“水污染控制工程設(shè)計”課程實踐教學(xué)基地建設(shè)探討

秦建橋　謝春生　陳丹

【摘要】課程設(shè)計對于理工科本科教學(xué)是一個必不可缺的重要實踐環(huán)節(jié)。本次有機(jī)融合實踐基地建設(shè)的過程對水污染控制工程課程設(shè)計實踐教學(xué)的模式進(jìn)行了探究。為了使本科生綜合動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培育，環(huán)境工程專業(yè)需要依托學(xué)校實踐教學(xué)仿真實驗室、專業(yè)學(xué)科建設(shè)實踐平臺和校外實習(xí)實踐教學(xué)基地，筑成以學(xué)校、產(chǎn)學(xué)研合作公司為內(nèi)核的專業(yè)實踐教學(xué)基地。

【關(guān)鍵詞】水污染控制工程設(shè)計? 環(huán)境工程? 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0252-02

1.引言

環(huán)境保護(hù)技術(shù)中的水污染控制工程技術(shù)是國家重點發(fā)展的重點技術(shù)方向。水污染控制工程課程設(shè)計這門課具備很強(qiáng)的理論性和實踐性，基于課程教學(xué)要求及特點，理論教學(xué)的同時必須安排充分的實踐教學(xué)來作為補(bǔ)充支撐[1-2]。作為理論與實際聯(lián)系的橋梁，該門課程的理論教學(xué)與課程設(shè)計結(jié)合起來，能促進(jìn)學(xué)生鞏固理論知識，加深學(xué)生對污水的好氧和厭氧處理工藝的領(lǐng)會，實際操作能力也得到加強(qiáng)培養(yǎng)。

“水污染控制工程”（以下簡稱“水控”）是環(huán)境科學(xué)與工程、市政工程、環(huán)保設(shè)備工程等專業(yè)的主干必修課程。大部分學(xué)校安排的總學(xué)時為128 學(xué)時（其中，理論64學(xué)時，實踐64學(xué)時）。水污染控制工程理論課程學(xué)習(xí)完之后，依照教學(xué)大綱一般布設(shè)的重要實踐步驟是課程設(shè)計[3]。

該門課程既是環(huán)境工程的必修重要課程，又是肇慶學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的專業(yè)課。該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，掌握水污染控制原理，并提高科研能力。為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，沒有足夠正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實際操作是不可能完成的。所以，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要部分就是實踐教學(xué)基地的培育搭建，這對培養(yǎng)高素養(yǎng)工程技術(shù)人才起到特別作用。搭建培育實踐教學(xué)基地是一項長期工作，需要著眼于實踐教學(xué)基地的發(fā)展，規(guī)范管理實踐實習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地的投資以及積極維護(hù)[4-5]。

2.課程設(shè)計實踐教學(xué)的改革內(nèi)容

（1）進(jìn)一步完善當(dāng)前實踐教學(xué)基地的教學(xué)組成系統(tǒng)。

依照高層次應(yīng)用型人才訓(xùn)練的要求，發(fā)力培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新精神，完善基礎(chǔ)實踐教學(xué)系統(tǒng)，推動教學(xué)內(nèi)容和技巧方法的改善，大力挖掘 “雙師雙能型”教師的潛能和創(chuàng)造性，逐步創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，積極探索高校實踐教學(xué)基地的協(xié)作模式。

（2）注重基地培育和壯大。

實踐教學(xué)是高校進(jìn)行工程技術(shù)人才培養(yǎng)的特別步驟。教學(xué)實踐基地建成后，有必要以多種方式與企業(yè)達(dá)成伙伴關(guān)系。首先要成立一個專業(yè)建設(shè)專家組，開展專業(yè)的人員培訓(xùn)方案和完善措施。其次是要坦實基礎(chǔ)教學(xué)，聯(lián)系有關(guān)專業(yè)教師和基層部門。肇慶學(xué)院環(huán)境工程系實習(xí)基地的專業(yè)教師和技術(shù)人員指導(dǎo)肇慶學(xué)院校外學(xué)生的實習(xí)教學(xué)工作。再次，本科生在肇慶學(xué)院實踐合作單位融入環(huán)保工程項目實踐教學(xué)的時間里，學(xué)生不僅溫習(xí)了專業(yè)知識，并且增進(jìn)了相互交流，有利于學(xué)生在粵港澳大灣區(qū)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展[6]。

（3）規(guī)范基地建設(shè)的管理。

首先，明確分工，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。肇慶學(xué)院教學(xué)實踐基地在建設(shè)之后的運轉(zhuǎn)，應(yīng)該會包括實踐教學(xué)與培訓(xùn)計劃，大學(xué)生實踐內(nèi)容設(shè)置，后勤物資安排與保證，實踐總結(jié)撰寫與修改等。其次，應(yīng)制定和完善條例制度，包括教師職責(zé)，作業(yè)安全管理制度，并通過法規(guī)條例調(diào)整這些做法，以不斷提高作業(yè)基礎(chǔ)水平[7]。第三，建立專門的管理協(xié)調(diào)小組負(fù)責(zé)。

