蘇新琴

摘 要：微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為教學(xué)觀念和教學(xué)方式的變革帶來了新的希望。通過微課提高課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性是當(dāng)前我們一線教師要解決的問題。微課的主要特點是：聚焦、精煉、美觀、適用;同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)英語 教學(xué) 運用

一、什么是微課

微課的全稱是“微型視頻課程”，它以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，對學(xué)科知識點，例題習(xí)題，疑難問題，實驗操作等開展教學(xué)。微型課程是一種在線教育視頻，它滿足了不同學(xué)習(xí)者對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)時間、不同學(xué)習(xí)地點、不同學(xué)生方法的碎片化需求，使用多媒體尤其是PPT錄屏技術(shù)，在較短的時間內(nèi)，就某個知識點、考點等進(jìn)行針對性的講授及學(xué)習(xí)[1]。

二、微課在小學(xué)英語不同課型中的運用

1.微課在單詞教學(xué)中的運用：微課它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，它在小學(xué)詞匯教學(xué)中得到了廣泛的運用。視頻內(nèi)容短小精悍，一般為5-10分鐘，主要針對單詞的發(fā)音和運用，教師用較為簡便、學(xué)生容易接受的方法設(shè)計而成，切合學(xué)生需求，適合學(xué)生自學(xué)。同時由于視頻可以反復(fù)播放，讓一部分反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容反復(fù)觀看，解決了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題。

2.微課在對話教學(xué)中的運用：對話教學(xué)是學(xué)生在學(xué)好單詞的基礎(chǔ)上，在實際情景教學(xué)中的一個遞進(jìn)運用。微課的到來，特別是它的可反復(fù)播放視頻這一特點，滿足了不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要，因而微課在對話教學(xué)中深受學(xué)生歡迎。

下面以五年級上冊Unit2 My week A lets talk 說說微課在對話教學(xué)中的運用。

（1）開門見山，直奔主題：為了達(dá)到導(dǎo)入迅速，語言簡潔，一句話點明學(xué)習(xí)要求，我設(shè)計了如下導(dǎo)入：

Hello！ Welcome to my English lesson. Today we are going to learn Unit2 My week A lets talk.（設(shè)計意圖：開門見山，直奔主題，讓學(xué)生一開始就知道微課要講授和掌握的知識點。） Lets play a game ： If you finish the tasks ， you can get a present.（布置趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。）

（2）設(shè)計闖關(guān)游戲，突破重難點：為了達(dá)到講授環(huán)節(jié)創(chuàng)新方法、精心設(shè)計、注重實效的要求，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個闖關(guān)游戲。在此過程中，我通過圖片呈現(xiàn)、情景講解、基本訓(xùn)練等與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

闖關(guān)：讀對話，區(qū)分What do you have？ 與What do you do ？意思上有什么不同。

提示：have表示“有”，do表示“做”。

（3）聽音模仿，注意句中的輕微停頓：學(xué)生可根據(jù)自身的需要選擇跟讀的次數(shù)，并注意句中的輕微停頓。我讓學(xué)生們聽音模仿，特別注意語音語調(diào)。同時提出問題讓他們邊聽邊思考：What does Johns grandpa do on Thursdays？并在書上圈出答案以便上課時好回答。

3.微課在歌曲教學(xué)中的運用：小學(xué)生天性活潑，愛唱愛跳，因而微課在歌曲教學(xué)中的運用深受孩子們喜歡。同時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。而且使用音樂為教學(xué)手段，利用音樂節(jié)拍和韻律的特點，不僅能幫助英語學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高表達(dá)能力[2]。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.微課有利于與學(xué)生學(xué)習(xí)：小學(xué)的學(xué)生更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，由于每個孩子的能力不一樣，微課有利于選擇不同的深度和難度片段學(xué)習(xí);同時可以重復(fù)地打開視頻學(xué)習(xí)，因而可以縮短了后進(jìn)生與優(yōu)生之間的距離。

2.微課有利于教師教學(xué)：微課是教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進(jìn)行合理的搭配組合并制作而成的課件內(nèi)容。教師的微課對于學(xué)生來說就是一個資料庫，讓學(xué)生在家自學(xué)、復(fù)習(xí)、解疑。因而教師教起來會輕松得多，也增加了師生之間的親和度，更加有利于提高我們的教學(xué)效果。

3.微課有利于教學(xué)效果的達(dá)成：教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成，微課以其獨有的特點打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既有利于學(xué)生的學(xué)，又有利于教師的教，因而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，它大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，讓重點和難點提前得到思考和消化，自然而然有利于教學(xué)效果的達(dá)成。

四、微課在小學(xué)英語運用中的建議

1.微課設(shè)計要以生為本：微課設(shè)計是決定微課質(zhì)量的一項核心指標(biāo)。微課的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生完成知識的建設(shè)。因此，微課設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，注重學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的體驗。所以，我們可以用多種制作方法設(shè)計出富有創(chuàng)意和個性化的微視頻，以便學(xué)生更加深入、牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.微課要聚焦、美觀、精煉、適用：小學(xué)生年齡小、好動，注意力集中的時間短。要想他們在有限的注意力能集中的時間內(nèi)學(xué)好知識，學(xué)牢知識，我們老師的微課要盡量地聚焦、美觀、精練。借助微課的形式和平臺，我們可以把一些對話、語篇中的難點，配以精美的圖片和詳細(xì)的講解，大大降低了理解的難度，及時鞏固了所學(xué)，加深了記憶。

3.鼓勵更多的學(xué)生充分利用微課資源：對于當(dāng)前多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)來說，要在四十分鐘一節(jié)課的有效時間內(nèi)實現(xiàn)分層教學(xué)是非常困難的。而微課恰恰給不同層次的學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，既可以在課前為學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供拓展的機會，又可以為后進(jìn)生掃清知識障礙[3]。

微課作為一種新起的課程資源，以其特有的特點和優(yōu)勢深受廣大師生歡迎，有著廣闊的教育應(yīng)用情景。我們一線教師應(yīng)積極參與微課的制作運用，讓微課在小學(xué)英語教學(xué)中得到更加有效的運用。

參考文獻(xiàn)

[1]張煒：借助微型課程優(yōu)勢，提高英語教學(xué)質(zhì)量[M].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015，04.

[2]姚少華.小學(xué)英語微課的開發(fā)與實踐[M].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015，06.

[3]廖秀梅.設(shè)計英文歌曲微課—提高英語聽說能力[M].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015，10.