黃海銘

【摘要】隨著現(xiàn)代教育制度的改革，小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多樣化。足球作為重要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在小學(xué)體育課堂中也是重要的組成部分，但由于傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法太過(guò)枯燥，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練技能積極性不高。因此，足球游戲以一種新的足球教學(xué)方式在小學(xué)體育課堂中逐步取代傳統(tǒng)足球教學(xué)方式開(kāi)始廣泛運(yùn)用。接下來(lái)本文將對(duì)在現(xiàn)代小學(xué)體育課堂中足球游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改善現(xiàn)狀的方法和展望足球游戲在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】足球游戲;小學(xué)體育課堂;運(yùn)用現(xiàn)狀;改善方法;發(fā)展前景

足球因?yàn)樽陨砭哂械母?jìng)爭(zhēng)性特征和教育意義強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)成為現(xiàn)在最廣泛的小學(xué)體育課堂運(yùn)動(dòng)之一。但是足球的傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式比較沉悶單一，而小學(xué)生正處于好動(dòng)的階段，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法不能引起他們對(duì)足球教學(xué)的好奇心。為解決足球教學(xué)困境，足球游戲帶著比傳統(tǒng)足球教學(xué)更多趣味特征的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始逐步取代傳統(tǒng)足球教學(xué)方式，成為現(xiàn)代小學(xué)體育課堂新的重要教學(xué)方式。接下來(lái)本文將從多個(gè)方面分析足球在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用。

一、足球游戲在現(xiàn)代小學(xué)體育課堂運(yùn)用現(xiàn)狀

足球游戲作為取代傳統(tǒng)足球教學(xué)方式而廣泛在現(xiàn)代小學(xué)體育課堂中運(yùn)用的新的足球教學(xué)模式。但由于很多小學(xué)體育教師對(duì)足球游戲了解不足，因此，在小學(xué)體育課堂運(yùn)用過(guò)程出現(xiàn)了很多狀況，接下來(lái)本文將對(duì)這些狀況一一分析。

1.小學(xué)體育課堂場(chǎng)地不足

足球訓(xùn)練需要很大面積的活動(dòng)場(chǎng)地，但由于修建場(chǎng)地需要高昂的費(fèi)用，很多小學(xué)不具備這樣的條件。而足球游戲做為輔助足球教學(xué)訓(xùn)練的方法，它是在足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)上把一些足球訓(xùn)練內(nèi)容用游戲的方式教授給學(xué)生，所以在游戲教學(xué)中也是需要一定場(chǎng)地的。但是大多數(shù)小學(xué)沒(méi)有真正了解到足球游戲如何教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為足球游戲就是帶著學(xué)生們進(jìn)行游戲活動(dòng)，所以學(xué)校一般不會(huì)特別修建活動(dòng)場(chǎng)地。

2.教師人員不足及教學(xué)能力不高

在小學(xué)體育課堂中教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對(duì)足球教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但由于很多小學(xué)沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到體育的重要性，所以很多學(xué)校對(duì)體育老師在任職考核中的專業(yè)能力要求并不高。由此導(dǎo)致很多小學(xué)體育教學(xué)教師的教學(xué)能力不高，教學(xué)方式單一，教學(xué)態(tài)度隨意敷衍，并且很多教學(xué)教師沒(méi)有充分的了解學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生們對(duì)足球游戲?qū)W習(xí)的差異視而不見(jiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球游戲訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性不高，小學(xué)體育課堂的足球游戲教學(xué)效過(guò)也大大降低。

3.對(duì)足球游戲教學(xué)方式了解不足

足球游戲是基于對(duì)足球技能訓(xùn)練的教授方式來(lái)轉(zhuǎn)換成一種更為活躍的方式傳授給學(xué)生。因此，足球游戲不僅僅是簡(jiǎn)單地與學(xué)生們進(jìn)行游戲，而是帶有一定的教學(xué)目的和教育作用。但是現(xiàn)在很多小學(xué)體育老師由于對(duì)體育課堂教學(xué)的不重視，對(duì)足球游戲教學(xué)了解不足，只是從字面上理解足球游戲的意思，在教學(xué)中隨意的開(kāi)展足球游戲，脫離了真正的教學(xué)目的。

二、改善足球游戲在小學(xué)體育課堂運(yùn)用現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)足球的教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練足球的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，最重要的就是最開(kāi)始的部分。簡(jiǎn)而言之，認(rèn)識(shí)足球是學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練方法的第一步，也是最重要的基礎(chǔ)部分。因此，在足球認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)中，要分步驟有序進(jìn)行。首先，小學(xué)體育教師應(yīng)該跟學(xué)生講解足球的歷史引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球的好奇心，再給學(xué)生講解足球在世界上的發(fā)展情況和在現(xiàn)代體育競(jìng)技項(xiàng)目比賽中的地位，讓學(xué)生們從心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練足球的重要性。例如，在某小學(xué)體育課堂，體育老師跟學(xué)生們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)足球，老師先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，大家對(duì)足球了解多少？”話音剛落，一個(gè)學(xué)生急切地說(shuō)：“老師，我知道，足球是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是用腳對(duì)球踢來(lái)踢去?！?老師說(shuō)：“你說(shuō)的很好，接下來(lái)老師要跟你們講足球來(lái)自哪里，和足球是如何發(fā)展的?！苯又蠋熼_(kāi)始講到：我們現(xiàn)在玩的足球是來(lái)自于英國(guó)，它正式開(kāi)始進(jìn)行比賽是在12世紀(jì)，從20世紀(jì)初開(kāi)始進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目中，一直發(fā)展到今天，現(xiàn)在世界上很多國(guó)家都開(kāi)始廣泛開(kāi)展足球訓(xùn)練。隨著老師的講解，學(xué)生們對(duì)足球有了更深刻的認(rèn)識(shí)，漸漸開(kāi)始對(duì)足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練有了興趣。

