淺析對(duì)高中學(xué)生的教育與管理

羅林瓊

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。以人為本、科學(xué)育人等教育理念加快了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度。當(dāng)前科學(xué)教育的理念已經(jīng)深入到教育的各個(gè)階段，現(xiàn)在教育事業(yè)正處于迅速增長(zhǎng)階段，未來(lái)的教育發(fā)展應(yīng)更加注重學(xué)生的素質(zhì)全面提升。本文筆者就根據(jù)自己的教學(xué)管理實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，就高中階段學(xué)生的管理教育問(wèn)題進(jìn)行分析，并淺談幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生 ?教育管理 ?策略分析

一、高中階段學(xué)生的心理特征

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展不僅給物質(zhì)生活帶來(lái)了極大的改觀，同時(shí)也影響了整體的心理素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)前高中學(xué)生的心理狀況表現(xiàn)為以下特征：首先學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)。對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)都擁有自我意識(shí)，能夠進(jìn)行自我觀察、自我控制評(píng)價(jià)，擁有自己的體驗(yàn)等。高中階段的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，處于青春期他們的身心變化較大。隨著所生活環(huán)境的變化以及社會(huì)因素的影響，給學(xué)生帶來(lái)了許多壓力。因此，高中學(xué)生更加注重自己的表現(xiàn)。在這一時(shí)期學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知、評(píng)價(jià)、發(fā)展，成為他們心理發(fā)展的重要影響因素。

其次，每個(gè)高中生都有較強(qiáng)的自尊心。自尊心是每個(gè)學(xué)生都有的需求，學(xué)生自尊心與自信心、責(zé)任感、進(jìn)取心等有著一定的關(guān)聯(lián)，是非常敏感的情感類型。隨著當(dāng)前高中學(xué)生身心逐漸成熟，他們更希望得到別人的尊重。這一時(shí)期他們比較反感他人的批評(píng)，對(duì)于教師的批評(píng)他們出現(xiàn)對(duì)立、頂撞等現(xiàn)象，逆反心理較為嚴(yán)重。

最后，高中階段的學(xué)生擁有著旺盛的精力，他們反應(yīng)速度較快，又有豐富的想象力，行為多變不可控。并且在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，他們會(huì)高估自己的能力影響和作用，甚至有時(shí)會(huì)盲目地自大。導(dǎo)致了他們對(duì)自己的期望值越高，情感方面受到挫折就越嚴(yán)重。部分高中階段的學(xué)生在遭受到一些挫折時(shí)，并不會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行反思，時(shí)常會(huì)因此失去理智，進(jìn)而盲目的一意孤行。這種現(xiàn)象給部分學(xué)生造成了較為嚴(yán)重的心理障礙。

二、影響高中階段學(xué)生教育和管理的主要原因

在人生當(dāng)中會(huì)經(jīng)歷許多事情，但是最為關(guān)鍵的階段屈指可數(shù)。高中階段就是人生當(dāng)中非常重要的階段，高中階段學(xué)生心理特點(diǎn)的形成因素，會(huì)受到一些社會(huì)因素影響，也會(huì)受到學(xué)生自身心理活動(dòng)的影響。當(dāng)然學(xué)生家庭、社會(huì)、媒體傳播、學(xué)校等都會(huì)與給學(xué)生一些影響和制約。家庭因素對(duì)于高中學(xué)生的心理因素影響是比較長(zhǎng)久的。由于高中學(xué)生要和他們的長(zhǎng)輩以及家庭其他重要成員相互依存，會(huì)產(chǎn)生一定影響。家庭因素在很多時(shí)候會(huì)對(duì)高中學(xué)生的管理以及教育起到一些至關(guān)重要的作用。信息化成為當(dāng)前的大趨勢(shì)，各種信息傳播工具也越來(lái)越多，產(chǎn)生了非常多的信息量。而各種信息來(lái)源也非常廣泛，社會(huì)上出現(xiàn)了不同的思想方式，并不斷地沖擊著學(xué)生的思想。在信息化的環(huán)境影響下，絕大部分的高中學(xué)生會(huì)對(duì)信息傳播工具有一定的依賴性。在這種狀況下，給學(xué)生帶來(lái)了許多負(fù)面因素，致使許多學(xué)生沉迷于負(fù)面因素當(dāng)中，不能夠?qū)ふ业阶约旱陌l(fā)展方向，嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成。當(dāng)前許多錯(cuò)誤的教學(xué)模式、表里不一的評(píng)價(jià)方法，使得教育也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量有所下滑。通過(guò)教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生心靈的做法已完全行不通，在信息化的背景下，許多學(xué)生出現(xiàn)了知行不一的現(xiàn)象。這一系列問(wèn)題值得深思，如何教育學(xué)生管理學(xué)生成為教師普遍思考的問(wèn)題。

