創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下高校圖書館助力“雙一流”學(xué)科建設(shè)服務(wù)實(shí)證研究?
——以中國醫(yī)科大學(xué)圖書館為例

許丹 楊穎 韓爽 徐爽 郭繼軍

（中國醫(yī)科大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110122）

1 引言

加強(qiáng)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)是我國的重大戰(zhàn)略規(guī)劃，對提升教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有重要意義。2015年10月國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]，2018年8月教育部、財(cái)政部、國家發(fā)改委再次推出了《關(guān)于高等學(xué)校加快雙一流建設(shè)的指導(dǎo)意見》[2]，2019年11月遼寧省政府發(fā)布籌集資金70億元支持“雙一流”建設(shè)方案[3]。幾年間一系列方案的陸續(xù)出臺(tái)，促使“雙一流”建設(shè)成為各大高校發(fā)展中的重中之重。無論是從前的“985”高校、“211”高校，還是各個(gè)級別普通高等院校，各省市政府、教育主管部門在人力、物力、財(cái)力上加大了各項(xiàng)投入，都在努力加快步伐，打造一批具有重要學(xué)術(shù)影響力、居于國內(nèi)外領(lǐng)先地位的一流大學(xué)和一流學(xué)科。

“雙一流”學(xué)科建設(shè)分析服務(wù)，有助于高校和科研機(jī)構(gòu)管理層跟蹤和評估各學(xué)科的科研績效，定位重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科及潛力學(xué)科，從而對學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化布局；同時(shí)，還能夠幫助管理者挖掘高影響力和高潛力的研究人員，吸引外部優(yōu)秀人才，為人才引進(jìn)提供決策支持。高校圖書館承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的使命，在加快建設(shè)“雙一流”高校的任務(wù)之中，圖書館的作用不可或缺?！半p一流”學(xué)科建設(shè)為高校圖書館的學(xué)科服務(wù)賦予了新的使命。劉昌榮[4]以山東師范大學(xué)圖書館為例，論述了圖書館學(xué)科服務(wù)在崗位設(shè)置、服務(wù)對象、內(nèi)容、模式、隊(duì)伍培養(yǎng)、品牌營銷、志愿者作用發(fā)揮等方面的創(chuàng)新實(shí)踐與探索。李津[5]以清華大學(xué)圖書館情報(bào)分析服務(wù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，就如何開拓思路，創(chuàng)新形式，發(fā)揮情報(bào)分析服務(wù)優(yōu)勢，就支撐“雙一流”建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)分析。

2 中國醫(yī)科大學(xué)圖書館“雙一流”學(xué)科建設(shè)服務(wù)概況

“雙一流”建設(shè)是中國醫(yī)科大學(xué)“十三五”和“十四五”規(guī)劃中的重點(diǎn)任務(wù)，更是圖書館學(xué)科服務(wù)的重要內(nèi)容。努力讓更多潛力學(xué)科躋身ESI學(xué)科排名世界前1%是我國各學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的重要學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，擁有更多高水平論文對于提升學(xué)校的科研實(shí)力和總體競爭力有著重要意義。

中國醫(yī)科大學(xué)圖書館從2016年起開始訂購ESI及Incites數(shù)據(jù)庫，隨之逐步開展了與“雙一流”學(xué)科建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)服務(wù)，在2016-2019的4年時(shí)間里不斷學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，逐步修正、完善、系統(tǒng)化各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容并取得一定的服務(wù)成效。2016年初，該校進(jìn)入ESI的學(xué)科只有臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)及毒理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)3個(gè)學(xué)科，2016年11月生物學(xué)與生物化學(xué)成為第4個(gè)進(jìn)入ESI的學(xué)科，2018年11月分子生物學(xué)與遺傳學(xué)也作為當(dāng)期閾值線成功邁入ESI學(xué)科陣營。至此，該校進(jìn)入ESI學(xué)科達(dá)到5個(gè)，另有潛力學(xué)科7個(gè)，分別是免疫學(xué)、社會(huì)科學(xué)總論、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)、微生物學(xué)。截止2020年1月，中國醫(yī)科大學(xué)館聯(lián)合校學(xué)科規(guī)劃處共出具ESI總體學(xué)科報(bào)告23期，分學(xué)科報(bào)告內(nèi)容276份，同時(shí)不定期舉辦講座進(jìn)行ESI學(xué)科建設(shè)相關(guān)宣講并開展一系列輔助服務(wù)工作來服務(wù)“雙一流”建設(shè)。