其次，讓學(xué)生用腳去感受足球。例如，讓學(xué)生跟足球做朋友的方式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用手去觸摸和用腳讓足球跳動(dòng)起來(lái)，跟足球產(chǎn)生親密接觸，帶起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。最后，要仔細(xì)跟學(xué)生講解踢足球的規(guī)則，讓學(xué)們了解并記住這些規(guī)則，在教授時(shí)可以采取用木頭人游戲的方法來(lái)教學(xué)。例如，在某小學(xué)，體育老師讓學(xué)生人手一只球，同時(shí)從場(chǎng)地這邊運(yùn)球到另一邊，老師在旁邊念著兒歌，當(dāng)老師喊“一二三停”時(shí)，學(xué)生們要立即停下，沒(méi)有停下的同學(xué)就會(huì)被淘汰出局，這樣一直反復(fù)的進(jìn)行游戲。最終學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì)了足球的基本規(guī)則。

2.在基礎(chǔ)技巧練習(xí)環(huán)節(jié)

足球的基本技巧練習(xí)過(guò)程比較枯燥，例如，運(yùn)球控球、守球門、用躲避人等技巧練習(xí)都是需要很大的耐心一遍遍練習(xí)，但是小學(xué)生對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)很容易失去耐心，從而慢慢失去對(duì)足球的興趣。如果采取游戲的方式不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到足球基本技巧，也不會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)足球的興趣。例如，老師讓學(xué)生圍在一起，讓學(xué)生們相互之間踢球和守球，具體操作就是當(dāng)球被踢到某一位學(xué)生前面時(shí)，學(xué)生要迅速把球踢回去或者用自己身體攔住球。在這個(gè)游戲中學(xué)生們需要緊盯著足球動(dòng)向并快速做出反應(yīng)，對(duì)于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力效果顯著。

3.在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)中

一場(chǎng)足球運(yùn)動(dòng)很耗費(fèi)學(xué)生們的體力和精力，學(xué)生在劇烈運(yùn)動(dòng)后，大腦皮層和身體還處在比較緊張的狀態(tài)，體育課堂活動(dòng)的疲勞感也十分明顯。這時(shí)，體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生們的心態(tài)慢慢恢復(fù)平靜，并且有效的緩解學(xué)生們的疲勞。例如，讓學(xué)生們保持一定距離站成一個(gè)圓圈，讓學(xué)生們輪流開(kāi)始顛球，在游戲過(guò)程中球落地后就換下一個(gè)人。這個(gè)游戲節(jié)奏比較輕緩，即能讓學(xué)生緊張的心態(tài)慢慢恢復(fù)平靜，又能緩解學(xué)生身體上的疲勞。

三、足球游戲在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用的發(fā)展前景

第一，足球游戲具有很重要的教育性特征，在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用足球游戲進(jìn)行足球教學(xué)，即能讓學(xué)生更好地掌握足球技能，也能豐富足球教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)課堂中，教師教授方式淺薄單一，教授內(nèi)容比較晦澀難懂，無(wú)法引起學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的興趣。而把足球游戲引進(jìn)小學(xué)體育課堂中之后，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，促使學(xué)生們更容易理解，也提升了小學(xué)足球體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，足球游戲的趣味性使小學(xué)體育課堂氛圍更加活躍。對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)好訓(xùn)練足球的技能，興趣是他們最好的教學(xué)老師，有了興趣，學(xué)生們才能以更飽滿的精神狀態(tài)投入到對(duì)足球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。

第三，足球游戲教學(xué)內(nèi)容比較靈活。在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用足球游戲教學(xué)具有很大的靈活度，在小學(xué)體育課堂中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容在其中隨機(jī)插入游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)游戲內(nèi)容也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。最重要的是足球游戲?qū)?chǎng)地要求不高，這一點(diǎn)可以有效的緩解大多數(shù)小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足的困境。

四、結(jié)語(yǔ)

從以上分析得知，足球游戲因其自身的實(shí)效性、教育性等特征在小學(xué)體育課堂中越來(lái)越成為小學(xué)生體育課堂足球教學(xué)運(yùn)用最為廣泛的教學(xué)方式。同時(shí)，足球游戲在小學(xué)體育課堂中可以有效地改善課堂沉悶氛圍，有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中更高效地學(xué)習(xí)足球教學(xué)課程內(nèi)容和更快地掌握足球基本技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭敏.足球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新與運(yùn)用[J].家長(zhǎng)（上旬刊），2019，（6）：57-58.

[2]張樹(shù)森.探究小學(xué)足球游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].人文之友，2018，9（9）：175.

[3]王徐飛.在小學(xué)足球訓(xùn)練中的游戲情景教學(xué)法[J].報(bào)刊薈萃（下），2018（4）：166.

[4]龐麗婷，葉展辰.淺析足球在小學(xué)低段體育課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用[J].拳擊與格斗，2020（2）：16-18.

[5]何愛(ài)軍.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用方式[J].人文之友，2018，9（9）：147.