小學(xué)教育信息化發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策

龐立民

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，這對(duì)教育也產(chǎn)生了重要影響，其中最為突出的是：小學(xué)教育的改革。因此，如何將小學(xué)教育信息化是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。本文在研究過(guò)程中，重點(diǎn)分析小學(xué)教學(xué)方面信息化發(fā)展的具體方向，并分析目前小學(xué)信息化教育中存在的相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，旨在為進(jìn)一步提升我國(guó)小學(xué)教育信息化發(fā)展速度提供參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 信息化發(fā)展 解決對(duì)策

一、提高對(duì)小學(xué)教育信息化的重視

小學(xué)教育信息化并沒(méi)有得到重視，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，沒(méi)有重視信息化的建設(shè)。信息化手段可以很好的輔助師生突破教學(xué)重難點(diǎn)、活躍教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地接受和理解知識(shí)。然而，在實(shí)際工作中由于對(duì)信息化技術(shù)的重視程度過(guò)低，這導(dǎo)致在人力、物力等方面并沒(méi)有做相應(yīng)的工作。因此，信息化的建設(shè)有待提高。

第二，小學(xué)教師的觀念還未完全改變。小學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知還是不夠深入，因此，無(wú)法運(yùn)用信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式靈活變通。我經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的黑板、粉筆到多媒體設(shè)備、投影機(jī)大屏幕再到交互式多媒體大屏的變革，可以把每一次變革比喻成教師教學(xué)“生產(chǎn)工具”的一次升級(jí)，而每一次的教學(xué)“生產(chǎn)工具”升級(jí)都對(duì)教師提出了新的要求，為了適應(yīng)時(shí)代，教師必須加強(qiáng)自身對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了奠定信息化基礎(chǔ)建設(shè)工作的基礎(chǔ)，需要持續(xù)探索。只有這樣，才能夠認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，才能夠改變小學(xué)教師的觀念。[1]

第三，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)信息化的了解、掌握不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校信息化的發(fā)展起著重要作用。只有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)于信息化有了解、有掌握才能夠有意識(shí)的在日常工作、管理中將信息信息化作為工作中的一個(gè)有機(jī)部分，實(shí)現(xiàn)由上及下的推進(jìn)信息化的態(tài)勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)中，往往一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員本身對(duì)于信息化了解、掌握的并不算多，不算深，在自己的日常工作、管理中對(duì)于信息化就甚少或者沒(méi)有要求，進(jìn)而其所負(fù)責(zé)的工作范圍內(nèi)的大部分教師對(duì)于信息化的重視程度都會(huì)有所降低。[2]

總之，為了提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度，可以從兩個(gè)方面著手。一是加大在基礎(chǔ)設(shè)施方面的人力、物力等的投入，構(gòu)建更加全面的教學(xué)環(huán)境，制定周密的教學(xué)計(jì)劃。二是，讓信息化教學(xué)的觀念深深地刻在小學(xué)教師的思想里，讓教師能夠認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，對(duì)一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)采用信息化手段來(lái)進(jìn)行輔助突破，充分提升教學(xué)質(zhì)量。 三是提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的信息化業(yè)務(wù)水平，使其在日常工作中能夠?yàn)槔蠋焸兊男畔⒒l(fā)展提供壓力和動(dòng)力。

二、實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的深度結(jié)合

信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生、對(duì)教師來(lái)說(shuō)都既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。小學(xué)教師可以從兩個(gè)角度來(lái)提高課堂效率、吸引學(xué)生注意力、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，一是完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，二是通過(guò)信息化技術(shù)。由于對(duì)信息化技術(shù)不能夠靈活運(yùn)用，即教學(xué)活動(dòng)與信息化技術(shù)的結(jié)合不夠科學(xué)、合理、系統(tǒng)，因此，小學(xué)教育的教學(xué)成效提高不顯著。為了充分利用信息化手段，我們建立了二級(jí)學(xué)校信息化體系，首先我們以學(xué)習(xí)信息化辦公室為主導(dǎo)，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教學(xué)主任為副組長(zhǎng)的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員包括各教研組組長(zhǎng)和教研組內(nèi)信息技術(shù)水平較高的教師一名，學(xué)校信息化辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校信息化的全面推進(jìn)，信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)本教研組內(nèi)的信息化建設(shè)實(shí)施。不同的教師有不一樣的教學(xué)方式，為了改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化，我們學(xué)校主要通過(guò)以下兩種辦法做了以下三方面的工作：

