新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

裴淑紅

摘 要：提高教學(xué)的有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)性的任務(wù)，需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新改革，師生一同配合，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)成。本文將在迎合新課程發(fā)展眼光的背景下，就如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)科思維展開(kāi)討論，淺要探尋如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)有效性的相關(guān)策略，為有效提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)有所用 數(shù)學(xué)思維 課堂時(shí)效

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高其教學(xué)有效性受到了人們的普遍關(guān)注。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量提升有著直接的聯(lián)系，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。所以，在新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有非常重要的意義。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系較為繁復(fù)，因此在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)抽象和復(fù)雜的認(rèn)知體驗(yàn)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的難題，高中數(shù)學(xué)更加深?yuàn)W，在客觀上造成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升比較困難。在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要達(dá)到更高的要求，并需要克服較大的困難。教師只有找出一套有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，才可以在有效貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念及要求的同時(shí)真正提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

要想在新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先要加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維體系，培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力。有效性教學(xué)指的是在充分遵循教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方法與模式，避免教學(xué)精力的剩余與浪費(fèi)，保障教學(xué)取得良好的成效。與此同時(shí)，有效性教學(xué)也是素質(zhì)教育理念貫徹，落實(shí)過(guò)程中重要的目標(biāo)要求，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)改革創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中探索前進(jìn)，從而有效提高教學(xué)水平，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，老師通過(guò)在課堂上進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于那些教師已經(jīng)在以往課堂上進(jìn)行解釋或作答的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化，此時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解答。這就要求學(xué)生運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思維對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析，學(xué)生在分析過(guò)程中，就運(yùn)用到抽象的思維能力，最終將解決方式體現(xiàn)出來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題這樣的載體，將抽象性思維能力通過(guò)解決方式實(shí)際答案體現(xiàn)出來(lái)。教育者可以對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出的結(jié)果進(jìn)行討論，既能夠有效鍛煉高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)解題邏輯思維能力，又能夠有效輔助學(xué)生檢驗(yàn)其思維模式是否合乎發(fā)展趨勢(shì)。[2]

二、提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

新課程背景下，要切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，所有的教育都是為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)，教育的根本是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)立足于教材，在結(jié)合新課程改革要求的基礎(chǔ)上，切實(shí)了解和研究學(xué)生的學(xué)情以及認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)掌握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)制定完善的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育者要對(duì)課堂講解的知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，包括每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，保證課堂的每一分鐘、每一秒都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段對(duì)我國(guó)高中生課堂時(shí)間統(tǒng)計(jì)，普遍上課時(shí)間為四十分鐘到五十分鐘左右，在這個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生很難一直集中注意力，所以這就要求教育者對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分把握。教師在課堂伊始階段，教師會(huì)將本堂課最主要的知識(shí)進(jìn)行講解，此時(shí)學(xué)生的注意力也是最集中的時(shí)候。在課堂進(jìn)行到三十分鐘直到結(jié)束時(shí)，教師會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)、整理，幫助學(xué)生記憶。

三、將教育切合實(shí)際

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性要求教師在教學(xué)過(guò)程中要使教育切合實(shí)際，保證教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)真正能夠?yàn)閷W(xué)生所用，使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容真正內(nèi)化為學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以貼合實(shí)際的教法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，從而有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)方式能夠保障課堂教學(xué)有效開(kāi)展，因此，需要教師充分考量學(xué)生學(xué)情，在基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及特征的考量之上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新及選擇，在這一過(guò)程中既要結(jié)合教師自身教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展特性進(jìn)行考量，從而以靈活創(chuàng)新的教學(xué)方式保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，在為高中課堂教學(xué)注入新的活力的同時(shí)，真正落實(shí)教育目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合數(shù)學(xué)能力。例如：教師在對(duì)于新知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)，需要結(jié)合講授法、討論法等教法進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而保障這些理論教法在實(shí)際高中數(shù)學(xué)課堂上，能夠充分發(fā)揮對(duì)于高中生知識(shí)理解能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

成長(zhǎng)一直是亙古不變的話(huà)題，尤其在近些年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了相關(guān)政策，深化了教育教學(xué)改革，對(duì)課堂教學(xué)有效性的培養(yǎng)更加重視。作為一個(gè)高中教學(xué)中極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。因此，是否能夠提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性是對(duì)于高中教師的一大挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效，密切聯(lián)系了學(xué)生是否能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，是否能夠?qū)W以致用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。任何的教育手段都要在課堂教學(xué)中得以驗(yàn)證，只有真正地提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能夠?qū)虒W(xué)方法得出正確判斷。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.探究[C]//新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.教育理論研究（第八輯）.2019.

[2]佚名.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]蔡珊珊.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].高學(xué)生（下旬刊），2017（12）：55-55.