培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力，創(chuàng)建高效課堂

侯榮生

【摘 要】 在課程改革的不斷推進(jìn)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力變得越來(lái)越重要，因此，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的重要性，同時(shí)采取有效措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力，進(jìn)而有力推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 ?數(shù)學(xué) ?糾錯(cuò)能力 ?高效課堂

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，教師在這一過(guò)程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，進(jìn)而針對(duì)錯(cuò)題建立錯(cuò)題集，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三和合作糾錯(cuò)，從而開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的重要性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，此時(shí)，如果學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)行認(rèn)真糾錯(cuò)，則可以有效提高自身的知識(shí)掌握程度，但是從當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度來(lái)看，學(xué)生們并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的糾錯(cuò)，因此，本段主要分析了數(shù)學(xué)習(xí)題糾錯(cuò)的重要性。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的糾錯(cuò)行為，不但可以及時(shí)改正錯(cuò)誤，同時(shí)還可以深入分析自己的錯(cuò)誤所在，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)加深記憶，從而避免再次陷入錯(cuò)誤。通過(guò)錯(cuò)題糾錯(cuò)，學(xué)生可以對(duì)同一題目獲取多樣化的解題思路，同時(shí)可以養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。一般情況下，學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題糾錯(cuò)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)其他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行分析，汲取其中合理部分，從而不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)解題能力。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)錯(cuò)題糾錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生可以養(yǎng)成自主化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)依靠自制力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高自身在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的自制力。此外，在錯(cuò)題糾錯(cuò)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作糾錯(cuò)和自主糾錯(cuò)，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題糾錯(cuò)的過(guò)程中，需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行不斷反思，并且進(jìn)一步鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的反思能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的措施分析

2.1尋找錯(cuò)因，提高糾錯(cuò)意識(shí)

不論是在考試還是日常練習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并不可怕，犯錯(cuò)并不可恥，可怕的是不明白錯(cuò)因?qū)е吕^續(xù)犯錯(cuò)，而面對(duì)錯(cuò)誤不去改正、不去糾正才是應(yīng)該感到羞恥的。因此，教師在幫助學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中，首先需要幫助學(xué)生培養(yǎng)勇于糾錯(cuò)的意識(shí)，讓學(xué)生敢于面對(duì)自身在日常練習(xí)及考試中所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)，教師要在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生敢于犯錯(cuò)，從而探索更多解題的新思路，并且及時(shí)尋找錯(cuò)題的錯(cuò)因，針對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行反思和分析，避免在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中再次陷入錯(cuò)誤之中。

例如，學(xué)生在做題的過(guò)程中，可能由于思維定勢(shì)的原因出現(xiàn)失誤，例如，在計(jì)算32÷（16×2）的過(guò)程中，部分學(xué)生可能并不適應(yīng)加了括號(hào)的算式，因此，會(huì)將答案算成4，但是實(shí)際的正確答案是1，因此，針對(duì)這一點(diǎn)，教師需要幫助學(xué)生分析錯(cuò)題原因，進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)原因，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析錯(cuò)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主總結(jié)，并且將其進(jìn)行記錄摘抄。

2.2溫故知新，進(jìn)行錯(cuò)題重現(xiàn)

教師首先需要幫助學(xué)生樹立糾錯(cuò)意識(shí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行不斷地溫習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同學(xué)生犯的不同錯(cuò)誤制定相應(yīng)的溫習(xí)計(jì)劃，按照艾賓洛斯遺忘曲線對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在授課的過(guò)程中穿插部分經(jīng)典錯(cuò)題，讓學(xué)生能夠獲得溫故而知新的學(xué)習(xí)感受，從而養(yǎng)成周期性復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題之后，教師不能僅僅局限于糾錯(cuò)，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻復(fù)習(xí)的習(xí)慣。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成錯(cuò)題檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致習(xí)題練習(xí)的效果不能如期所愿，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成習(xí)題或者考試題進(jìn)行仔細(xì)檢查，從而通過(guò)檢查的方式糾正錯(cuò)誤，并且重視錯(cuò)題，養(yǎng)成錯(cuò)題糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

2.3合作學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)題集

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行互相糾錯(cuò)。首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組的過(guò)程中注意小組成員的成績(jī)的均衡性，隨后讓學(xué)生在小組內(nèi)以個(gè)體思考的方式對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和反思，完成錯(cuò)題分析之后，小組成員需要在小組內(nèi)以合作交流的方式對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行集中探討，在此過(guò)程中，小組成員需要進(jìn)行耐心溝通，從而達(dá)成一致意見(jiàn)，并且間接性地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，將經(jīng)典錯(cuò)題和經(jīng)典例題以及一些易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，并且在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷翻閱錯(cuò)題集，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而發(fā)揮錯(cuò)題集應(yīng)有的效果，并且鼓勵(lì)學(xué)生形成一套屬于自己的數(shù)學(xué)解題模式，提高自身的解題效率。

小結(jié)

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的過(guò)程中，首先需要讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)糾錯(cuò)意識(shí)，進(jìn)而掌握正確的糾錯(cuò)方法，與此同時(shí)，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行定期復(fù)習(xí)，從而加深印象，此外，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而有效提升糾錯(cuò)效果，并且創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆平.小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)[J].教書育人（校長(zhǎng)參考），2019，（9）：66-67.

[2] 李炳業(yè).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2015，（2）：181.