幼兒教育中如何利用家長資源

陳道紅

【摘 要】隨著新課程標準改革的推進，幼兒園教育的教學質量逐步提升幼兒基本能力培養(yǎng)也步入了一個新的階段，充分利用一切教學資源進行教學活動有利于幼兒園教學活動的順利開展。本次研究針對家長資源的豐富內容進行分析，提出了推動家園合作教學的有效策略。

【關鍵詞】幼兒;家長資源;合理利用;核心素養(yǎng)

幼兒園教學大綱明確規(guī)定：幼兒園應當強化和家長的緊密關系和合作教學意識，積極創(chuàng)新有利于家長參與的游戲教學過程使得幼兒園和家長可以配合起來，致力于幼兒基礎能力培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。幼兒園整個教學過程中家庭是有效的輔助，雙方達成合作共識有助于互助和教育合力局面的形成，轉變家長的角色成為幼兒課程教學的參與者和決策有利于實現(xiàn)教育理念和學科素養(yǎng)的融合。因此，幼兒教育中家長資源的開發(fā)與利用需要形成科學的機制，發(fā)掘和引入家長資源符合幼兒園課程改革中對幼兒學習興趣和基本行為習慣的培養(yǎng)需求，滲透教學改革理念到家庭教育中有利于突出幼兒園教育的質量提升，鞏固幼兒的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升。

一、轉變幼兒教學理念，重視家長資源

家長是幼兒的第一任老師，強化家長的教學指導作用有利于充分發(fā)揮家長資源在幼兒園教育階段的重要性。使得幼兒的身心發(fā)育得以逐步推進。重視家長資源需要引導家長積極參與幼兒園教學活動中，使得家長和教師在幼兒身心發(fā)育和能力培養(yǎng)中扮演重要的角色。首先，重視教學資源需要轉變教學理念，針對教師和幼兒家長的溝通交流發(fā)展一種基于平等和互動的聯(lián)系紐帶;其次，幼兒園教師要進行深入研究和學習優(yōu)秀的教育理念，彌補教師在某些教學領域的不足促進幼兒身心發(fā)展。

例如，教師可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦慶?；顒?，使得家長調動自己的聰明才智參與到幼兒園教學過程中。像歡慶新年的慶?；顒咏處熆梢越Y合家長的興趣和幼兒特長進行設計，通過家長的合力同心在幼兒園中營造出新年節(jié)日的濃厚氛圍提升幼兒的活動參與積極性。比如以“歌舞比賽”“迎新年演講比賽”和“新年常識競賽”等活動，都可以要求幼兒家長積極參與進來，使得家長資源和幼兒與家長之間的密切關系得以提升，推動家園共建的幼兒園教學質量提升。

二、明確教學活動目標，解決教學問題

幼兒教師應當形成利用家長資源有效解決問題的共識，認識到家長資源運用于主題教學互動中的價值使得幼兒身心發(fā)育可以得到好的影響，逐步提升家長自身資源的有效性和素質的積極性，明確家長資源應用于幼兒主題教學活動中的家長目標。依據(jù)幼兒家長的教育背景和自身文化素養(yǎng)，教師可以設計符合大多數(shù)家長參與的教學活動，規(guī)劃家長參與幼兒教學活動的時間和引入時機把握好適度原則可以達到事倍功半的教學效果，考慮家長需求和教學活動開展的意義有利于和幼兒家長達成共識不斷推進幼兒教學活動的高效運行，使得幼兒在和家長互動和配合中提升相應的能力和發(fā)展相關的素養(yǎng)。

例如，在幼兒園整個教學階段中得到家長的支持和響應有利于各種教學活動的順利開展，符合有幼兒教學特征的活動有著積極的教學價值。比如為培養(yǎng)幼兒對“快餐”的了解創(chuàng)設一個“走近快餐”的教學情境，要求幼兒家長積極參與籌備和材料準備活動共同設計一個有利于幼兒參與的教學活動。在家長的支持下快餐盒的包裝紙、舊紙盒和紙杯等材料都可以備齊，使得幼兒可以主動參與到教學過程中親自動手設計自己感興趣哦包裝，家長資源在配合教學活動中發(fā)揮著積極的作用。

三、創(chuàng)新幼兒教學形式，激發(fā)家長興趣

家長資源引入幼兒教育過程中的前提條件就是激發(fā)家長的參與興趣，不斷利用創(chuàng)新思維豐富和優(yōu)化教學形式有著積極的促進作用。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)決定了教學質量的高低，新教育理念影響下幼兒園家長資源利用發(fā)生了新的變化逐步加強幼兒的專業(yè)成長，充實教師的專業(yè)素質和自身素質運用多種形式組織活動，充分激發(fā)出家長的興趣參與到主題策劃和主題資料收集整理過程中，使得幼兒園的家長資源得以優(yōu)化和發(fā)揮出應有的價值。在具體的教學過程中教師應該煮動力了解家長的思想和對幼兒的情感，設身處地從家長角度思考問題尋求教學和管理的創(chuàng)新，充分調動幼兒家長參與幼兒園教學活動的興趣發(fā)揮家園共建教學價值。

例如，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識和環(huán)保行為的過程中，教師可以創(chuàng)新教學模式調動家長的活動參與積極性。像在幼兒園班集體中設置環(huán)保區(qū)域，激發(fā)家長的積極思維進行環(huán)保區(qū)域設計的獻計獻策，使得環(huán)保區(qū)域既符合幼兒的興趣和了解同時還以色彩突美觀和主題。比如家長可以設計一個基于自然循環(huán)的地球模型，融入陽光、植物、動物和水等必備條件設計一個簡單的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，幫助幼兒了解到環(huán)境保護的理念從而推動我國幼兒園基礎教育的有效性，使得幼兒可以經(jīng)過不斷學習強化自己的知識儲備。

總而言之，幼兒教育階段實現(xiàn)家長資源的利用必須從教育理念層面轉變做起，通過創(chuàng)新幼兒教育活動和營銷互動教學模式，引導家長積極主動參與到幼兒園整個教學階段。創(chuàng)設一個圍繞幼兒、教師和家長三方緊密配合的教學互動模式，有利于實現(xiàn)新時期幼兒園教育和幼兒整體能力的培養(yǎng)目標。

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