小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馮小蘭

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于學(xué)生的要求越來越高，核心素養(yǎng)也被提了出來。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更加重視的是對學(xué)生的美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。核心素養(yǎng)不僅重視的是對學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);核心素養(yǎng)

前言

很多人都認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，其實(shí)美術(shù)最基礎(chǔ)的是畫畫，更加重要的是在畫畫的過程中能夠提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師就重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，而忽視了學(xué)生的對于文化的學(xué)習(xí)。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出就是為了提高學(xué)生的美術(shù)能力，讓美術(shù)在學(xué)生的培養(yǎng)中充分地發(fā)揮作用。小學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的，教師與學(xué)生之間要相互地配合，從而才能夠不斷地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生階段正是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)小學(xué)生的能力以及小學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)的含義以及重要性

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。一般情況下核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。不同的學(xué)科中具有不同的核心素養(yǎng)，主要都是以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。美術(shù)核心素養(yǎng)主要指的是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀、提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，從而能夠?qū)ι鐣?huì)中的事物都抱有一種審美的情趣。核心素養(yǎng)對于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識會(huì)有遺忘的時(shí)候，但是，小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力將會(huì)伴隨著學(xué)生一生。而且，創(chuàng)造力在學(xué)生的發(fā)展中具有重要的作用，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力。教師在美術(shù)教學(xué)中要清楚地認(rèn)識到教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，從而才能夠不荒廢小學(xué)生在美術(shù)中所花費(fèi)的時(shí)間。

二、提高小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念對于教學(xué)具有重要的指引作用。教師在教學(xué)過程中要具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，從而才能夠采用創(chuàng)新的教學(xué)方式。很多教師在教學(xué)過程中并沒有意識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。教師在教學(xué)的過程中也要一直進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的發(fā)展，從而才能夠結(jié)合社會(huì)的發(fā)展改變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)形式。教師的教學(xué)觀念不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中必須要認(rèn)識到核心素養(yǎng)的含義，并且積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生的核心素養(yǎng)放在教學(xué)的核心部位。

2.采用創(chuàng)新的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體開展多彩的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，教師可以結(jié)合多媒體中的資源，利用豐富的美術(shù)圖片提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的審美能力就是在大量的鑒賞中不斷提高的，教師要多讓學(xué)生欣賞。而且，并不是單純地讓學(xué)生欣賞，而是與學(xué)生進(jìn)行探討，并且將鑒賞美術(shù)的知識融入進(jìn)入。在探討的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地發(fā)表自己的感受，從而不斷地提高學(xué)生的感受力。教師在選擇圖片時(shí)，教師可以先選擇一些小學(xué)生比較感興趣的圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再選擇合適的圖片，提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

教師開展實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在美術(shù)教學(xué)中要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，多給小學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在美術(shù)教學(xué)中教師也可以采取競賽的教學(xué)模式，提高小學(xué)生創(chuàng)造的熱情。同時(shí)，教師也要準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品吸引參與比賽的積極性，提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.改變教學(xué)評價(jià)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)評價(jià)方式主要是評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中也要改變教學(xué)評價(jià)方式。教師在教學(xué)過程中不僅要評價(jià)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，還要評價(jià)學(xué)生的美術(shù)能力。例如，教師要評價(jià)學(xué)生參與學(xué)生的積極性、學(xué)生的審美能力、學(xué)生的鑒賞能力等多個(gè)方面。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之后，還要給與學(xué)生一定的學(xué)習(xí)建議，不斷地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的評價(jià)形式應(yīng)該要更加多樣化，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而才能夠使得評價(jià)更加全面。

總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師必須要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式以及評價(jià)方式，讓美術(shù)的教學(xué)更加符合學(xué)生能力的發(fā)展。而且，在教學(xué)過程中還要重視小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]唐信霞. 淺談小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)期的"情景教學(xué)"[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2017（8）：61-61.

[2]龔敏婷. 美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)期——關(guān)于小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的思考[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（10）.

[3]楊健. 基于學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)提升美術(shù)核心素養(yǎng)——小學(xué)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐[J]. 中國教師（7）.