核心素養(yǎng)下初中英語深度備課的實踐與研究

曾盡

【摘 要】 初中英語課程改革正在如火如荼地進行著，這一場改革緊緊圍繞核心素養(yǎng)這一中心開展。那么什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng)呢？如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)呢？這就要求要先緊緊抓住課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)——備課。備課關(guān)鍵在于“深”，要進行圍繞核心素養(yǎng)的深度備課。筆者結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實踐，從以下三個方面論述“核心素養(yǎng)下初中英語深度備課”這一問題。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?核心素養(yǎng) ?深度備課 ?課標(biāo)

核心素養(yǎng)成為中小學(xué)各學(xué)科課程改革的中心，初中英語課堂改革也是緊緊圍繞核心素養(yǎng)展開。那么，什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng)呢？英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過英語學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。初中英語課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”“ 必備品格”與“價值觀念”呢？

英語學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該是可教、可學(xué)的，而不應(yīng)該是抽象的概念。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)既然是“可教、可學(xué)的”，那么就要有培養(yǎng)的途徑。落實核心素養(yǎng)其根本還是在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)就是備課。

子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际钦f做任何事情，事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒有準(zhǔn)備就會失敗。在核心素養(yǎng)的背景下，初中英語課堂教學(xué)深度備課要“核心素養(yǎng)”。深度備課關(guān)鍵在于“深”字，只有“深”才能達到課堂教學(xué)實效，才能培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、深度備課“深”在備《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是英語課堂教學(xué)的依據(jù)，是初中英語課程的靈魂。傳統(tǒng)備課僅僅備教材，而把教材編寫的依據(jù)——《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》拋到九霄云外。

那么，有老師就會有疑問了：英語課標(biāo)是純理論的東西，要如何備呢？深度備好課標(biāo)可以備好以下這幾個方面。一是深度備好課程性質(zhì)。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。課程性質(zhì)是給課程的本質(zhì)特征下定義，而英語作為語言學(xué)科既有工具性又有人文性。特別是人文性是初中英語備課時最經(jīng)常被忽略的。二是深度備好課程基本理念，包括“注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值”在內(nèi)的六個英語課程基本理念是課堂教學(xué)的理論支撐。初中英語課堂教學(xué)要以這些基本的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。如“強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性”這一基本理念，初中英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生放在英語語境中實踐性學(xué)習(xí)、應(yīng)用性學(xué)習(xí)。三是深度備好課程目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)。如分級標(biāo)準(zhǔn)，不同的級別對英語的讀寫聽說要求不同。如果沒有備好這些標(biāo)準(zhǔn)，英語課堂教學(xué)目標(biāo)就無法得到落實。四是深度備好實施建議特別是教學(xué)建議。初中英語課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)校、班級實際，理解并靈活運用好這些建議。

二、深度備課“深”在備學(xué)生

英語課標(biāo)指出英語課堂教學(xué)要“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異?！鄙疃葌湔n就要“深”在備學(xué)生。學(xué)生才是課堂的主人，備好學(xué)生才符合深度備課的要求。

1. 深度備好學(xué)生知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗。這個經(jīng)驗包括學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。深度備課的“深”就體現(xiàn)在備學(xué)生經(jīng)驗上。如仁愛版英語七年級下冊Unit 5 Topic 3 Section C深度備課時， 要先備好學(xué)生對已有知識的掌握情況如Topic 3 Section A和Section B知識點的掌握情況。如果學(xué)生沒有掌握或者忘記之前的知識點，那么課堂教學(xué)前還需要對前面的知識點進行回顧。

除深度備好學(xué)生的知識經(jīng)驗，還要備好學(xué)生的生活經(jīng)驗。如仁愛版八年級英語下冊Unit 8 Topic 2 Section B是基于學(xué)生對各民族服裝的了解這一生活經(jīng)驗開展課堂教學(xué)的，如果學(xué)生缺少這種生活經(jīng)驗，英語課堂教學(xué)就要運用圖片、視頻等，使學(xué)生對中國服裝文化能有更深刻的了解。這是學(xué)生的生活經(jīng)驗，是英語知識建構(gòu)的基石。

2. 深度備好不同層次學(xué)生

課標(biāo)明確提出：“教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。”課標(biāo)強調(diào)每個學(xué)生都存在個體差異，深度備課要備好學(xué)生的個體差異性。這就要求英語課堂教學(xué)時要注重學(xué)生的分層，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。特別是英語問題、英語活動、英語作業(yè)的分層，在備課環(huán)節(jié)就要備好分層教學(xué)。

三、深度備課“深”在備核心素養(yǎng)

初中英語課堂要落實學(xué)科核心素養(yǎng)，就要先在課堂教學(xué)之前備好核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等要緊緊圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一中心。英語核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力與必備品格，是通過學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中得到落實的。這就要求深度備好以核心素養(yǎng)為旨歸的教學(xué)。

1. 深度備指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語活動

英語的學(xué)習(xí)要在英語的活動中開展，核心素養(yǎng)也是要在英語活動中得到培養(yǎng)。因此，初中英語深度備指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語活動是十分必要的。如設(shè)計英語演講、英語小故事、英語原著閱讀分享、英語角色扮演等活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2. 深度備指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語小組討論

最有效英語的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主、合作、探究式、任務(wù)式學(xué)習(xí)，而學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的法寶。如八年級下冊Unit 5 Topic 3 Section A Unit 8 Topic 2 Section B深度備課時設(shè)計學(xué)生討論以下問題：1. What are Jane？蒺s holiday plans？ 2. What？蒺s the best time to go to Yunnan？ Why？ 3. Show a table and let Ss discuss and finish it. 學(xué)生先小組討論合作學(xué)習(xí)，在討論中得出結(jié)論，并由代表發(fā)言說明結(jié)論。

核心素養(yǎng)的理念深入到初中英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別是第一步——深度備課。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的新背景下，初中英語課堂教學(xué)就要牢牢抓住備課這個第一環(huán)節(jié)。而且要往深入備，“深”在備《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“深”在備學(xué)生，“深”在備核心素養(yǎng)。

參考文獻

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