小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下的教學(xué)方法創(chuàng)新

杜文君

摘 要：數(shù)學(xué)課程對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維能力有著重要的作用。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作會(huì)讓學(xué)生的思維能力得到充分鍛煉，隨著我國小學(xué)教育的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求也越來越高，在新課改的要求下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，貫徹落實(shí)新課改條件下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展有著巨大的意義。筆者擁有多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何在當(dāng)前的新課改環(huán)境下，完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，有著一些淺顯的建議，期望可以給相關(guān)人員帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 創(chuàng)新 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)

新課改是我國教育部根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，所進(jìn)行的教學(xué)方式的革新，新課改的推行必然會(huì)因?yàn)槠湓谏鐣?huì)上有著巨大的適應(yīng)性，而受到社會(huì)各界的關(guān)注。在小學(xué)教育中，堅(jiān)持推行新課改的相關(guān)要求，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量大有裨益，筆者從新課改環(huán)境下，如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式創(chuàng)新，進(jìn)行了具體分析，用以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展。[1]

一、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求

1.聯(lián)系實(shí)際

聯(lián)系生活實(shí)際是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容較為淺顯，但是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程還是有著較大的難度，理解其中所存在的各種數(shù)學(xué)思維，并且靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)于很多的學(xué)生還是有著較高的難度，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，融入更多關(guān)于生活實(shí)際的內(nèi)容，成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中必然要重視的內(nèi)容，為了進(jìn)一步貫徹新課改的教學(xué)思想，用以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在其中所使用的教學(xué)方式以及對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新都需要重視生活實(shí)際在其中的運(yùn)用，如此才可以改變課堂教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍，同時(shí)利用聯(lián)系生活實(shí)際的方式，在改變課堂氛圍的同時(shí)，還能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，將一些對(duì)于學(xué)生較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)改變?yōu)樯钪写嬖诘膶?shí)際問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)的具象化。[2]

2.明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)教育開展的基礎(chǔ)，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)具體的教學(xué)方式進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，融入更多關(guān)于明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，必然會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的重要方式。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新工作時(shí)，借助明確的教學(xué)目標(biāo)，可以更好的對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)新路徑進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升創(chuàng)新教學(xué)方式的教學(xué)質(zhì)量。例如，一年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然很簡單，但是對(duì)于學(xué)生而言，理解其中的數(shù)學(xué)思維卻有著較大的難度，尤其是在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)可以制定為，用以提升學(xué)生關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的德育教育，讓學(xué)生可以在后續(xù)的生活學(xué)習(xí)中，有著珍惜時(shí)間以及時(shí)間觀念的意識(shí)。為此，教師在這種思想的指導(dǎo)下，必然會(huì)在教學(xué)方式的創(chuàng)新時(shí)更多的注重德育教育內(nèi)容的考量，同時(shí)學(xué)生在這種融合了德育教學(xué)內(nèi)容的教育方式下，對(duì)其的理解能力必然會(huì)得到提升。[3]

3.提升學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其中的一個(gè)重要目的就是提升學(xué)生的創(chuàng)造力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)相比較于其余的課程所擁有的獨(dú)特優(yōu)勢，所以數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)工作，必然要重視該領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新時(shí)，必須要在其中融入更多提升學(xué)生創(chuàng)造力的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。[4]

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探析

1.把握數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，因材施教

因材施教是當(dāng)前小學(xué)新課改的重要內(nèi)容，雖然每個(gè)班級(jí)的學(xué)生所享受的教學(xué)資源并且由同一個(gè)教師進(jìn)行教導(dǎo)，但是實(shí)際教學(xué)情況表明，學(xué)生之間的成績依舊存在著較大的差異，產(chǎn)生這一原因的差異的主要原因就是學(xué)生個(gè)體之間所存在的差異性，因?yàn)閷W(xué)生之間知識(shí)的積累速度以及理解能力和身心發(fā)育之間存在的差異性，所以在教學(xué)中必然要尊重這一差異性，在教學(xué)開展的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等多方面的元素進(jìn)行收集和整理，根據(jù)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式。[5]

2.掌握新型教學(xué)方式，引入多媒體

多媒體教學(xué)方式在小學(xué)教育中已經(jīng)非常普遍，這是當(dāng)前信息時(shí)代背景下，教師進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要方式。利用學(xué)校所提供的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以在教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)上搜集的各種資料，在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，從而豐富小學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，采用多媒體設(shè)備引入更多課外內(nèi)容，雖然可以豐富課堂內(nèi)容，但是從中分析，不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)方式引入，必須要從學(xué)生的興趣入手，這是小學(xué)教育中需要重點(diǎn)關(guān)照的問題，同時(shí)也是教師進(jìn)行新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中要注意的問題，興趣是學(xué)生最好的老師便是在其中最好的體現(xiàn)，教師在完成關(guān)于新型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生興趣的了解情況，如此才可以保證創(chuàng)新的教學(xué)方式有著較大的適應(yīng)性。[6]

3.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，加強(qiáng)啟發(fā)

教師的教學(xué)方式的創(chuàng)新，除開需要引入多媒體教學(xué)方式，完成內(nèi)容和方式上的創(chuàng)新之外，還需要有著一定的啟發(fā)性，通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的培養(yǎng)目標(biāo)分析，不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)教育中融入關(guān)于啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)容，必然會(huì)讓學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力得到較大發(fā)展，這也是在新課標(biāo)要求下，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的有效方式，良好的數(shù)學(xué)興趣啟發(fā)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中解決學(xué)生厭學(xué)情緒的重要方式。[7]

結(jié)語

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在新課改的教學(xué)要求下要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的思維發(fā)展有著重要的影響，因此教師在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中，需要尊重學(xué)生個(gè)體之間所存在的差異性，將因材施教作為教學(xué)方式創(chuàng)新的重要參考內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，213：179-180.

[2]丁玉俊.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析[J].才智，2016，30：27.

[3]彭思鳳，華菁.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017，07：98+101.

[4]鄒容.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育[J].才智，2013，17：66.

[5]呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，26：180.

[6]白建武.淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，1505：142-143.

[7]閆文娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018，32：102.