第一，組織教師參加各級(jí)、各類(lèi)信息化相關(guān)培訓(xùn)、信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，教師可以獲得直觀的教育信息化方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在完成相關(guān)培訓(xùn)或參加完信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，參訓(xùn)老師必須為全體老師進(jìn)行二次培訓(xùn)，參訓(xùn)教師會(huì)對(duì)所學(xué)、所感進(jìn)行分享、討論、匯報(bào)，同時(shí)將自己所學(xué)應(yīng)用于自己的課堂。

第二，組織公開(kāi)課、匯報(bào)課、融合課大賽。這樣做的目的是：對(duì)教學(xué)方法的革新進(jìn)行科學(xué)地驗(yàn)證。一旦開(kāi)展公開(kāi)課，就會(huì)有同事參與。而同事們可以對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其教學(xué)模式采用“取其精華去其糟粕”的態(tài)度。若在課堂上教師能夠合理、深入地運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂，則其他教師應(yīng)該學(xué)習(xí)。第一能夠用信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更有邏輯、增加學(xué)生的積極性。第二能夠用信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活絡(luò)。良好的課堂氛圍能夠增加教學(xué)成效，因此，教師可以播放音頻、制作微課。在這樣的環(huán)境下，課堂氛圍肯定是良好的。

綜上，為了使得小學(xué)教育質(zhì)量能夠有所提高，就要進(jìn)行信息化教學(xué)。而要進(jìn)行信息化教學(xué)，就要將信息化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師應(yīng)該在充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加周密的信息化教學(xué)方式，也就是合理、科學(xué)地利用多媒體及其它的信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活絡(luò)，提升課堂教學(xué)氛圍，將知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容采用更加簡(jiǎn)單的信息化手段進(jìn)行展示，不僅能夠提升教學(xué)效果，在很大程度上也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高教師的信息化專(zhuān)業(yè)水平

為達(dá)到信息化教學(xué)的目的，不僅僅需要信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，還需要小學(xué)教師能夠達(dá)到信息化專(zhuān)業(yè)水平。教師是知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的指路人。因此，教師不但要懂如何傳播知識(shí)，還要學(xué)會(huì)使用信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備。這就要求小學(xué)教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)與所教進(jìn)行合理、科學(xué)地結(jié)合。但事實(shí)上很少小學(xué)教師能夠達(dá)到信息化標(biāo)準(zhǔn)水平，同時(shí)，也無(wú)法科學(xué)地利用信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備。這導(dǎo)致教學(xué)成效無(wú)法達(dá)標(biāo)。因此，培養(yǎng)信息化高水準(zhǔn)的小學(xué)教師被必須提到日程。

結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代，在小學(xué)教育方面，帶來(lái)了新的教學(xué)辦法和教學(xué)模式。這對(duì)小學(xué)教師提出了新的要求。小學(xué)教師首先需要改變自己作為教學(xué)活動(dòng)主體的思維。其次為了是學(xué)生能夠與信息時(shí)代接軌，小學(xué)教師需要靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其它的電子設(shè)備，同時(shí)，對(duì)多媒體的運(yùn)用也得熟練。最后為了能夠高效率地學(xué)習(xí)，小學(xué)教師需要完善教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文瑤，吳靜.淺析教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（01）：189-192.

[2]薛曉蝶.小學(xué)教育信息化發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)新通信，2018，20（11）：205.