諶慧琴

【摘要】本文從情感和技術(shù)上同時(shí)著手，雙管齊下，讓“天各一方”的學(xué)生們能夠感受到師生之間彼此的存在，獲得安全和歸屬感的同時(shí)，也能如疫情之前順利快樂的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;在線教學(xué);情感教育;技術(shù)引領(lǐng)

在線教育三月有余，這是疫情之下的無奈之選，卻讓一線教師嘗試了全新的在線教學(xué)模式。怎樣才能讓線上英語教學(xué)更加順暢、效果更加良好呢？在此，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)小學(xué)英語在線教學(xué)策略。

一、注重情感教育

新課程理念將情感教育作為教育的重要組成部分，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中，融情感教育于平時(shí)的教育活動(dòng)中，讓學(xué)生在提高知識(shí)技能的同時(shí)，生成對(duì)學(xué)習(xí)、生活和身邊一切事物的積極的情感，從而形成獨(dú)立的個(gè)性與健康的人格。

居家在線學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的校園課堂學(xué)習(xí)，師生、生生之間不能面對(duì)面，同學(xué)們需要各自在家人機(jī)結(jié)合完成學(xué)習(xí)。剛開始，面對(duì)新奇的學(xué)習(xí)方式，孩子們會(huì)有一定的期待。但是，隨著新鮮感慢慢褪去，虛擬的在線學(xué)習(xí)因不能親自感受到老師的言傳身教和伙伴們的陪伴引領(lǐng)，孩子們會(huì)陷入孤單和迷茫中。因此，在線教育的情感教育不可缺少。

1. 組建線上學(xué)習(xí)群，融合學(xué)習(xí)和社交功能

在接手班級(jí)的時(shí)候，我組建了班級(jí)英語學(xué)習(xí)群，主要是家長(zhǎng)入群，常在晚上和周末進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流。線上教學(xué)期間，更加完善了它的功能。邀請(qǐng)居家學(xué)習(xí)的同學(xué)入群，讓他們能夠接收到每日任務(wù)。

僅僅是師生之間的互動(dòng)是不夠的，還需生生之間更加密切地溝通和交流。英語作為一名語言學(xué)科，需要通過溝通作為媒介去實(shí)現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。此外，英語每一單元都有讀背默的任務(wù)，僅靠老師一個(gè)人的力量去監(jiān)督，很難完成所有的任務(wù)。于是，線上教育之初，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生們?nèi)ソM建學(xué)習(xí)小組群。

學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自發(fā)組建，包括一到兩名組長(zhǎng)、組員若干名、組名以及小組公約。至于誰做組長(zhǎng)、組員有哪些、組名和公約等具體內(nèi)容，全由學(xué)生自己協(xié)商決定，老師起到引導(dǎo)和推動(dòng)的作用。

為了提高效果完善過程，筆者還成立了組長(zhǎng)群，這個(gè)群由老師負(fù)責(zé)管理。在小組長(zhǎng)落實(shí)小組成員的讀背默的任務(wù)之前，他們需要提前過關(guān)，由老師負(fù)責(zé)一一指點(diǎn)和督促，同時(shí)也是指導(dǎo)小組長(zhǎng)進(jìn)行小組管理的過程。

2. 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的線上課堂氣氛

和諧的課堂氛圍，要求有良好的師生和生生關(guān)系。首先，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成平等友好和相互尊重的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。在線教育期間，無論是錄播課還是直播課，老師使用平和友好的語氣，不嘲諷、不謾罵，課堂上盡量多表揚(yáng)多肯定，少批評(píng)少指責(zé)。直播課的時(shí)候盡量露臉，展現(xiàn)教師朝氣蓬勃的一面，也讓同學(xué)們感受到老師的音容笑貌，減少因空間距離帶來的疏離感。注重課堂禮儀，課前報(bào)到，課后說再見，課中提問和回答問題要文明用語。

