王寶輝

【摘要】新時(shí)期，隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的全面實(shí)行，體育教學(xué)作為中學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其也面臨著改革與創(chuàng)新。教師在開展教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合具體情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的鮮活性、實(shí)效性以及趣味性，喚醒學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中。針對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐探索，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 課堂教學(xué)方法 實(shí)踐 分析

初中學(xué)生與小學(xué)生相比較，思想觀念雖然獲得一定的發(fā)展，但是依然處于稚嫩階段，形成了個(gè)人獨(dú)立思維方式，為教學(xué)開展增添了一定難度。體育作為中學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其是落實(shí)和開展素質(zhì)教育的重要途徑，但是受到應(yīng)試思維的影響，體育學(xué)科一直處于邊緣地位，沒(méi)有得到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視，導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)水平不斷下降，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展十分不利。在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)具體情況靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，進(jìn)而提升體育教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，促使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，為其未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)方法實(shí)踐探索的意義

體育作為落實(shí)和貫徹素質(zhì)教育的重要途徑，靈活選擇教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與身心機(jī)能的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并且將正確的鍛煉方式和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在富有趣味的環(huán)境下掌握體育技能，形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的合理運(yùn)用，能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何健身和審美，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)與生活。

二、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，教師在開展體育教學(xué)中，受到應(yīng)試思維的影響，主要采用灌輸式以及填鴨式模式進(jìn)行知識(shí)和技能傳授，教學(xué)方法單一枯燥，不符合當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏主動(dòng)創(chuàng)新，忽視學(xué)生主體地位，難以喚醒學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不利于其形成終身體育意識(shí)。

三、中學(xué)體育課堂教學(xué)方法實(shí)踐

1.基于課程內(nèi)容運(yùn)用教學(xué)方法

教師在開展體育教學(xué)中，需要結(jié)合課程具體內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，對(duì)課堂進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而選擇最適合當(dāng)代中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，促使其熟練、順利以及快速的掌握運(yùn)動(dòng)技巧，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。

例如，在學(xué)習(xí)“耐久跑和短跑”內(nèi)容中，其教學(xué)重點(diǎn)為步頻和步幅的銜接，教師在開展課堂教學(xué)中，需要應(yīng)用合理的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的步頻與步幅，即要求學(xué)生在跑步中跨越標(biāo)志線，對(duì)其步幅進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和理解;又如，投擲實(shí)心球以及立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，其具有較高的技術(shù)要求，教師在開展教學(xué)中，需要應(yīng)用分解教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以將其分解為蹬地發(fā)力、滯空展體、舉腿收腹、緩沖屈膝等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生掌握整套技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，進(jìn)而更好地完成立定跳遠(yuǎn)。

2.基于動(dòng)作技術(shù)運(yùn)用教學(xué)方法

想要高質(zhì)量的完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)員把握關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作，做好各技術(shù)工作之間的銜接，包括節(jié)奏時(shí)機(jī)、發(fā)力順序以及動(dòng)作路線等。因此，體育教學(xué)需要基于動(dòng)作技術(shù)的不同，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，保證學(xué)生可以快速理解技術(shù)動(dòng)作，并且把握技術(shù)要點(diǎn)。

例如，在武術(shù)操或者廣播體操教學(xué)中，一套完成的項(xiàng)目需要相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的銜接而完成，教師可以利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放動(dòng)作分解圖，促使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知和理解。同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握技術(shù)要點(diǎn)。又如，排球、籃球以及足球等項(xiàng)目教學(xué)中，其技術(shù)動(dòng)作更為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言存在一定的學(xué)習(xí)困難，教師要利用動(dòng)作分解法、完整示范法、糾錯(cuò)教學(xué)法以及動(dòng)作分析法等教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中掌握動(dòng)作技巧。

3.基于學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法

初中學(xué)生正處于性格形成和成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其身心特點(diǎn)主要包括學(xué)生在青春期發(fā)展中的心理和生理特點(diǎn)，教師在開展體育教學(xué)中，需要對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。首先，體育教師要綜合考慮女生和男生存在的差異，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法促使男生和女生都得到適宜的鍛煉，如在耐久跑教學(xué)中，教師要適當(dāng)減少女生的跑步距離，防止其出現(xiàn)過(guò)度疲勞的情況，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)與生活;其次，教師要了解初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中采用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法、模仿教學(xué)法以及游戲教學(xué)法，提升體育課堂的鮮活性和趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，如在做腿部力量訓(xùn)練中，教師可以引入“木頭人”這一教學(xué)游戲，明確游戲規(guī)則，要求學(xué)生聽取教師的口令完成游戲，在富有趣味的游戲中，能夠喚醒學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中;最后，初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，不同的學(xué)生性格愛(ài)好存在差異，并且形成了屬于自己的小團(tuán)體，自豪感和榮譽(yù)感在初中時(shí)期較為明顯，教師需要利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，靈活采用各種教學(xué)方法開展教學(xué)，如在足球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由組建小足球隊(duì)，并且在課堂中舉辦場(chǎng)地足球賽，通過(guò)比賽教學(xué)法促使學(xué)生鞏固足球技能，并且在實(shí)踐中豐富自身的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

4.基于教學(xué)情境運(yùn)用教學(xué)方法

設(shè)置教學(xué)情境是體育教學(xué)改革的重要特點(diǎn)，教師在開展課堂教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)情境的不同，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，帶給學(xué)生以趣味感和鮮活性，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。如“投擲實(shí)心球”這一項(xiàng)目教學(xué)，在課堂導(dǎo)入中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即在人類古代沒(méi)有運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么在古人的實(shí)際生活中，有沒(méi)有可以投擲的工具呢？現(xiàn)代學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球的價(jià)值是什么？通過(guò)這一問(wèn)題情境，可以引發(fā)學(xué)生的思考，一些學(xué)生回答：古人使用簡(jiǎn)單利器進(jìn)行獵物，然后獲取生存所需要的食物。教師在完成情境創(chuàng)設(shè)中，可以在操場(chǎng)的不同位置設(shè)置標(biāo)志盤，應(yīng)用游戲教學(xué)法和分組教學(xué)法，以小組為單位，比一比哪個(gè)小組擊中的目標(biāo)更多。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂中，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，體育作為中學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)和開展素質(zhì)教育的重要渠道。教師需要結(jié)合當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)，靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為教學(xué)方法創(chuàng)新的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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