陸瑋

摘 要：德育工作在班主任日常工作中是一項(xiàng)不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)上，還要了解每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、個(gè)性、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。而一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和積極向上的事業(yè)心，要具有一顆慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：德育工作 新生攻略 閃光點(diǎn)

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。

愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。

本學(xué)期初，我班分到一名叫孫良策的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實(shí)讓人頭痛，根本就沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣可言，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不明白老師布置的作業(yè)是什么。還時(shí)不時(shí)的玻璃心，上課就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)他那雙泫然欲泣的淚目，真是讓人煞費(fèi)苦心。[1]

經(jīng)過每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，這天大課間下雨在教室活動(dòng)，我正在班級(jí)里批改陸續(xù)交上來的作業(yè)，孫良策來了。他立刻拿出作業(yè)本交給我，我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)之前需要補(bǔ)寫的地方并未完成，便叫了他的名字，示意他到我跟前來。剛剛回到座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完怎么就交？趕快去補(bǔ)上！”他既沒有拿回作業(yè)本，也沒有吱聲，只是呆站在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，便問道：“怎樣了良策？你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，怕我批評(píng)你？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭之后又搖搖頭。我感到很奇怪，就讓趕緊回去把作業(yè)補(bǔ)上交給我。誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了，一邊哭一邊說“我要回家，我不要再這里上學(xué)，我也不要住在學(xué)校”。突然轉(zhuǎn)身就跑出了教室，我有片刻的懵圈，意識(shí)到他是新生，可能會(huì)跑出校園，趕緊交代班長管理班級(jí)秩序，注意同學(xué)們安全玩耍，然后就追了出去。就這一晃神的功夫，我看不到他了。[2]

在這一刻，我慌了神，外面的雨說小也不小，這孩子能往哪里鉆？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我趕緊跑向大門口，向門衛(wèi)詢問有沒有看到一個(gè)瘦高個(gè)的男孩子跑過來，結(jié)果是沒有。還好還好，說明這孩子孩子校園里，我順路往回找，總算在小樹林中發(fā)現(xiàn)了他。這孩子頭發(fā)都淋濕了，趕緊遞過傘去，拉上他往回走。這時(shí)他心里的委屈完完全全的釋放出來了，就是不走，哭著喊著要回家“我不想寄宿，我想每天晚上都能回家……”讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“就因?yàn)檫@個(gè)原因就跑了？然后讓老師丟下其他同學(xué)來找你？”他難過的說“老師我想回家，我從來沒有離開我媽媽這么久，你可不可以給我媽媽打電話讓他晚上來接我？”真是令我哭笑不得的理由，而我卻只能耐著性子開導(dǎo)他。我擁抱了一下他，拍拍他的后背給他順順氣，然后看著他的眼睛，告訴他我理解你的心情，肯定特別難受，我可以幫你打電話給媽媽，至于要不要住宿的問題，我會(huì)和你媽媽商量，但是你要答應(yīng)我不許再亂跑了，這樣老師多么著急啊……片刻的沉默，讓我感覺多么漫長的等待呀！他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。

于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個(gè)小男子漢，趕快擦干你的眼淚回到教室，要不然同學(xué)們看到了會(huì)笑話你這么大了還哭！等這節(jié)課結(jié)束后來我辦公室，你給媽媽打個(gè)視屏電話”。聽了我的話，他立刻抹干了眼淚，收拾情緒和我一起回教室去了。

之后，我先給他家長打電話說明此事，家長很配合老師工作，連連說給老師煩神了，答應(yīng)呆會(huì)孩子打電話來，會(huì)好好的開導(dǎo)開導(dǎo)。經(jīng)過這一次的擁抱，良策好像特別愛上我的語文課，有時(shí)在我的課堂上，我只要對(duì)他微微一笑，孩子也會(huì)朝我笑一笑，并且聽的更認(rèn)真了，作業(yè)雖然寫的還不是很好看，但是能補(bǔ)齊跟上了，并且主動(dòng)的加入了校足球隊(duì)，每天都是笑瞇瞇的。這讓我內(nèi)心一陣安慰，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容，想到歌德有句名言：“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”

總結(jié)反思：

愛在哪里播種，就在哪里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是職責(zé)。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的職責(zé)。用心去愛我的學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都很可愛。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]曾維建.當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者——我的新生教育觀[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，16（5）：57-58.

[2]潘燕.一個(gè)用心良苦的班主任[J].亞太教育，2016（27）：192-192.

[3]馬冉冉.剛?cè)嵯酀?jì)塑造融洽的師生關(guān)系[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（2）：460-460.