李曉華

摘 要在一場人類與生物之間的戰(zhàn)爭中，本文以共抗新冠疫情，勇?lián)鐣熑螢槔归_承擔社會責任專題復習，根據(jù)考標要求進行基礎知識梳理，建構知識框架，結合典型抗疫事例，加深知識點的理解與應用。

關鍵詞新冠疫情;中考復習;考標要求;知識梳理;知識框架;典型事例

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0164-01

自2020年1月23日10：00起，武漢全市城市公交、地鐵、輪渡、長途客運暫停運營，無特殊原因市民不要離開武漢，機場火車站離漢通道暫時關閉，恢復時間另行通告。隨著武漢市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部通告，全國人民的心也隨之揪了起來，這是人類歷史上第一次對一個千萬級別人口的大城市采取最嚴厲的防疫措施，緊接著一天一天確診病例人數(shù)的增加，各種消息接踵而來，全國人民心理上開始承受巨大的壓力。現(xiàn)在，一場人類與生物之間的戰(zhàn)爭，一場人類與微小病毒之間的戰(zhàn)爭離我們?nèi)绱酥?，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，誰在為我負責？本文以共抗新冠疫情勇?lián)鐣熑螢槔归_承擔社會責任專題復習。

一、梳理教材，增強復習針對性

以“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心”為基本理念指導，將正確的價值引領蘊含在鮮活的生活主題中，結合本次中國新冠疫情，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體悟，通過道德踐行促進道德品質(zhì)健康發(fā)展，全面落實，增強復習針對性。

解讀考核標準：

1.理解責任的含義及其來源（識記）

2.不同角色承擔不同的責任（理解）

3.承擔責任的表現(xiàn)及其意義（分析）

4.做負責任的人（探究）

5.關愛他人的意義（分析）

6.關愛他人的藝術（探究）

7.服務社會，促進成長（分析）

8.奉獻社會的途徑（探究）

結合課標解讀中考考核標準，有助于學生能夠明確自己應該復習的內(nèi)容及內(nèi)容所應掌握的程度，在復習過程中有目的、有計劃地去實施，使整個復習過程安排更有序有效。

二、建構框架，提高知識鞏固率

作為中考的第一輪復習系統(tǒng)，復習基礎過關，這輪復習是縱向復習，著重是優(yōu)化知識結構，使知識系統(tǒng)化，夯實三基。建構“以問題為中心的知識體系”就能活化基礎知識，產(chǎn)生事半功倍的效果。

有目的地運用框架來思考復習，能夠讓學生更全面、更快速、更深入地分析解決問題，以及更高效地復習鞏固知識。

三、結合疫情，增強復習實效性

中考關注時政生活是趨勢，許多事情的情景都和社會生活聯(lián)系，中考復習必須把握這一特點，熱點復習重在分析教材基礎理論與熱點的有效結合點，然而今年的疫情已然成為全國乃至全世界都關注的熱點，同學們在復習中并不可少要對它進行重點分析。

鏈接一：鐘南山院士和呼吸道疾病領域的專家在2003年抗擊非典過程中，做出了重大貢獻。新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，84歲的中南山院士再次掛帥，任專家組組長。

師：什么促使他臨危受命？

生：強烈的社會責任感！

師：什么是責任？

生：責任是一個人份內(nèi)應該做的事情。

師：責任的來源于什么？你們認為鐘南山臨危受命的責任來源于什么？

生：責任來源于對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。鐘南山的責任，主要是來源于他作為醫(yī)生的職業(yè)要求！

師：鐘南山院士除了作為醫(yī)生這種角色，他必然承擔此責任，你能不能從其他角度來分析一下，為什么他會欣然地接受此項使命？

提示：承擔責任會帶來哪些意義？（個人.他人.社會）

生：（學生結合材料各抒己見）略（教師提示：圍繞“服務社會，促進成長”）。

師：請你結合承擔社會責任的角度，評價一下鐘南山院士的行為？

生：鐘南山院士是一個具有強烈社會責任感的人，義無反顧地擔當其應負的責任，在承擔責任的過程中面對病毒，他不顧自己的安危，他不言代價與回報，戰(zhàn)斗在抗病毒前線。

通過本環(huán)節(jié)通過結合鐘南山院士的事例已將責任的含義、來源及其為什么要做一個負責任的人，以及怎樣做一個負責任的人做一個系統(tǒng)的復習！