其次，要引導(dǎo)友好的同學(xué)關(guān)系。教師應(yīng)該倡導(dǎo)同學(xué)之間友好相處，互幫互助，讓他們感受到和諧的課堂氣氛和班級(jí)氛圍。在成立學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，同學(xué)們就定好了小組公約，公約中就包含了保持文明和相互幫助的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行小組管理的時(shí)候，包括如何用合適的語言和成員溝通，用何種方式去記錄完成情況。大部分同學(xué)跟著組長(zhǎng)，能夠完成每個(gè)單元的讀背默任務(wù)，并且在群體中感受到了存在感，一定程度上減少了居家學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。

3.充分挖掘課程中的情感因素

在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要充分挖掘英語課程中所蘊(yùn)含的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，加強(qiáng)彼此的情感聯(lián)系。比如，在U1 My school中，同學(xué)們學(xué)習(xí)了學(xué)校各類功能場(chǎng)室和所在地的表達(dá)，課后可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)分享在班級(jí)英語學(xué)習(xí)群，如，發(fā)送小視頻用英語介紹我的學(xué)校，如，圖配文設(shè)計(jì)學(xué)校，讓居家的學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)，表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛，表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的思念。

二、加強(qiáng)技術(shù)引領(lǐng)

1. 深入了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)條件

居家在線學(xué)習(xí)不比學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，它的要求更高，需要具備的東西更多。首先，家長(zhǎng)需要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)設(shè)備，并且要連網(wǎng);此外，由于小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)設(shè)備使用不熟，自控能力也不足，剛開始特別需要大人的引導(dǎo)，平時(shí)也要有家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理。那么，在線學(xué)習(xí)伊始，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)條件進(jìn)行調(diào)查，包括使用何種終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)情況、是否配備有耳機(jī)話筒等連麥設(shè)備，平時(shí)誰負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系方式，學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒等內(nèi)容。

老師掌握了學(xué)生們的在線學(xué)習(xí)基本情況，為接下來的工作做好了鋪墊，可以推測(cè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，哪些可以隨堂回答問題，哪些學(xué)生需要特別關(guān)照。

2. 明晰各類在線教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）在線任務(wù)清單

2月份“停課不停學(xué)”階段，在各項(xiàng)線上教學(xué)技術(shù)還沒被摸透的時(shí)候，“在線任務(wù)清單”是首選。因?yàn)槿蝿?wù)清單可以讓師生清楚知道要完成什么任務(wù)，如果添加完成建議時(shí)間，那么，學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高。在線任務(wù)清單可以貫穿整個(gè)在線教育的始終，使用溫馨和激勵(lì)性的話語進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也提醒學(xué)生每日學(xué)習(xí)任務(wù)和完成方式。

（2）在線錄播課

在使用任務(wù)清單的同時(shí)，還推薦區(qū)優(yōu)秀錄播課給同學(xué)們觀看。在線錄播課有其自身的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)視頻都是由一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)和用心錄制而成，課程效果優(yōu)質(zhì)，內(nèi)容連貫不拖沓;此外，錄播課不受時(shí)間地點(diǎn)限制，可以離線觀看，可復(fù)制傳播性強(qiáng)。一個(gè)錄播課，大概20分鐘，剛好符合線上20分鐘學(xué)習(xí)的要求。為了指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)和講解課文重難點(diǎn)，我也學(xué)會(huì)了錄制視頻，有用電腦軟件錄制的微課，也有用手機(jī)APP錄制的小視頻。

學(xué)生們根據(jù)老師提供的每日任務(wù)清單，去看區(qū)名師錄播課，然后一點(diǎn)點(diǎn)完成清單上的任務(wù)，線上課程算是初有模樣?？墒锹匕l(fā)現(xiàn)，錄播課不能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程中的師生互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)的時(shí)候，也不能停下來進(jìn)行補(bǔ)充和講解。同時(shí)，僅僅把錄播課推薦到學(xué)習(xí)群，老師很難把握學(xué)生的完成情況，無法追蹤未完成學(xué)習(xí)的同學(xué)。