【關鍵詞】學習問題；動力；鼓勵

【中圖分類號】G446【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）40-0027-03

【作者簡介】施英，蘇州大學（江蘇蘇州，215123）教育學院高等教育學專業(yè)（認知心理學方向）博士，高級教師。

案例一：考個位數(shù)的“笨小孩”

小唐今年上二年級。自從他上了小學，家人就沒省心過，光是學寫自己的名字，爸爸就教過他不下幾百遍，不是丟了一橫，就是少了一點，總也寫不對。老師說小唐能把整篇課文背下來，但是如果中間停下來讓他讀出其中的一個詞，他就讀不出來。小唐跟不上學校的上課節(jié)奏，晚上到家后由爸爸陪著學習，但總是學了后面忘了前面，經(jīng)常把爸爸氣得失去耐心。原本愛說愛笑的小唐變得呆滯、木訥，面對暴怒的爸爸感到恐懼而愧疚，面對無奈的老師感到沮喪而自卑。他不知道自己為什么學不會，他從考個位數(shù)的試卷中，從別人的眼光中得出一個結論：“我是一個笨小孩?！奔胰藨岩伤橇τ袉栴}，但醫(yī)院智力測評結果顯示正常。

案例二：靜不下心的“機靈鬼”

就讀小學四年級的小田讓老師又愛又恨：“愛”的是他思維活躍、知識面廣；“恨”的是一到做作業(yè)和考試他就會“掉鏈子”，成績在班級倒數(shù)5名內(nèi)波動。老師說他很聰明，就是靜不下心學習，上課不認真聽，作業(yè)不認真做。小田的媽媽也是老師，從小很重視孩子的教育，她怎么也不明白，為何自己精心栽培的兒子每天晚上作業(yè)都要做到十一二點，學習成績總是墊底。學校老師建議她帶孩子去醫(yī)院做一個注意力測評，她說：“我兒子的注意力肯定沒問題，他在家看課外書時，經(jīng)常連續(xù)兩三個小時一動不動，非常專心?！?h3>案例三：逃避學習的“游戲迷”

八年級女生小金這個學期已經(jīng)第三次請病假了。小金的學習成績在班級名列前茅，在老師看來，按她目前的成績，考上重點高中沒有問題。一個周一的早上，正準備去上學的小金突然感到身體不舒服，上吐下瀉。父母給她請了病假，帶她到醫(yī)院檢查，檢查下來身體沒什么問題，醫(yī)生建議她休息一下就可以?；氐郊业男〗鹛稍诖采贤媸謾C，看起來狀態(tài)還可以，第二天就去上學了。第二次，小金是在學?！鞍l(fā)病”后被其父母接回家的，原因是“肚子疼得受不了”，可醫(yī)院檢查下來并沒有問題。父母想送小金去學校，但小金說沒力氣，想回家?？粗稍诖采贤嬗螒虻男〗?，父母只能干著急。第三次，小金早上說頭暈得無法起床，讓父母給她請病假。這次，父母斷定小金是在“裝病”，而罪魁禍首一定是網(wǎng)絡游戲，小金因為游戲上癮，所以逃避學習，接二連三地找理由不去上學。眼看著原本成績優(yōu)秀的女兒深受游戲的誘惑，父母焦慮不已。

成績是檢驗一個學生學習能力和學習效果的重要指標，決定著學生的升學和未來，自然也牽動著家長的心。所有的好學生都有共同的特點，頭腦聰明、熱愛學習、善于思考、積極主動、努力認真等；而成績不好的學生往往被簡單粗暴地貼上“笨”或“懶”的標簽。影響學生學習成績的因素有很多，既包括生理、心理方面的內(nèi)部因素，又有學校、家庭、生活環(huán)境等方面的外部因素。家長要理性地看待孩子的學習問題，有針對性地幫助孩子找到學習狀態(tài)，提高學習成績。

一、理性分析孩子學習中的問題

當孩子遇到學習問題時，家長的批評和指責只會讓孩子失去信心，產(chǎn)生畏難情緒，進而逃避或抗拒。孩子究竟是因為學習障礙沒有能力學，還是因為缺乏學習動力不想學？家長可以向任課教師詳細了解孩子在學校的表現(xiàn)，如果情況嚴重，建議帶孩子去醫(yī)院做相關心理測評。

學習障礙是指一個孩子智力正常，有適當?shù)膶W習機會，但在閱讀、書寫、計算或拼寫方面有困難，學習成績明顯落后于同齡孩子。小唐和小田都屬于學習障礙，但兩者的情況又有不同：小唐患有讀寫障礙，能說、能背，但是讀不出、寫不準；小田屬于注意力缺陷多動障礙，只對自己感興趣的內(nèi)容專注，在課堂學習過程中無法集中注意力，易受干擾，行為多動，從而影響了學習效果。

不少家長聽到“帶孩子去醫(yī)院檢查”的建議，第一反應就是排斥、抗拒，不愿意相信自己的孩子有問題。也有家長認為只要自己嚴加管教，或者送孩子去補習班，一定能提高孩子的學習成績。殊不知這樣會錯過對孩子的最佳診斷和訓練時機，導致孩子積累的學習困難越來越多，最終放棄學習。因此，“諱疾忌醫(yī)”的心態(tài)是家長需要克服的。

