班級(jí)感恩教育實(shí)踐

鐘桂蘭

【摘要】感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。 自古以來(lái)，就有一句古老的說(shuō)法是“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。 作為一名當(dāng)代青年，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆感恩的心，并學(xué)會(huì)回報(bào)那些幫助過我們的人和事情。 然而，由于社會(huì)的發(fā)展，如今獨(dú)生子女家庭逐步增多以及教育中存在的各種問題，目前的很多初中生不懂得感恩，真正的問題是由于社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增加和教育中的各種問題。 目前，許多初中生不知道如何感恩，也不以感恩的態(tài)度對(duì)待父母，家庭和社會(huì)。 那么，針對(duì)這些實(shí)際問題，如何引導(dǎo)初中生在道德法治教育中培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)和美德，并將其落實(shí)到具體行動(dòng)中呢？ 本文結(jié)合筆者多年的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循以生為本的理念，談一談在初中道德與法治教學(xué)中滲透感恩教育的策略。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 感恩教育? 滲透策略

【中圖分類號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0204-02

前言

初中階段是青少年社會(huì)觀，人生觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，教師和家長(zhǎng)必須引導(dǎo)他們懂得感恩并學(xué)會(huì)如何去感恩。

作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，感恩教育在道德教育和法治教育中發(fā)揮著極為重要的作用。 感恩不是在人一出生時(shí)就誕生的，而是通過長(zhǎng)期的在社會(huì)生活和教育中培養(yǎng)出來(lái)的。作為一名中學(xué)德育和法治教育老師，我們有責(zé)任和義務(wù)來(lái)對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。我想我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、舉行感恩教育班活動(dòng)，讓學(xué)生在講述與感恩有關(guān)的故事中學(xué)會(huì)感恩

在中學(xué)德育和法治教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生講述父母和親戚如何照顧自己，或者老師如何關(guān)心自己的小事，讓學(xué)生們可以回想起自己周圍的人幫助過自己的事情，讓學(xué)生從心里感受到父母和老師給予的愛。只有他們真正地感受到了愛時(shí)，他們才能知道自己一定要去報(bào)答和感恩。沒有意識(shí)到別人的愛的孩子會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)充滿敵意，還會(huì)有被全世界遺棄的感覺。那么，在成長(zhǎng)過程中，孩子的個(gè)性和性格就出現(xiàn)畸形，甚至?xí)赶乱恍┳镄小Ｒ虼?，讓孩子能夠認(rèn)識(shí)到他人的愛是非常重要的。經(jīng)常讓學(xué)生講述親人、老師甚至不認(rèn)識(shí)的人對(duì)自己做出的關(guān)心和善舉等，會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)孩子感恩的品格。

例如孩子可以在班會(huì)上講述自己生病時(shí)，家長(zhǎng)是如何關(guān)心照顧自己的。能夠感受到父母愛的孩子，能讓孩子產(chǎn)生足夠的安全感，在這種安全感中，他會(huì)懂得父母是愛他的，他也會(huì)理所當(dāng)然地去愛自己的父母。在他長(zhǎng)大之后父母生病了，他也會(huì)去照顧父母，而不會(huì)出現(xiàn)“久病床前無(wú)孝子”的社會(huì)現(xiàn)象。