（4）加大投入，維護(hù)實踐基地良好運轉(zhuǎn)。

基地的建設(shè)依賴于學(xué)院的投入，應(yīng)加強(qiáng)資金保障和師資培訓(xùn)。我們還必須搭建一個穩(wěn)健實用的教師梯隊。特別遴選具有擔(dān)當(dāng)精神，對實踐教學(xué)充滿熱情和對企業(yè)管理了解的老師作為指導(dǎo)老師。大力培養(yǎng)“雙基”教師，并且要保證專項培訓(xùn)經(jīng)費的合理使用，將教師的繼續(xù)教育納入培訓(xùn)計劃，努力提升教師的綜合能力。為了保證實踐教學(xué)的順利開展和教育教學(xué)的改革，計劃將整個預(yù)算教學(xué)改革逐步納入批量教學(xué)實踐基地，并將其結(jié)合起來[8]。

（5）維持與基地的良好協(xié)作關(guān)系。

近年來，肇慶學(xué)院校方高度重視建立教學(xué)實踐基地的工作，出臺了科研成果與教學(xué)成果轉(zhuǎn)化等一系列政策，大力推動實踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)廣東省“沖補(bǔ)強(qiáng)”一流學(xué)科建設(shè)。環(huán)境工程系的學(xué)術(shù)帶頭人充分肯定環(huán)境工程校企合作的實訓(xùn)實習(xí)模式，贊成我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的力度。經(jīng)過五年的建設(shè)，基本達(dá)到了產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人的原定目標(biāo)。通過加強(qiáng)環(huán)境工程系與端州區(qū)相關(guān)環(huán)保企業(yè)的互利合作，為產(chǎn)學(xué)研合作搭建一個和諧環(huán)境。根據(jù)基地的支撐條件，建立相關(guān)的培訓(xùn)和改革方案的要求，提升基礎(chǔ)員工的知識儲備，創(chuàng)造充分利用聯(lián)合研究的技術(shù)資源基礎(chǔ)支撐單元的條件[9]。

3.改進(jìn)的措施和計劃

（1）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

本門課程的主要教學(xué)過程見表1。這就要求教師在階段、任務(wù)等方面引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。加強(qiáng)與實踐教學(xué)的銜接，在理論教學(xué)過程中要注重與后期課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及工程實踐聯(lián)系起來，對于各處理步驟的構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)外形，采用東方動態(tài)仿真模擬和圖片等形式將實際工程的資料直觀地展示給學(xué)生。對于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中容易出現(xiàn)的問題要重點講解[10-11]。

（2）健全教學(xué)基地建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)

健全的實踐教學(xué)基地，必須積極號召宣傳，組建由三方人員組成的校外實踐基地工作指導(dǎo)組，明確相關(guān)人員的權(quán)利和分工，制定相針對的實踐管理制度和各個崗位應(yīng)具備的職責(zé)。實踐基地工作委員會定期召開會議，互相交換工作中的意見，推進(jìn)基地發(fā)展[12]。

（3）夯實指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

組建由肇慶學(xué)院環(huán)境系專業(yè)教師和端州區(qū)高新區(qū)環(huán)保公司員工組成的指導(dǎo)教師隊伍，制定相應(yīng)的教師專項制度，調(diào)動積極性，增加培訓(xùn)次數(shù)，不斷提高指導(dǎo)教師的整體水平，建成素質(zhì)高專業(yè)團(tuán)隊。

（4）重視實踐教學(xué)體系的建設(shè)

肇慶學(xué)院近年來積極推動專業(yè)院系負(fù)責(zé)人主動走訪高新區(qū)相關(guān)企業(yè)，依照環(huán)境工程系專業(yè)特點，以鍛煉學(xué)生動手實踐能力為目標(biāo)，借鑒企業(yè)的優(yōu)良平臺支持產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)協(xié)同建設(shè)，按照高技能型人才培養(yǎng)要求，發(fā)揮“雙向型”教師優(yōu)勢，大膽開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，努力建成高?；睾献髂Ｊ?，逐步創(chuàng)新實踐教學(xué)模式[13]。

（5）實踐教學(xué)基地培育和壯大

培養(yǎng)工科人才的重要教學(xué)力量就是實踐教師。實踐教學(xué)基地的開發(fā)利用是一支重要的依托力量。實踐教學(xué)基地建設(shè)后，要與企業(yè)搭成靈活具體多種多樣的協(xié)作關(guān)系。深入推進(jìn)教師與企業(yè)的深度交流，在不影響實際教學(xué)的情況下，最好能夠及時解決企業(yè)在實際運營過程中遇到的污水處理廠設(shè)計方面的問題[14]。

4.結(jié)語

水污染控制工程課程設(shè)計是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新能力動手能力的必由之路。創(chuàng)新能力和綜合能力是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的迫切期望。依托學(xué)校實踐平臺、專業(yè)建設(shè)總成平臺和校外基地，提速綜合能力和實操能力培養(yǎng)步驟，勤奮刻苦的學(xué)生在指導(dǎo)教師的指引帶動下完成創(chuàng)新項目，保證畢業(yè)生具備綜合技能 [15]。

實踐證明，經(jīng)過不懈的努力，該門設(shè)計課程在教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面形成了一套完善的教學(xué)體系，使水污染控制工程設(shè)計課程系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起不斷優(yōu)化，課程內(nèi)容和教學(xué)方法不斷完善。校外實踐基地的建設(shè)對于高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，有利于專業(yè)培養(yǎng)方案的落實，促進(jìn)了大學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)新能力的提升。

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作者簡介：

秦建橋（1979-），男，漢族，湖北黃岡人，高級工程師，理學(xué)博士， 主要從事生態(tài)環(huán)境管理、污染生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)理論與技術(shù)研究。