童美茹

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到了大學(xué)校園中，對(duì)大學(xué)的教學(xué)課堂模式也發(fā)生了改變，給課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在大學(xué)中已經(jīng)是必然的事情。在時(shí)代的背景下，大學(xué)英語在線教學(xué)模式中也遇到了一些問題，在線教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，也忽視了在線教師的水平和質(zhì)量。該文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語在線教學(xué)發(fā)展的必要性，并針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題，提出了解決的措施和辦法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?大學(xué)英語? ?在線教學(xué)模式? 問題? 措施

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0020-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，使大學(xué)英語改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，出現(xiàn)了多種在線的教學(xué)模式。對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)線上的英語教學(xué)模式進(jìn)行合理的掌握，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線教學(xué)模式的學(xué)習(xí)是學(xué)生補(bǔ)充、擴(kuò)展知識(shí)的一個(gè)重要途徑與手段。教師應(yīng)當(dāng)正確地把傳統(tǒng)教學(xué)模式和在線教學(xué)模式相結(jié)合，合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的資源開展教學(xué)。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語在線教學(xué)發(fā)展的必要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國越來越重視對(duì)教育方面的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已成為一條必走之路。

1.1 大學(xué)英語中存在多種教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到了教育行業(yè)，體現(xiàn)在大學(xué)英語中有多種在線教學(xué)模式。隨著英語在線教學(xué)模式的不斷增加，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語的方式途徑也在不斷增加，使學(xué)生們獲得了學(xué)習(xí)英語的多種途徑。而西安科技大學(xué)已經(jīng)對(duì)英語在線教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)施并進(jìn)入了課堂，多種的在線教學(xué)模式為學(xué)生提供了不同的教學(xué)途徑，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)的普及

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在社會(huì)的各個(gè)方面。大學(xué)中英語授課大多數(shù)是實(shí)行大班授課，大班授課學(xué)生較多，因此很難做到對(duì)每位學(xué)生開展讀與說的鍛煉，對(duì)學(xué)生來說易分散注意力，不利于在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的普及，英語在線教學(xué)模式的出現(xiàn)，使英語教學(xué)可以用視頻的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，網(wǎng)上的多種學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的讀寫技能和交際能力。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語在線教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)英語出現(xiàn)了多種在線教學(xué)模式，多種的教學(xué)模式都是出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)。雖然在線教學(xué)模式不受時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是沒有教師的細(xì)心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)，網(wǎng)頁的頁面可能會(huì)跳轉(zhuǎn)出一條學(xué)生們感興趣的新聞，這會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從而放棄他們?cè)诰€英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語時(shí)，應(yīng)深入到線上教學(xué)的課程中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)可以在網(wǎng)上與其他人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)專注與高效。

2.2 忽視英語在線教師的水平和質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了多種英語在線教學(xué)，但卻忽視了在線教師的水平和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說，選擇英語在線教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的專業(yè)性，選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有促進(jìn)作用的教師。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)記憶與理解是有限的，因此記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一種方式，而學(xué)生在線學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師講解的專業(yè)性進(jìn)行選擇。只有具備一定專業(yè)技能的教師，才能給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來莫大的幫助，因此學(xué)生在選擇英語在線教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助的視頻，為英語在線學(xué)習(xí)提供保障。

2.3 英語在線教學(xué)沒有課堂教學(xué)的針對(duì)性

在線教學(xué)有自由性、效率高的特點(diǎn)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束實(shí)施教學(xué)，但是，針對(duì)性較差，不如課堂教學(xué)的效果突出。在線教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，充分利用了新媒體等的重要性?？梢噪S時(shí)隨地地查詢更多的學(xué)習(xí)資料，還可以學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，課堂上局限于書本，而在線教學(xué)則更好地彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，可以隨時(shí)隨地地了解查詢資料。更加方便的是可以觀看名校教師的教課，對(duì)內(nèi)容有更加細(xì)致的了解，方便于自己去學(xué)習(xí)。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語在線教學(xué)發(fā)展中的措施

3.1 設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)英語在線教學(xué)模式既存在著優(yōu)勢(shì)也有一定的缺點(diǎn)。對(duì)于教師來說，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者的作用，根據(jù)課堂的目標(biāo)來給學(xué)生們?cè)谠诰€教學(xué)上設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)可以有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助新的學(xué)習(xí)工具，把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生們激發(fā)起培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語成績(jī)，培養(yǎng)英語語感，同時(shí)樹立學(xué)生的自信心。把傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與在線教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新思維模式。大學(xué)英語在線教學(xué)模式的出現(xiàn)與發(fā)展，減輕了教師課堂的壓力，但是對(duì)于在線教學(xué)模式的發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)新出其他的教學(xué)方式、其他的在線教學(xué)模式的使用技巧。給學(xué)生們?cè)O(shè)定統(tǒng)一的目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)上吸取更多的知識(shí)，從而積累知識(shí)、積攢經(jīng)驗(yàn)。

3.2 借助軟件進(jìn)行英語在線教學(xué)

科技的發(fā)展，各種聊天軟件應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于學(xué)生來說，英語在線教學(xué)的模式，可以根據(jù)軟件APP把學(xué)生組織成一個(gè)整體，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生們?cè)O(shè)立一個(gè)集體。教師可以在這個(gè)集體中為學(xué)生們傳輸知識(shí)，分享學(xué)習(xí)的方法與技巧，學(xué)生之間可以把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，說出自己的疑問，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，共同進(jìn)步。這種方式讓教師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地地交流自己的學(xué)習(xí)技巧與方法，提出疑難問題，學(xué)生們進(jìn)行探討共同解決。這種通過軟件的方式，讓教師與學(xué)生們可以及時(shí)地進(jìn)行溝通，教師及時(shí)解答學(xué)生們的疑惑，還促使學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與溝通。它既讓學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生懂得合作的重要性，同時(shí)提高了他們的整體英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

4? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

4.1 更新傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語在線教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加自由化，也改變了傳統(tǒng)模式下的教師教學(xué)生學(xué)，開始以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以搜集到關(guān)于學(xué)習(xí)的多種資料，讓學(xué)生豐富眼界，拓寬視野。在課下學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生在課堂上記的筆記與在線教學(xué)模式相結(jié)合，知識(shí)得到了更好的鞏固，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更深刻的記憶。增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)成就感，提高了自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，對(duì)以后的個(gè)人發(fā)展起到了一個(gè)至關(guān)重要的作用，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 線上線下結(jié)合改變了課堂結(jié)構(gòu)

在大學(xué)中，英語教師多是國內(nèi)教師，比較拘泥于書本，在教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)面覆蓋較弱，在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限，在線教學(xué)可以全覆蓋，能更好地提升自己的英文能力，而且更加具有規(guī)范性。學(xué)生通過自己的興趣也可以很好的提升自己，課堂教學(xué)和在線教學(xué)都各有優(yōu)勢(shì)，兩者結(jié)合起來，提高大學(xué)生的英文水平。

5? 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)的普及下，大學(xué)英語在線教學(xué)模式，教師對(duì)在線教學(xué)模式處理得恰當(dāng)，可以讓學(xué)生在規(guī)范性和科學(xué)性的雙重保障下在線學(xué)習(xí)英語，隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的限制。這種方式提高了學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新了思維模式，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和滿足感，開拓了視野，培養(yǎng)了英語的語感，為學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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