初中英語課堂教學(xué)中德育教育滲透淺析

張萍

【摘要】新課程改革以來，德育教育逐漸成為初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文以初中英語課堂為例，對(duì)德育教育在初中學(xué)科教學(xué)的重要意義展開分析，從以身作則法、情景感化法、實(shí)踐教育法三個(gè)方面對(duì)德育教育滲透初中英語課堂的具體方法進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

【關(guān)鍵詞】德育? 初中英語? 滲透方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0093-01

引言

學(xué)校教育包括德育和智育兩部分，智育指知識(shí)學(xué)習(xí)，德育指品德教育，如何利用初中課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生心理健康成長，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，這是教學(xué)中面臨的一大問題。

一、德育教育對(duì)初中英語學(xué)科教學(xué)的重要意義

德育教育注重學(xué)生的品德養(yǎng)成和心理健康成長，在具體的教學(xué)中主張?jiān)鰪?qiáng)教師與學(xué)生的交流，實(shí)時(shí)調(diào)控學(xué)生的心理動(dòng)向，營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生互動(dòng)交流少，忽視學(xué)生在課堂內(nèi)外的心理走向，學(xué)生容易出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，教師若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和心理健康發(fā)展。初中英語作為一門語言學(xué)科，對(duì)剛升入初中階段的學(xué)生會(huì)有一定難度。在教學(xué)中，教師要增加課堂互動(dòng)，從簡單地英語交流入手，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，多關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從心理入手，關(guān)注學(xué)生變化，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，努力營造富有吸引力的英語課堂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。德育教育能夠幫助初中學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展，是智育教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，對(duì)初中教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極影響[1]。

二、初中英語學(xué)科教學(xué)中德育教育存在的問題

在初中英語課堂教學(xué)中，教師往往過于重視對(duì)知識(shí)的講授，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。一是教師忙于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語讀說聽寫的訓(xùn)練，認(rèn)為德育是思想政治課、周會(huì)課的內(nèi)容，而將德育置之英語課堂之外;二是部分英語教師在課堂教學(xué)中，常常會(huì)結(jié)合英語課文語言環(huán)境和故事情節(jié)，向?qū)W生講述一些西方國家的人文故事和生活情景，有時(shí)因教師的言行或表述不當(dāng)，容易對(duì)學(xué)生造成一些不良影響而產(chǎn)生對(duì)身邊現(xiàn)實(shí)的惡意抵觸;三是信息網(wǎng)絡(luò)和全媒體的普及，使得一些西方國家的價(jià)值觀、人生觀理念通過各種方式潛移默化地滲透到課堂內(nèi)外，也會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育造成不良影響。這些問題的存在，都會(huì)干擾正常的德育教學(xué)，都會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康成長，正確的人生觀、價(jià)值觀的形成造成不利影響，降低了英語課堂教學(xué)效率。

三、如何在初中英語課堂中滲透德育教育

（一）以身作則法

在教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有示范性作用，學(xué)生會(huì)不由自主的模仿教師并形成習(xí)慣?！皩W(xué)高為師、身正為范”，標(biāo)準(zhǔn)的行為舉止是教師從教的前提。授課前，教師要整理儀容儀表，不穿奇裝異服，在教學(xué)中注意使用“Please”、“Thank you”等禮貌語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如在學(xué)習(xí)《Wheres the post office》一課時(shí)，教師可先提問學(xué)生的家庭地址，激發(fā)學(xué)生發(fā)言欲望。之后，引導(dǎo)學(xué)生介紹。教師在 課堂上要注意手勢(shì)，要五指并攏大拇指稍傾向于掌心，做邀請(qǐng)動(dòng)作，尊重學(xué)生內(nèi)心感受。學(xué)生回答完畢，教師對(duì)學(xué)生說“Sit down please！”通過課堂的互動(dòng)，降低學(xué)生的畏難情緒。在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中，教師謙和的表情態(tài)度，文明的禮儀動(dòng)作，給學(xué)生以示范，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又潛移默化地影響著學(xué)生，起到榜樣作用的同時(shí)幫助青春期學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）情景感化法

情景感化法是教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景還原，通過扮演課文人物加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，促進(jìn)了德育教育的滲透。例如在學(xué)習(xí)《Can you come to my party？》一課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀單詞、課文，之后，帶領(lǐng)學(xué)生以表演的形式還原課文，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情景，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。學(xué)生表演過程中，教師組織其他學(xué)生保持安靜，尊重表演的學(xué)生，表演完畢要帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌感謝，這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)紀(jì)律的意識(shí)。情景感化法需要對(duì)課文內(nèi)容高度開發(fā)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提升口語表達(dá)能力。教師還可創(chuàng)設(shè)以愛國主義為主題的情景對(duì)話，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。

（三）實(shí)踐教育法

實(shí)踐教育法是對(duì)初中英語課堂教學(xué)的進(jìn)行延伸。有條件的學(xué)校，教師可將學(xué)生分成若干組，利用自習(xí)課將一組學(xué)生帶出課堂，組織學(xué)生用英語進(jìn)行校園或者街頭采訪。學(xué)生可根據(jù)自身需要設(shè)置采訪問題，一名學(xué)生采訪，另一名學(xué)生錄音或者錄制視頻，其他學(xué)生角色扮演。采訪中要全程使用英語，參與的學(xué)生互相監(jiān)督，規(guī)范采訪語言的禮貌性。采訪環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師將學(xué)生帶回課堂，將視頻或錄音在英語課堂播放，聽辨學(xué)生口語能力及禮貌用語使用情況，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)行分組實(shí)踐教育法有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在采訪中會(huì)努力表現(xiàn)自己，以爭(zhēng)取同學(xué)和老師的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，采訪過程中學(xué)生相互配合，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及動(dòng)手能力，強(qiáng)化了學(xué)生的集體主義精神。

（四）回顧分析法

回顧分析法能夠引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析的方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維模式。例如在英語教學(xué)期間，教師為了能夠鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，通常會(huì)布置簡單的英語作文作業(yè)。在德育教學(xué)期間，教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，回顧自己幼年時(shí)的家鄉(xiāng)是什么樣的呢？在學(xué)生上交作業(yè)之后，教師選擇文筆好的學(xué)生走上講臺(tái)，向其他同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)（用英語）。之后教師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比家鄉(xiāng)的變化，例如“每家每戶都有轎車（Every family has a car）”、“道路更加干凈整潔（Clean and tidy roads ）”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會(huì)感嘆家鄉(xiāng)在短短數(shù)年間得到發(fā)展，而這些得益于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，使愛國情懷得以激發(fā)。除此之外，教師還可以在這一話題的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸——既然家鄉(xiāng)發(fā)生了變化，那么在幾年的時(shí)間中，你的父母又有哪些變化呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始回顧父母，發(fā)現(xiàn)幾年間父母臉上多了皺紋（Parents have more wrinkles on their faces）、經(jīng)常感覺疲憊（Often feel tired）等，對(duì)父母的感恩與愧疚之情油然而生。

結(jié)語

在初中英語課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透固然重要，但是教師要注意德育滲透的力度及方法，德育滲透力度過大會(huì)讓學(xué)生感覺德育教育屬于形式主義，缺乏實(shí)用性，德育滲透方法不當(dāng)會(huì)引起學(xué)生反感，對(duì)正處在青春期的學(xué)生來說方法不當(dāng)會(huì)加重其叛逆程度，影響學(xué)業(yè)，因此在初中英語課堂適當(dāng)進(jìn)行德育滲透至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪琴.初中英語教學(xué)中德育教育的有效滲透[J].課程教育研究，2019（06）：110-111.