高中歷史教學(xué)中家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

【摘要】家國情懷是歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的最高層級的要求，是歷史五大學(xué)科素養(yǎng)的靈魂，也是歷史教育的根本宗旨所在。歷史教學(xué)只有著眼并立足于對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，才能達到立德樹人的根本要求，本文則是筆者根據(jù)自己多年歷史教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下在歷史教學(xué)中對學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的重要性及有效方式，希望對相關(guān)教育工作者有所裨益。

【關(guān)鍵詞】家國情懷? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0045-02

習(xí)近平總書記在十九大報告中這樣深情寄語年輕一代：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！薄凹P家國情懷，傳承時代精神”[1]也是教育部考試中心的命題主旨。那么，如何把我們的青年學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有擔(dān)當(dāng)，志存高遠的新時代的青年呢？這是我們教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的使命，更是歷史教師的肩負重任。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)中指出：“家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。 學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。”[2]那么，如何把青年學(xué)生培養(yǎng)成具有家國情懷、能服務(wù)于國家和社會進步的時代青年呢？筆者認為要切實從以下做起。

一、教師要“慧眼”發(fā)掘教材中的史料，以史料為依托開展家國情懷的教育。

高中歷史必修一《政治文明歷程》開篇引用了清朝龔自珍的“欲知大道，必先為史”。筆者認為，“欲培養(yǎng)家國情懷，亦必先為史”。讀史使人明智。歷史，能讓人增長智慧，提高修養(yǎng)，進而增強學(xué)生的家國情懷。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷不能泛泛而談，所有的思想、史論都要有據(jù)可查，即要有史實為依據(jù)。沒有史實的家國情懷的培養(yǎng)是無源之水，無本之木。所以，作為一名歷史教師，一定要用自己的“慧眼”發(fā)掘教材中的對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有幫助的史料。比如，在講宋明理學(xué)的積極影響時，筆者引用必修III課本《文化發(fā)展歷程》17頁的《閱讀與思考》的史料——張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”和顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”。這兩句話把理學(xué)注重歷史責(zé)任和歷史使命的積極影響闡釋得多么到位，增強了學(xué)生們家國情懷培養(yǎng)的目標(biāo)。所以，對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，發(fā)掘史料，以史料為依托，才更真實可信。

二、教師用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段直觀形象地激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

歷史是過去發(fā)生的事，具有抽象性和不可還原性。要激發(fā)學(xué)生的家國情懷，要善于運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，把抽象的歷史形象生動地再現(xiàn)出來。在歷史教學(xué)中，筆者綜合運用了電子地圖、PPT、圖片、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如，在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的誕生時，用多媒體給學(xué)生展示了油畫《起航——中共一大會議》，讓學(xué)生生動形象地了解了當(dāng)時的黑暗背景及黨的大無畏精神。為讓學(xué)生深刻感受到了南昌起義所體現(xiàn)的“八一精神”，就是“亮劍精神”，筆者給學(xué)生播放了贊譽度極高的電視劇《亮劍》——八路軍獨立團團長李云龍英勇抗擊日寇，“面對強大的敵手，明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下，也要成為一座山，一道嶺?！币曨l的播放，突破了時空界限，直觀形象地再現(xiàn)了生動鮮活的歷史人物和歷史場景，學(xué)生們產(chǎn)生了強烈共鳴，激發(fā)起他們強烈的愛家情感和愛國精神，從而充分培養(yǎng)起他們的家國情懷。

三、教師布置實踐性和探究性作業(yè)，讓學(xué)生通過自身的實踐和探究，深刻感悟家國情懷。

“讀萬卷書，行萬里路”。學(xué)生親身的實踐和探究活動能夠彌補教師單純說教的不足，在實踐和探究中，學(xué)生們可以深化對歷史知識的理解，從而升華他們的家國情懷。所以，在學(xué)校支持下，筆者設(shè)計并組織了一些有意義的開放性的實踐活動，比如，在暑假期間，組織學(xué)生們進行紅色旅游，在紅色旅游中，學(xué)生們感悟到了中國共產(chǎn)黨為中國革命所付出的流血和犧牲，從更加認識到中國共產(chǎn)黨的偉大、堅定了擁護中國共產(chǎn)黨決心！筆者還帶領(lǐng)學(xué)生游學(xué)，參觀各地有代表性的博物館，在近距離的觀賞和研學(xué)中，他們深刻認識到祖國的坎坷歷史和燦爛文明，真正觸動心靈，洗禮精神，自然培養(yǎng)起學(xué)生的家國情懷。

總之，家國情懷是歷史教學(xué)最高層級的要求，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，是所有教育工作者的重要使命，我們歷史教師更是責(zé)無旁貸！一個有家國情懷的歷史教師，是歷史教育的光榮;一批有家國情懷的青年學(xué)生，是中華民族希望！所以，作為優(yōu)秀的歷史教師，我們更要以自己的愛國精神、無窮智慧和歷史擔(dān)當(dāng)，采用多種生動有效的教育方式，培養(yǎng)出一批批具有濃厚家國情懷的學(xué)生，為實現(xiàn)中華民族的強國夢貢獻自己的最大力量。

參考文獻：

[1]《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》

[2]教育部考試中心《激揚家國情懷，傳承時代精神—2018年全國卷高考歷史試題評析》2018

作者簡介：

范風(fēng)娟（1979.9-），女，漢族，山東夏津人，本科，一級教師，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。