姚紅珍

每個(gè)班總有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)興趣低，上課容易分心，學(xué)習(xí)效率低下，課下經(jīng)常惹事引起老師的注意力，經(jīng)過教導(dǎo)后沒過兩天又恢復(fù)原型，這類學(xué)生往往是班主任教育最吃力的學(xué)生，他們是班主任工作的絆腳石，他們也就是我們常說的后進(jìn)生。本文嘗試從班主任日常工作中抓住后進(jìn)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化他們。

一、尊重愛護(hù)，讓后進(jìn)生感受到愛

作為班主任，首先要端正自己的態(tài)度，不能因?yàn)楹筮M(jìn)生經(jīng)常惹事而厭惡他們，往往這種學(xué)生他們內(nèi)心更缺乏愛，更需要關(guān)注。相反班主任厭煩他們，討厭他們，他們就會(huì)越惹事，越惹得你心煩不安，常常你給他一點(diǎn)關(guān)心，一句微不足道的問候，一句貼心的安慰，或許他們都會(huì)放下那顆躁動(dòng)的心，能夠認(rèn)真聽你講，能把你說的話記下來，看到你也會(huì)有種親切感。小明，在我們班是“搗蛋小鬼”，平時(shí)就是小打小鬧，有一次竟然拿凳子砸傷了同學(xué)，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)這事的時(shí)候我忍不住勃然大怒，正想發(fā)作時(shí)，此時(shí)內(nèi)心又出現(xiàn)了另一個(gè)聲音，平時(shí)他也就小打小鬧的，怎么突然間會(huì)這樣？是不是有什么委屈一下子爆發(fā)出來了？經(jīng)過冷靜思考，我恢復(fù)了內(nèi)心的平靜，我讓他先到辦公室靜靜呆著，我看他先是憤怒，手握拳頭，還想繼續(xù)打架，接著半節(jié)課過后，看他默默哭了起來，我遞了紙巾過去，等他平靜下來，他交代了打同學(xué)的原因。他說：“小睿從一年級和我就是同班同學(xué)，一年級開始就欺負(fù)我，以前我內(nèi)向、膽小、不敢反抗，今天也是小睿毛手毛腳一直不肯罷休，我一下子就沖動(dòng)起來，拿了凳子砸了過去，我實(shí)在是受不了了，我當(dāng)時(shí)只想他以后別再弄我，我也不知道會(huì)把他打成這樣……老師，現(xiàn)在我該怎么辦？”于是，我順勢給他分析了情況，并導(dǎo)正他解決問題的方式，幸好是小傷，讓雙方致歉和解。就此，筆者開展了一堂“生命安全教育”的德育課，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜生命，友愛同學(xué)。后來，我們班再也沒發(fā)生打架事件。通過這件事，我進(jìn)行了一次反思：如果當(dāng)時(shí)沒有克制情緒、端正態(tài)度，小明不會(huì)說出心里的委屈，不會(huì)得到有效的疏通，學(xué)生之間的矛盾也許就會(huì)越來越深，慶幸當(dāng)時(shí)愛護(hù)學(xué)生的理念讓我換了一個(gè)角度思考問題，才不至于寫下德育的敗筆。

