申小琴

【摘要】在農(nóng)村高中英語教學(xué)中，學(xué)生英美文化意識(shí)極其淡薄，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本停滯，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)求知欲及學(xué)習(xí)興趣不濃厚。英語學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢且成效不高。高中英語教師要注重在教學(xué)中力行文化對(duì)比、通過英美文學(xué)作品、借助信息技術(shù)以及開展豐富的英語實(shí)踐活動(dòng)等方法滲透英美文化，幫助學(xué)生提升跨文化交際能力。本文將簡述高中英語教學(xué)中英美文化的滲透意義，并提出具體可行的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)? 英美文化? 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0091-01

語言學(xué)家們認(rèn)為語言與文化緊密相連，語言是文化的縮影，沒有語言，文化就失去了載體，反過來，語言會(huì)促進(jìn)文化的發(fā)展。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及高考英語科目考試對(duì)英美文化有一定的基礎(chǔ)要求。滲透英美文化，對(duì)英語語言學(xué)習(xí)及英語科目高考定能起到事半功倍的作用。

一、英美文化在高中英語教學(xué)中的意義

1.培育文化意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

文化意識(shí)就是對(duì)母國之外的文化理解、并認(rèn)可外國文化中的優(yōu)質(zhì)文化。學(xué)科核心素養(yǎng)則體現(xiàn)了這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性要求。而農(nóng)村薄弱高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生英美文化意識(shí)極為淡薄，且英語基礎(chǔ)薄弱，母語環(huán)境中英美文化意識(shí)的輸入媒介少之又少，因此，英美文化意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村薄弱高中學(xué)生英語底子薄，且因?yàn)樾W(xué)初中階段英語成績落后，高中英語的學(xué)習(xí)自卑且無奈，甚至過早的就放棄英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語成績聽之任之，對(duì)英語學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之。而文化意識(shí)的培育有助于提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的自信心。老師們可以借助一首旋律好聽的英文歌，一個(gè)精彩的英語電影片段，甚至英語名著當(dāng)中的一段至理名言都可以使得課堂靈動(dòng)，學(xué)生們活躍起來。從而讓孩子們愛上學(xué)英語，感興趣了解不同的地域文化。

二、英美文化教學(xué)方法

1.找差異，感受文化

高中的英語課堂是英美文化培育的主要陣地。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)場(chǎng)合，滲透英美文化有助于增強(qiáng)文化差異的理解，塑造孩子們的文化思維。教師要讓學(xué)生在明確的情境中根據(jù)提示直接找出文化信息，讓他們有興趣和意愿了解并比較具有文化多樣性的活動(dòng)和事務(wù)，感知中外文化的差異。

如初次介紹來自加拿大的老師：

Hello， everyone. I？蒺m glad to let you meet a very beautiful girl， Miss Smith. She is a very qualified teacher from the Canada[1].

通過這樣的介紹，加拿大女教師很納悶兒。中國人介紹外賓客人，傾向于用褒義詞。而在西方文化思維的加拿大人看來，第一次見面介紹，不能主觀的去說“漂亮”甚至“稱職老師”這樣的詞匯，顯得整個(gè)場(chǎng)面不真實(shí)，不客觀?？梢匀サ衾锩嫘揎椀摹捌痢焙汀胺Q職”這兩個(gè)形容詞。讓聽的人與被介紹的人更愿意接受。

2.英美文學(xué)作品助力滲透英美文化

英美文學(xué)原著是英美文化的縮影與精華，要想理解英美文化，大量閱讀攝取原著精華將更好的為學(xué)生了解英美文化意識(shí)打基礎(chǔ)，提興趣，而名著的閱讀將優(yōu)質(zhì)的英美文化營養(yǎng)輸入給學(xué)生，影響他們學(xué)習(xí)，做人做事。要想提高學(xué)生的英語成績，英美文化輸入不能缺少，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)興趣與文化意識(shí)的文學(xué)原著更不能少，英語學(xué)習(xí)要伴隨文化的學(xué)習(xí)，更要伴隨不同名著對(duì)學(xué)生們身心的滋養(yǎng)，文化差異就是興趣的切入點(diǎn)。例如： 在Women of Achievement 教學(xué)中，教師在講解的時(shí)候，可以介紹給學(xué)生簡·奧斯汀以及勃朗特三姐妹的作品，引起他們的關(guān)注及興趣。對(duì)于英美文學(xué)作品的選擇，盡量使用語言難度較低的作品，如書蟲、英漢對(duì)照原著簡讀作品等[2]。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬滲透英美文化的渠道

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用使得整個(gè)課堂活了起來，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中可以接觸很多外媒資源的東西，比如國際新聞?dòng)^看，名著改編電影，英文歌曲學(xué)習(xí)等。如必修一 Friend？鄄ship當(dāng)中，就可用著名的歌曲AULD LANG SYNE 導(dǎo)入，讓學(xué)生感知中美文化對(duì)于友誼的共同認(rèn)知，共同感悟。如果圣誕節(jié)臨近，可向?qū)W生們轉(zhuǎn)播西方國家慶祝圣誕節(jié)的風(fēng)俗，感知圣誕節(jié)與春節(jié)的慶祝方式，節(jié)日理念等，觀看視頻之后做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)比文化差異并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.穿插英美文化在豐富有趣課外活動(dòng)中

英語課外活動(dòng)的開展給學(xué)生們英語學(xué)習(xí)打開新的思路，彌補(bǔ)課堂授課教材的乏味。更為生動(dòng)地帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)用英語的世界，方式更為靈活多樣。學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況定期組織校園英語廣播，英語短劇匯演，英語角，專題報(bào)告會(huì)，用英語給外國人介紹中國文化。從中語言能力得到了提升，知識(shí)水平得到了擴(kuò)展，提升了自信及自我表達(dá)能力，讓學(xué)英語不再乏味，讓英語學(xué)習(xí)活起來。

結(jié)語

總之，文化是語言的土壤，英語語言的學(xué)習(xí)離不開文化的幫襯。打好語言學(xué)習(xí)地基，關(guān)鍵要駕馭好文化在教學(xué)中的角色，在英語教學(xué)過程中，老師們要以學(xué)科核心價(jià)值體系為教學(xué)導(dǎo)向，在教學(xué)過程中進(jìn)行文化對(duì)比，利用生動(dòng)的事例引導(dǎo)學(xué)生了解文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)原著滋養(yǎng)課堂，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，打開人生學(xué)習(xí)的新視野。通過新科技多媒體展現(xiàn)生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)與生活不再遙遠(yuǎn)，讓英語學(xué)習(xí)趣味化。開展趣味課外活動(dòng)獨(dú)特地提升學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)與使用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑迎迎，王升美.基于英美文化的高中英語教學(xué)模式探究[J].中國校外教育，2016（6）：89.

[2]李秀芹.高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透[J].人生十六七，2017（20）：94.