如果孩子并不屬于學習障礙，但學習狀態(tài)不佳，無法取得理想的成績，就需要家長從心理層面分析，到底是什么讓孩子不想學、學不好？

二、幫助孩子找到學習的動力

很多家長都有輔導孩子功課的煩惱，家長苦苦地追，孩子千方百計地逃?！爸挥信W習，才能取得好成績”“現(xiàn)在好好學，將來就有好生活”之類的說教，孩子根本聽不進去。只有激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，才能讓孩子主動學習。

當小田一家三口前來咨詢時，小田把頭埋得很低，擔心老師“訓話”。筆者沒有和他聊學習的事，而是對他說：“現(xiàn)在我們來玩一個穿越的游戲。你閉上眼睛，坐上時光機，飛到了十年以后，那時候的你從事著怎樣的工作，過著怎樣的生活？”小田想象著未來的模樣，臉上露出淡淡的笑容，他說：“我做了大廚師，很多人都來我開的飯店吃我做的菜，夸我的廚藝高超。”筆者肯定了他的夢想，隨后好奇地問他：“怎么樣才能成為一名廚師呢？”他說：“我應該多研究食譜，多給家人做美食?！惫P者鼓勵道：“你不僅有理想，還有一顆孝心，真好！”然后以商量的口吻詢問：“研究食譜、給家人做美食需要時間，你現(xiàn)在完成作業(yè)就已經(jīng)很辛苦了，哪里能擠出時間呢？”小田想了一會兒，眼睛里閃爍著光芒，聲音也變得響亮起來：“老師，我做作業(yè)可以快一點！”筆者繼續(xù)啟發(fā)他：“真好呀！那你具體打算怎么做呢？”小田說：“其實我之前做作業(yè)慢是因為我總是忍不住走神，玩鉛筆、玩橡皮，以后我會提醒自己快點做作業(yè)，這樣我才有時間研究食譜，才有時間做美食?！惫P者及時肯定了他的想法，相信他能慢慢進步。第二天一早，筆者收到小田媽媽發(fā)來的信息，小田在前一天晚上九點半就完成作業(yè)上床了，早上五點半還悄悄起床給家人做了三明治和蛋炒飯。

成績優(yōu)秀的八年級女生小金為何會“裝病”且迷上網(wǎng)絡游戲呢？其實她的“病”不是裝出來的，而是得了“心病”。從小到大，她的學習之路都是父母為她規(guī)劃好的，什么時間學什么、怎么學、上什么輔導班，都由父母說了算。隨著年級的升高和學習任務的加重，小金越來越害怕、不安，擔心自己會讓父母失望。生病是逃避學習的理由，玩網(wǎng)絡游戲可以暫時回避父母的高期待。

一個人的學習動力不僅來自他對未來夢想的憧憬，而且來自當下達成每一個小目標帶來的成就感。家長要引導孩子樹立遠大的理想，同時將大目標分解成當下需要立刻行動的小目標，充分鼓勵孩子，讓他們有“為自己學”的責任感，并給予必要的督促，讓他們體會到努力學習帶來的好處，感受學習的樂趣。

三、與孩子一起面對學習困難

當孩子出現(xiàn)學習上的問題，成績暫時落后或者倒退時，家長切記控制好自己的情緒，不責怪、不打壓，反思自己在孩子的學習問題上需要承擔的責任，然后堅定地站在孩子這一邊，與他們一起面對并克服困難。

首先，肯定孩子的進取心和曾經(jīng)付出的努力?？梢詫⒆诱f：“爸爸媽媽知道你內(nèi)心也很想學好，希望自己能考出好成績，但是目前面臨的困難讓你對自己失去了信心?！逼浯?，表明支持和幫助孩子共同面對困難的態(tài)度。可以對孩子說：“辦法總比困難多，我們一起來想辦法，找出現(xiàn)在面臨的困難并一步一步戰(zhàn)勝它。爸爸媽媽永遠是你堅強的后盾，你需要我們提供怎樣的幫助，隨時告訴我們?！弊詈?，與孩子一起尋找克服學習困難的辦法。對于年齡較小的孩子，可以讓他們和自己比，制訂小步子行動計劃，將原本枯燥的學習任務變成趣味性的游戲，用積分、競賽等方式調(diào)動孩子的學習積極性，這遠比單調(diào)的重復訓練來得有效。對于年齡大的孩子來說，合理期望、尊重信任、提供他所需要的幫助，是家長能做的。

每一個孩子天生有學習的愿望，也有學習的能力，只不過有的快一些、有的慢一些，各自擅長的科目也不同。家長既不能忽視孩子的學習，也不要過度控制，要關注并理解孩子的學習狀態(tài)，鼓勵孩子為自己的學習承擔責任，在挫敗中尋求解決問題的方案。如果孩子對學習產(chǎn)生畏難情緒而家長又暫時找不到幫助孩子的辦法，就應及時尋求專業(yè)幫助。