二、賞識(shí)教育，挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

班主任在尊重學(xué)生，愛護(hù)后進(jìn)生學(xué)生的基礎(chǔ)上，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，后進(jìn)生的閃光點(diǎn)畢竟是比較少的，班主任不斷強(qiáng)化，不斷放大賞識(shí)，讓后進(jìn)生重拾信心，逐漸對班主任產(chǎn)生信任，這樣一來后進(jìn)生對班主任就言聽計(jì)從。小翔父母離婚，他長期在姑姑家寄人籬下，很不自信，對周圍的事情很冷漠，也不愛和同學(xué)玩，學(xué)習(xí)上也是破罐子破摔，上課就睡覺，老師一問就不吭聲，后來經(jīng)過他姑姑了解到他的情況，才明白他為什么一直都不快樂，沒有存在感，在學(xué)校也沒有好朋友，所以每天上學(xué)都是在熬日子。一次班會(huì)課，在班級事務(wù)分配上，大家都積極活躍挑選了自己愿意干的班務(wù)，小翔還是一聲不吭，愛理不理，最后只剩下倒垃圾這一工作沒人挑選，我再三詢問，誰愿意倒垃圾？班里沉靜了好一會(huì)兒，最后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小翔慢慢舉起了手，表示愿意為班級倒一個(gè)學(xué)期垃圾，他打破了班里的沉靜，同學(xué)們都議論紛紛。我趁機(jī)在班里大力表揚(yáng)他：“一個(gè)人愿意干同學(xué)們不愿意干的事，我覺得他這種精神值得我們敬佩，我相信他也一定能把這件事情干好。”之后每周班會(huì)總結(jié)，我都特意把小翔認(rèn)真完成倒垃圾的班務(wù)拿出來重點(diǎn)表揚(yáng)，如，每次倒完垃圾他都會(huì)把垃圾桶洗得干干凈凈，讓我們的課室不再有垃圾桶的臭味。就這樣，小翔整整倒了一個(gè)學(xué)期的班級垃圾，從沒落下一次，特別在周五，他會(huì)等值日的同學(xué)搞完衛(wèi)生，他再去倒垃圾。通過老師和同學(xué)們的肯定，小翔慢慢找回了自信，覺得自己也能把一件事情做好。慢慢地，他也開始交作業(yè)，雖然做得不夠好，但是他愿意去付出努力，就是一種進(jìn)步，教師要不斷挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)教育能讓人有成就感，找回自信慢慢成長。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生大展身手

對于后進(jìn)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)少，在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也相對較難，為此老師要千方百計(jì)讓后進(jìn)生發(fā)言，那就要設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生力所能及的問題，在活動(dòng)中對于相對簡單的任務(wù)交給后進(jìn)生去完成，讓后進(jìn)生從中找到自信，激發(fā)他們源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小銓三科成績不超過50分，上課總是沉默寡言，上課像是受罪，聽不懂沒動(dòng)力，有時(shí)上課干脆就睡覺，對于這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了簡單的題目，例如，簡單的加減乘除讓他在課堂上表現(xiàn)，讓他在課堂上找到樂趣，他得到老師的贊美心里美滋滋，上課竟然認(rèn)真起來，慢慢地，下課還會(huì)請教老師和同學(xué)。逐漸在課堂上他表現(xiàn)的越來越活躍，一些稍微較難得題目也敢去嘗試，同學(xué)們都對他刮目相看，也越來越多同學(xué)愿意跟他一起玩，他也慢慢找回了自信，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的成績?nèi)贫歼M(jìn)步到及格線上。在校運(yùn)會(huì)上，接力賽地最后一棒，我安排了小銓，并告訴他：“老師相信你一定可以跑得很好?！惫?，他為了能夠發(fā)揮好，體育課上不斷地和同學(xué)們練習(xí)接棒，避免跑步的過程中接力棒掉落。在課余時(shí)間我看到他在操場上認(rèn)真訓(xùn)練，瘦小的身體跑起來像一陣風(fēng)掠過。終于到了接力賽那天，學(xué)生們都跑得很快，前幾棒我們班都遙遙領(lǐng)先，由于小俊的失誤，接力棒掉落了，我們耽誤了幾秒鐘，到了最后關(guān)鍵的一棒，小銓加足馬力，奮力往前跑，同學(xué)的加油聲給他鼓足了勁，在沖刺時(shí)拿下了第一名，學(xué)生們都?xì)g呼雀躍，擁抱小銓。讓后進(jìn)生大展身手，給后進(jìn)生成長的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生開朗起來，笑容燦爛起來，也是一種幸福。

在日常生活中班主任要相信后進(jìn)生是有潛能的，給后進(jìn)生多一些的關(guān)愛、多一些問候、多一些鼓勵(lì)、多一份賞識(shí)。后進(jìn)生具有反復(fù)性的特點(diǎn)，這就需要班主任長期關(guān)注、反復(fù)引導(dǎo)，讓后進(jìn)生全面發(fā)展。

[本文是廣州市教育研究院2017年度專項(xiàng)研究課題“思想政治學(xué)科STEM課程實(shí)施模式與實(shí)施特色研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GZJY2017—008）的研究成果之一]