二、教育學(xué)生愛是相互的，沒有什么理所當(dāng)然

目前，我國(guó)獨(dú)生子女所占的比例相當(dāng)大。因此，許多父母都以自己的孩子為中心。無(wú)論孩子們想要什么，父母都會(huì)盡力滿足孩子們的要求，哪怕是不合理的也會(huì)滿足。久而久之，孩子們就會(huì)形成的依賴心理，別人愛我理所當(dāng)然。我想要什么，就該給我什么，所以他們不懂得如何去感恩。當(dāng)一個(gè)人覺得世界上的每個(gè)人愛他是理所當(dāng)然的時(shí)候，他就不會(huì)知道他應(yīng)該用同樣的善心去對(duì)待他人。所以父母應(yīng)該讓孩子們明白，所謂的愛是相對(duì)的，沒有人應(yīng)該為你做任何事，如果你想讓別人繼續(xù)對(duì)你好，那么你必須用同樣方式回饋善待你的人。否則，這是一種不平衡的愛。當(dāng)愛的兩端不一致時(shí)，沒有人愿意繼續(xù)付出。即使是自己的父母，當(dāng)我們認(rèn)為他們的愛是理所應(yīng)當(dāng)而不去感恩他們，反而是經(jīng)常讓他們生氣甚至是傷害他們，那么父母也會(huì)對(duì)我們感到失望，讓他們覺得這種努力付出是毫無(wú)意義的，也會(huì)對(duì)我們失望。因此，我們必須教育孩子愛是彼此互換的。只有了解這個(gè)原因，孩子才不會(huì)一直索取而不懂得感恩。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小事做起，從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)他們感恩的品質(zhì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育僅憑講述一些大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到最終目的的，作為初中道德和法治教師，我們要明白，這種口頭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)就不如做一些生活中的小事來(lái)得更有效。我們可以讓孩子們回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。這樣更能讓他們體驗(yàn)到父母的辛勞。另一方面，他們也可以鍛煉自己做家務(wù)的能力。但是現(xiàn)在，許多父母認(rèn)為，只要孩子能學(xué)習(xí)好，一切事情都可以為其包辦。即便最簡(jiǎn)單的家務(wù)也不會(huì)讓他去做的。以騰出他足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)寫作業(yè)。一個(gè)從不幫助父母做力所能及的事的孩子是很難懂得去感恩的。相反，他們會(huì)變得更自私，缺乏家庭責(zé)任。他們不會(huì)理解父母的艱辛，也不會(huì)懂得自己應(yīng)以家庭成員的身份履行自己的職責(zé)。生活中的樁樁小事是最能鍛煉一個(gè)孩子的，從小事做起，去學(xué)著感恩父母及老師，將感恩落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

四、讓學(xué)生擁有回報(bào)社會(huì)的感恩之心

感恩不只是限于對(duì)父母，老師的愛。人際關(guān)系和社會(huì)互助都是感恩的范疇。感恩的意義不僅限于其自身的一個(gè)狹隘的圈子，感恩的范圍可以擴(kuò)展到社會(huì)的任何角落。我們的希望工程，大家?guī)鸵蝗说纳鐣?huì)募捐等等類似的善舉，都是大范疇里面的感恩。這種感恩和父母的養(yǎng)育在意義上是平等的，這個(gè)恩典也一樣需要受到恩典的人能夠知恩圖報(bào)反哺社會(huì)。

比如，在2008年四川汶川大地震中，那位向國(guó)旗敬禮的男孩，那位擁有高大背影的譚千秋老師，他們的感恩之心、他們的英雄壯舉，無(wú)不讓人為之動(dòng)容。還有那群冒著余震、沖鋒在抗震救災(zāi)前線的官兵，他們的日夜奮戰(zhàn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)的精神讓所有人感動(dòng)，更讓同學(xué)們受到了很好的熏陶教育。又如美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)常懷感恩之心的故事。據(jù)說(shuō)有一次羅斯福家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由，實(shí)在讓人感懷。

無(wú)論身處困境還是逆境，身懷感恩之心，才能感受到強(qiáng)烈的敬業(yè)情懷。當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都有各自的職責(zé)、自身的價(jià)值。當(dāng)每年感動(dòng)中國(guó)十大人物出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，他們的事跡既感動(dòng)人心，又鼓舞激勵(lì)著我們，在他們身上，我們能看到人性最美的一面——善良。就如2004年“感動(dòng)中國(guó)”年度人物徐本禹，從小得到了好心人的幫助，但他能知恩必報(bào)。他勤工儉學(xué)每月50元的報(bào)酬，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生;學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動(dòng);獲得6000元國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，毅然選擇到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師。其實(shí)這也許算不上多么偉大的選擇，但是卻感人至深。因?yàn)樗龀鲞@個(gè)選擇唯一的原因就是感恩，用感恩的心去溫暖大山里沒錢上學(xué)的孩子，讓貧窮不再成為限制他們讀書的阻礙。而他，也在支教中完成了人生的蛻變，實(shí)現(xiàn)了自己真正的人生價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)初中生的感恩之心，是每個(gè)家庭，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)應(yīng)擔(dān)負(fù)的重任。不僅要體現(xiàn)學(xué)生的思想中，還應(yīng)該落實(shí)到日常生活中的瑣碎事上，不僅要感謝父母和老師，也要感謝整個(gè)社會(huì)。一個(gè)人心懷感恩之心、常修感恩之德、常行感恩之事，才是一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人。同時(shí)，懂得去感恩生活，既是一種為人處世的原則，更是一種人生境界，一種世界與個(gè)人之間關(guān)系的體現(xiàn)。如果人人都存有一顆感恩的心，世界將會(huì)更加和諧友善，人們的關(guān)系才會(huì)變得更加融洽。

參考文獻(xiàn)：

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