論素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)構(gòu)建

劉霞

[摘 要] 新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。但從實際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中還有諸多問題有待解決?；诖耍疚南染退刭|(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)問題及原因分析加以闡述，然后就素質(zhì)化小學(xué)語文課堂構(gòu)建措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就素質(zhì)化教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，有助于實際語文教學(xué)工作的良好開展。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;素質(zhì)化教學(xué);教學(xué)問題

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)性時期，教師在實際教學(xué)課堂中所起到的作用比較突出，需要充分注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，有針對性地解決教學(xué)中所存在的問題，才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)語文知識起到促進(jìn)作用。面對新的教學(xué)發(fā)展形勢，素質(zhì)化語文課堂教學(xué)中只有創(chuàng)新模式才能促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)問題及原因分析

（一）素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)問題

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)化的目標(biāo)比較緊迫，但由于教學(xué)中教師受到傳統(tǒng)教育觀念因素影響，使得教學(xué)中的問題比較多樣化，突出表現(xiàn)在以下幾點。

1.語文教學(xué)形式比較單調(diào)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候存在諸多困境，由于學(xué)生年齡比較小，理解能力有限，所以教師在語文課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式就顯得尤為重要，如此才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。但從實際教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)形式方面較為單調(diào)，講述語文知識以理論講述為主，沒有注重學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所積累的問題比較多，得不到及時解決，長此以往造成了教學(xué)效率低下。

2.過度追求人文性而不注重實際。語文課堂教學(xué)中教師在新課改的要求下，比較注重人文性的教學(xué)，但是由于對新課標(biāo)的理解不全面，在過度追求人文性的情況下卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)實際能力，沒有從學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面加強(qiáng)重視，這就必然會影響語文教學(xué)的質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文教學(xué)最重要的是“交際”，提高學(xué)生交際能力及學(xué)生語文知識應(yīng)用能力有助于學(xué)生的成長發(fā)展。但從實際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師過度追求語文人文性，而對語文的工具性沒有加強(qiáng)重視，從而造成教學(xué)質(zhì)量低下。

3.課堂教學(xué)形式化。素質(zhì)化的教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用科學(xué)教學(xué)方法，而在實際語文教學(xué)工作的開展中，教師為了能符合新課標(biāo)教學(xué)要求，在語文課堂中采用的教學(xué)方法形式化問題比較突出，為了應(yīng)用而應(yīng)用，并沒有和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合，看似熱鬧的語文課堂，在實質(zhì)上對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率和質(zhì)量提高作用發(fā)揮較小。教學(xué)中教師也常常以自我為中心，忽視了調(diào)動學(xué)生在語文課堂中的主觀能動性，從而使語文課堂教學(xué)效率低下。

（二）素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)問題原因分析

素質(zhì)化語文課堂教學(xué)中存在的問題比較多樣，這是受到多方面因素影響所致，通過對其影響因素分析，有助于解決語文課堂教學(xué)的問題，下面從以下幾點原因?qū)用孢M(jìn)行分析。

1.教學(xué)觀念影響。教師自身的教學(xué)觀念對實際語文教學(xué)的質(zhì)量有著很大程度的影響。教師自身如果沒有注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和新課改教學(xué)的要求沒有緊密結(jié)合起來，這就必然會影響實際語文課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，因此，以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為方向，創(chuàng)新教學(xué)觀念就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

2.教學(xué)能力影響。素質(zhì)化語文教學(xué)中教師自身專業(yè)能力會直接影響教學(xué)的質(zhì)量。教師在語文課堂中教學(xué)能力強(qiáng)，采用的教學(xué)方法多樣及創(chuàng)新的方式等，都有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。如果教師自身教學(xué)能力薄弱，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的需要，就必然會影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略實施

為促進(jìn)小學(xué)語文課堂素質(zhì)化教學(xué)質(zhì)量提高，教師在課堂教學(xué)策略的落實方面也要注重多樣化實施，應(yīng)從以下幾點教學(xué)策略的實施方面加強(qiáng)重視。

（一）創(chuàng)新語文教學(xué)形式

素質(zhì)化語文課堂教學(xué)中，教師為提高教學(xué)質(zhì)量，要注重采用創(chuàng)新的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)單調(diào)化的形式。教師要從新課改的教學(xué)要求方面加強(qiáng)重視，不斷提升自身專業(yè)能力，結(jié)合語文教學(xué)發(fā)展的需要積極優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，在實踐教學(xué)中優(yōu)化形式。語文課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，采用多樣化教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融入“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。只有在改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，將學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

例如，語文教學(xué)中在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的文章內(nèi)容時，教師為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，要注重教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式，運(yùn)用圖片及多媒體技術(shù)等方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入語文知識學(xué)習(xí)情境中，如此才能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇。

（二）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，所以教師在語文課堂教學(xué)中要注重將學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)作為重點，將語文的人文性及工具性有效結(jié)合兼顧，避免造成教學(xué)傾斜的現(xiàn)象。教師在針對語文知識的教學(xué)方面，要能把握要點，引導(dǎo)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過多樣化的方式讓學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的價值有更深刻的認(rèn)識，將語文知識在實際生活中予以應(yīng)用，如此才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。而在針對語文知識的人文性方面，也要注重不能忽視任何方面，語文知識的人文性培養(yǎng)，要和基礎(chǔ)知識教學(xué)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵，深化學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)認(rèn)知，以此真正對提高學(xué)生素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

（三）教學(xué)注重實質(zhì)，促進(jìn)思想滲透

素質(zhì)化的語文教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)實效，以課堂為根據(jù)地，采用多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。語言文字訓(xùn)練中可以滲透思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。教師在語文課堂教學(xué)活動開展中，要充分注重方法的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識活動中提高自身的思維能力。由于語文教學(xué)的內(nèi)容比較多樣，教師在教學(xué)中要針對不同的內(nèi)容選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，從中滲透思想，讓學(xué)生能夠在思想情感的熏陶下不斷成長。教學(xué)中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句段落、篇章的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容及中心思想進(jìn)行總結(jié)歸納，體會作者寫作時的思想感情。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課時，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，讓學(xué)生對文中老班長的外貌形象及動作神態(tài)和心理等內(nèi)容進(jìn)行分析，從中體會老班長為革命及完成黨交付的任務(wù)而犧牲的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及為國爭光的責(zé)任感，從實際教學(xué)中滲透情感思想，這有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)語文知識起到積極作用。再如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》等文章內(nèi)容時，通過情境設(shè)置的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入情境中并理解語文知識，理解資本主義社會的罪惡本質(zhì)，讓學(xué)生從最深層次探究文章的思想內(nèi)涵，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有促進(jìn)作用。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從素質(zhì)化的教學(xué)方面加強(qiáng)重視，分析教學(xué)中的問題及找到相應(yīng)的解決方案，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識起到促進(jìn)作用。新課改的發(fā)展背景下，教師在實際教學(xué)工作的開展中所面對的挑戰(zhàn)越來越大，只有創(chuàng)新觀念和方法，才能真正為學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。