三、聯(lián)系實(shí)際尋找教育與管理對(duì)策

高中階段學(xué)生是比較特殊的群體，應(yīng)如何實(shí)施教育和管理工作。筆者認(rèn)為，在教育方法上需要根據(jù)教學(xué)、實(shí)踐、環(huán)境、學(xué)生心理等因素進(jìn)行實(shí)際分析，從而選擇更為科學(xué)的教學(xué)策略。將多種教育方法有效結(jié)合，并重視教育的時(shí)效性，從學(xué)生的情感教育、思想、行為準(zhǔn)則等方面進(jìn)行合理引導(dǎo)。在學(xué)生的思想方面，應(yīng)注重品德教育，讓學(xué)生能夠品德踐行。將學(xué)生的品質(zhì)教育與個(gè)人行為相結(jié)合，做到知行合一。鼓勵(lì)學(xué)生邁出課堂，去了解更廣闊的社會(huì)，提高學(xué)生的眼界和認(rèn)知，讓學(xué)生的情感更為豐富，具備堅(jiān)定的意志力，能自覺(jué)地用道德品質(zhì)規(guī)范自己的行為。

高考是高中學(xué)生所必須面臨的考驗(yàn)，它不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的測(cè)驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理承受能力的一種考驗(yàn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱、心理成熟能力欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诟呖嫉闹貕合拢鎸?duì)數(shù)不清的練習(xí)和測(cè)試，讓他們產(chǎn)生了畏懼心理，甚至對(duì)于這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀產(chǎn)生厭倦和逃避的心理。高考是高中階段學(xué)生所面對(duì)的最大壓力。

對(duì)于高中學(xué)生的教育管理教師應(yīng)注重方法的合理運(yùn)用，針對(duì)一些存在不良行為的學(xué)生，不能夠以常理應(yīng)對(duì)，要轉(zhuǎn)換思路對(duì)他們少一些批評(píng)和責(zé)罵。在有些時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)其進(jìn)行心理上的引導(dǎo)顯得更加重要。通過(guò)寬容，讓學(xué)生擁有自己思考的空間，消除心理的不安，讓他們學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，讓這些學(xué)生能夠體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受到教師的真誠(chéng)。在管理過(guò)程中，應(yīng)做到張弛有度，將情感引導(dǎo)滲透與管理當(dāng)中。在學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)，在嚴(yán)厲的糾正過(guò)程中，還要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是一切教育的先決條件，作為高中教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生寬容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過(guò)寬容讓他們得到更健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為：首先，教師要對(duì)學(xué)生足夠的寬容和忍耐，重視學(xué)生的個(gè)性;其次，教師還要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、細(xì)心、有責(zé)任心，贏得學(xué)生的信任和尊重，讓學(xué)生能敞開心扉;再次，應(yīng)注重思想工作的藝術(shù)性，營(yíng)造出與學(xué)生平等對(duì)話的氛圍;最后，用愛(ài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得自信，得到更好的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在高中學(xué)生的教育管理工作過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并尋找影響教育管理工作的因素。在實(shí)際教學(xué)與管理過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的空間，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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