姬建軍

【摘要】美術(shù)具有豐富多彩的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料，幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師要采取多種教學(xué)方法，讓幼兒運(yùn)用手中的畫(huà)筆去畫(huà)其所見(jiàn)、畫(huà)其所思、畫(huà)其所愛(ài)，從而提高幼兒的審美素質(zhì)，進(jìn)一步為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文針對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中幼兒興趣培養(yǎng)和指導(dǎo)問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 美術(shù)教育? 繪畫(huà)? 興趣? 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0234-02

一、培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒在觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等特征的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)和手工制作興趣，初步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升幼兒的藝術(shù)情感和審美素養(yǎng)。例如讓幼兒畫(huà)水彩畫(huà)“可愛(ài)的小松鼠”時(shí)，教師先通過(guò)多媒體播放一些動(dòng)物的圖像，進(jìn)行形象生動(dòng)的直觀法導(dǎo)入，在幾種動(dòng)物中讓幼兒說(shuō)出哪是小松鼠，進(jìn)而讓幼兒找出小松鼠和其他動(dòng)物的差別，幼兒會(huì)概括出“小松鼠拖著大尾巴”等典型特征。教師還可以通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒觀察小松鼠的色彩及生長(zhǎng)環(huán)境等，最后教師可進(jìn)行總結(jié)，并用簡(jiǎn)潔的手法，通過(guò)描繪將這一形象畫(huà)出來(lái)?？梢愿嬖V幼兒，先用紅色或橘紅在紙的中間上方畫(huà)出小松鼠圓圓的頭，前后兩只尖耳朵，再畫(huà)上尖下圓的身體，依次畫(huà)出上肢、下肢以及上翹的大尾巴。再用淡色畫(huà)上圓圓的身體、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一只可愛(ài)的小松鼠就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在你面前了。

許多幼兒在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，拿起彩筆亂涂亂畫(huà)，針對(duì)這種現(xiàn)狀教師千萬(wàn)不能急于教他們畫(huà)什么，也不必強(qiáng)調(diào)畫(huà)得像不像，應(yīng)該去耐心指導(dǎo)和逐漸培養(yǎng)幼兒的畫(huà)畫(huà)興趣。

二、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力

1指導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)，豐富繪畫(huà)內(nèi)容。

幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)事物的表象不完整，在指導(dǎo)他們畫(huà)畫(huà)時(shí)要讓他們邊畫(huà)邊說(shuō)。例如在畫(huà)蘋(píng)果之前，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色、什么形狀、味道怎樣等。這時(shí)孩子們就會(huì)眉飛色舞地講：“今天我吃了一個(gè)大蘋(píng)果”、“蘋(píng)果是圓圓的，像娃娃的臉”、“蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上”。說(shuō)完之后，再讓幼兒開(kāi)始繪畫(huà)。幼兒畫(huà)了紅顏色、黃顏色還有綠顏色的蘋(píng)果。做好畫(huà)畫(huà)前的“說(shuō)”，既能激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，又能促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)幼兒自己去探索和繪畫(huà)。

由于幼兒剛接觸畫(huà)畫(huà)，塑造能力比較差。剛開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)出的作品和我范畫(huà)相差很遠(yuǎn)，于是我先教幼兒從畫(huà)圓開(kāi)始，如讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)太陽(yáng)、蘋(píng)果和桃子等，每次作畫(huà)的內(nèi)容都是圓形，但每次內(nèi)容都不重復(fù)，無(wú)形之中幼兒學(xué)會(huì)了畫(huà)圓，接著我再教幼兒畫(huà)半圓，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)和幼兒自己的操作，在練習(xí)中掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。

3.利用添畫(huà)游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

添畫(huà)游戲是促進(jìn)幼兒由動(dòng)作涂鴉向象征性表現(xiàn)的一種方法。小班幼兒剛接觸美術(shù)教學(xué)，繪畫(huà)時(shí)基本停留在涂鴉階段，他們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圓形等基本圖形為主，當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，并提供了繪畫(huà)的部分內(nèi)容后，孩子們的繪畫(huà)熱情被點(diǎn)燃，并能快速投入到添畫(huà)活動(dòng)中去，通過(guò)添畫(huà)游戲可以使幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)充滿情趣。

三、多展示評(píng)價(jià)幼兒作品，注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣要做到正面評(píng)價(jià)兒童的作品，有時(shí)候幼兒的繪畫(huà)作品只是幾條橫七豎八的粗線條，但那是幼兒精心創(chuàng)作出來(lái)的，因此教師要珍惜他們的勞動(dòng)成果，對(duì)每一個(gè)幼兒的作品給予肯定，我也經(jīng)常用“畫(huà)得真有趣”、“畫(huà)得真棒”來(lái)肯定幼兒的創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒去想象。當(dāng)然，教師應(yīng)善意地盡可能正面去評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的作品，通過(guò)指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力。教師在具體指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫(huà)？”來(lái)代替“不應(yīng)這樣畫(huà)”、“應(yīng)該那樣畫(huà)”。并且在每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要展示所有幼兒的作品，每次作品展出后，孩子們總喜歡圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫(huà)?！薄袄蠋熣f(shuō)我想象很豐富”;或是自由地評(píng)論：“這幅畫(huà)的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛(ài)”等，這樣既增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的自信心，又激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。展示幼兒美術(shù)作品本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定，十分有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。

綜上所述，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)教學(xué)的形象性和趣味性，注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)方法，讓幼兒運(yùn)用手中的畫(huà)筆去畫(huà)其所見(jiàn)、畫(huà)其所思、畫(huà)其所愛(ài)，從而提高幼兒的審美素質(zhì)，進(jìn)一步為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.小班幼兒美術(shù)教學(xué)新探——在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2016（12）：124-137.