入文章中，在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，不能僅僅描繪景色，還要在景物描寫(xiě)中表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。例如，課文《雅魯藏布大峽谷》中這樣寫(xiě)道：許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方，各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間，真不愧“植物類(lèi)型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)。就能夠看出作者的贊美之情。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)504千米的巨大峽谷。峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。從這段描寫(xiě)中就能看出作者的得意之情。因此，在寫(xiě)景作文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將情感融入到文章中，這樣才能表達(dá)文章的中心，寫(xiě)出動(dòng)人的文章。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象運(yùn)用修辭手法

展開(kāi)想象是寫(xiě)出生動(dòng)形象的作文的關(guān)鍵，只有展開(kāi)想象才能將不再眼前的景色描寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)作文注重的是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，不展開(kāi)想象如何能夠聯(lián)想到要寫(xiě)的景色呢？因此，在寫(xiě)景作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。例如，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，教學(xué)《火燒云》這一課時(shí)，教師可在多媒體上播放幾張關(guān)于云彩的視頻，然后向?qū)W生拋出問(wèn)題：你們看圖中的云彩像什么？久而久之，學(xué)生自然會(huì)在寫(xiě)景作文中展開(kāi)想象。

在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，還要注重運(yùn)用修辭手法，這樣寫(xiě)出的作文會(huì)更加生動(dòng)形象，富有情趣。如，擬人、比喻、排比、聯(lián)想夸張，等等，優(yōu)秀的寫(xiě)景作文中少不了修辭手法的運(yùn)用。當(dāng)然，在寫(xiě)景作文中也要適當(dāng)運(yùn)用其他寫(xiě)作手法，這樣才能將一幅幅美麗的景物呈現(xiàn)在讀者眼前。

五、注重積累素材下筆成章

積累素材是寫(xiě)出好作文最關(guān)鍵的一步，只有擁有充足的素材，學(xué)生才有東西可寫(xiě)，才能寫(xiě)出好東西。因此，在寫(xiě)景作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，讓學(xué)生下筆成章，不害怕寫(xiě)作。

素材來(lái)源于生活，來(lái)源于閱讀，要想積累作文素材，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的景物并隨時(shí)記錄。其次，要廣泛閱讀，書(shū)中自有黃金屋，閱讀一方面能讓學(xué)生感受到自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景物，積累作文素材，拓展知識(shí)面。另一方面，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得大量的詞匯、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作技巧，豐富自己的語(yǔ)言累積，吸收閱讀中的知識(shí)，促進(jìn)自身寫(xiě)作水平的提高。

總而言之，小學(xué)寫(xiě)景作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的重要組成部分，直接影響著小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，因此，教師應(yīng)探索多種教學(xué)手段，創(chuàng)新寫(xiě)景作文教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。