《匈牙利舞曲第五號》教學設計

徐陳佼

教材分析：

《匈牙利舞曲第五號》人教版《音樂》第七冊第六單元的欣賞課。該作品是由德國古典主義最后的作曲家勃拉姆斯所作的管弦樂作品，節(jié)奏自由，旋律帶有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，帶有一定的即興性，是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂曲。樂曲采用復三部曲式結(jié)構，稍快的快板，四二拍。一開始即呈示出第一部分的第一主題，這一主題以勻稱平整的附點節(jié)奏寫成，柔和抒情而略帶淡淡的憂愁。移高八度反復時，情緒變得更為纏綿。接著，出現(xiàn)了節(jié)奏活躍、帶有匈牙利查爾達什舞曲中那種快速段落風格的第二主題，與第一主題形成了生動的對比。隨后樂曲進入中間部，奏出情緒激昂的主題，表現(xiàn)了匈牙利人民熱情奔放的民族性格。速度忽慢忽快的中間部后半部分表情豐富，體現(xiàn)了匈牙利吉普賽音樂即興性的特點。最后樂曲再現(xiàn)第一部分，在熱烈而歡快的氣氛中結(jié)束。主題出現(xiàn)順序為：ⅠⅠ′ⅡⅡ;ⅢⅢⅣⅣ′;ⅠⅡⅡ

學情分析：

四年級的學生屬于小學中年級，剛從三年級升上來，紀律性較好的同時，表現(xiàn)力也比較強。另外，四年級的學生不抗拒身體律動并且能夠積極參與。而且，四年級的學生思維敏捷，接受能力強，對于新事物有很強的興趣，但對于音樂的信息量掌握還不夠，分析樂曲的能力略顯不足，五線譜的識讀缺乏經(jīng)驗。因此，我將身體律動、圖譜、五線譜讀譜運用于課堂，以適應四年級學生的學習能力。

教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀

引導學生走進音樂，知曉作品的創(chuàng)作背景與體裁特點，豐富學生的情感體驗，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為學生終身喜愛音樂奠定基礎。

（二）過程與方法

完整而充分聆聽音樂作品，體驗與理解吉普賽音樂的風格特點，區(qū)別每一部分的不同。

（三）知識與技能

在音樂聽覺感知基礎上、在音樂實踐活動中學習掌握樂曲的基本結(jié)構，能清楚地說出樂曲主題出現(xiàn)的順序，并準確地識譜唱出樂曲的主題Ⅰ。

教學重點：

掌握樂曲基本結(jié)構，說出樂曲主題出現(xiàn)的順序，識譜唱出樂曲的主題Ⅰ。

教學難點：

體驗與理解吉普賽音樂的風格特點，區(qū)別每一部分的不同。

教學準備：

PPT、多媒體

設計理念：

依據(jù)新課標課程基本理念中的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”，我的教學設計中設計了豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應該強調(diào)學生的藝術實踐，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。該教學設計中運用了身體律動、圖譜感受、對比聆聽等方式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛。在不斷實踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學生終身發(fā)展的音樂能力。

教學過程

一、情境導入

生伴隨匈牙利民歌《雅諾舒騎馬》的背景音樂踏步走進教室，教師創(chuàng)設情境。

師：同學們，今天我們隨著雅諾舒騎馬來到了一個美麗的國度，歐洲東部四國之一的——匈牙利?。úシ艌D片，ppt1）讓我們一起感受極具吉普賽音樂風格的《匈牙利舞曲第五號》。（引出課題，ppt2）

【設計意圖】以學生的興趣為出發(fā)點，結(jié)合匈牙利民歌的特點，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對匈牙利音樂的感受，并自然連接課題的引入。

二、樂曲聽賞

（一）初步聆聽，整體感知

師：首先，請大家細心聆聽樂曲，聽完之后告訴老師，樂曲有幾個部分？（ppt3）

生：三個部分、四個部分、六個部分……

【設計意圖】讓學生對樂曲有一個初步的印象，并產(chǎn)生為樂曲劃分結(jié)構的意識。

（二）第一部分，身體律動

師：看來同學們剛剛聽得比較認真，但是樂曲具體是幾個部分呢？請隨老師來！全體起立，跟著老師一起做。（播放第一部分音頻，ppt4）

*主題Ⅰ用手部上下兩邊擺動的方式律動進行，主題Ⅱ用不同速度的踏步律動進行。

（三）第二部分，圖譜跟隨

師：樂曲的第二部分是怎樣的呢？請看老師的手。（播放第二部分音頻，ppt5）

*隨樂曲的播放出示圖譜，師手跟隨圖譜運動。

（四）第三部分，靜心回憶

（五）二次聆聽，把握主題

（六）再次聆聽，掌握結(jié)構

師：剛剛同學們已經(jīng)清楚地掌握了主題Ⅰ的旋律，并明確了樂曲的主題，請再次聆聽樂曲，在本子上寫出樂曲的主題進行順序。（ppt9）

*師出示主題順序，并明確三段體結(jié)構構成。

三、拓展延伸

（一）背景介紹

向?qū)W生介紹作曲家與樂曲體裁，以及樂曲寫作背景。（ppt10）

【設計意圖】德國作曲家以匈牙利民歌創(chuàng)作的樂曲，應能引起學生的好奇。闡述樂曲的創(chuàng)作背景，能幫助學生更好地理解作品。

（二）體裁對比

聆聽鋼琴版《匈牙利舞曲第五號》，感受與管弦樂曲的不同。（ppt11）

【設計意圖】對比聆聽樂曲，不僅再次鞏固了學生對樂曲的記憶，還為學生提供了對于體裁最為直觀的解釋。

（三）課堂表演

播放匈牙利民歌《雅諾舒騎馬》，學生自行設計動作小組表演。（ppt12）

【設計意圖】在創(chuàng)編過程中體會匈牙利民歌的原始特點，與進教室的背景音樂相呼應。

四、課堂小結(jié)

師：在今天的課堂中，同學們與老師一起感受了吉普賽音樂的熱烈奔放，學會了聽賞樂曲的基本方式，了解了《匈牙利舞曲第五號》的結(jié)構特點。希望大家課后也能用這樣的方式去聆聽你們喜歡的樂曲！積極尋找、探求，讓美好的音樂包圍你的生活。（pp13）

【設計意圖】緊扣情感與態(tài)度價值觀教學目標，呼吁學生養(yǎng)成良好的音樂聽賞習慣，為學生終身喜愛音樂奠定基礎。