筆者以中國醫(yī)科大學(xué)圖書館（以下簡稱“本館”）為案例，闡述高校圖書館助力“雙一流”學(xué)科建設(shè)之舉措。

表1 我校未進(jìn)入ESI學(xué)科的潛力值及入圍差距（2017.9）

3 高校圖書館助力 “雙一流”學(xué)科建設(shè)之舉措

3.1 運(yùn)用曲線擬合方法進(jìn)行ESI潛力學(xué)科預(yù)測

從2016年5月起至2017年9月一年半的時(shí)間里，分子生物學(xué)與遺傳學(xué)學(xué)科的潛力值從62.57%上升到86.23%，增長了23.66%，是本校潛力學(xué)科中進(jìn)步最快的，也是最有希望進(jìn)入ESI的一個(gè)學(xué)科，因此本館對該學(xué)科何時(shí)能夠進(jìn)入ESI進(jìn)行了預(yù)測。

在2017年9月本校進(jìn)入ESI有4個(gè)學(xué)科，分別是臨床醫(yī)學(xué)、神經(jīng)與行為學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、藥理與毒理學(xué)。根據(jù)ESI及Incites當(dāng)期更新數(shù)據(jù)，表1展示了本校未進(jìn)入ESI學(xué)科的潛力值及入圍差距。

本館參考清華大學(xué)圖書館管翠中老師對學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)入圍ESI學(xué)科排名世界前1%的時(shí)間預(yù)測方法，利用曲線擬合方法進(jìn)行ESI潛力學(xué)科預(yù)測。管翠中老師以清華大學(xué)為例，通過ESI模擬檢索，將檢索結(jié)果與ESI末位入圍機(jī)構(gòu)進(jìn)行被引頻次比較，找到“入圍差距”以確定臨近入圍ESI的潛力學(xué)科，而后運(yùn)用曲線擬合模型方法預(yù)測入圍時(shí)間，是一套切實(shí)可行的數(shù)據(jù)分析方法，對學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)掌握重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展趨勢、衡量與世界一流學(xué)科差距具有實(shí)際參考價(jià)值[6]。本館采取方法類似，但數(shù)據(jù)提取方法不同，本館數(shù)據(jù)提取于當(dāng)期Incites查詢到的總被引頻次來近似代表ESI總被引頻次進(jìn)行預(yù)測，同時(shí)獲取數(shù)據(jù)年限延長為12年的數(shù)據(jù)集合，則擬合曲線將越接近真實(shí)情況。

首先是ESI入圍線的獲取。通過Incites限定時(shí)間范圍進(jìn)行檢索，分別獲取各機(jī)構(gòu)前11年至前1年在該學(xué)科所發(fā)表的論文的總被引頻次來代替當(dāng)年ESI的總被引頻次，如表2所示。圖1表明各機(jī)構(gòu)ESI總被引頻次曲線波動(dòng)范圍，為減輕個(gè)體差異的影響，筆者使用排名末10位機(jī)構(gòu)總被引頻次的平均值來近似代表該學(xué)科每一年ESI入圍的最低閾值，也將其定義為ESI入圍線[6]。隨后檢索得到中國醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱CMU）分子生物與遺傳學(xué)學(xué)科分別在2007年-2018年間的總被引頻次，見表3。

表2 分子生物學(xué)與遺傳學(xué)機(jī)構(gòu)排名末10位歷年ESI被引頻次總和（2007-2018）

表3 分子生物學(xué)與遺傳學(xué)學(xué)科CMU總被引頻次和ESI入圍線被引頻次（2007－2018）

圖1 分子生物學(xué)與遺傳學(xué)排名末10位入圍機(jī)構(gòu)歷年ESI總被引頻次（2007-2018）

其次是入圍時(shí)間預(yù)測方法的選取。筆者采用函數(shù)曲線擬合的方法得到兩條曲線函數(shù)來近似表達(dá)這種變化的趨勢，兩條擬合曲線的交點(diǎn)即對應(yīng)的入圍時(shí)間。圖2展示了分子生物學(xué)與遺傳學(xué)在2007年－2018年這12年中的ESI入圍線以及CMU在該學(xué)科的歷年總被引頻次信息，其中橫軸代表時(shí)間（以2007年作為起始的零點(diǎn)，2018年數(shù)據(jù)由2007年1月-2017年9月期數(shù)據(jù)近似代替），縱軸為總被引頻次?？梢钥闯鲞@12年里，該學(xué)科ESI入圍線被引頻次呈下降趨勢，CMU總被引頻次呈現(xiàn)顯著的上升趨勢。當(dāng)中國醫(yī)科大學(xué)分子生物學(xué)與遺傳學(xué)的總被引頻次超過ESI入圍線時(shí)，該學(xué)科才有可能入圍ESI。

圖2 中國醫(yī)科大學(xué)分子生物學(xué)與遺傳學(xué)ESI入圍時(shí)間預(yù)測

以實(shí)際年份與2006年的差為自變量x，分別以CMU該學(xué)科總被引頻次和該學(xué)科ESI入圍線被引頻次為因變量y，應(yīng)用Excel 2010分別選取線性函數(shù)、二次多項(xiàng)式函數(shù)、指數(shù)函數(shù)3種曲線函數(shù)[6]進(jìn)行曲線擬合。根據(jù)R2擬合優(yōu)度指標(biāo)來評價(jià)函數(shù)的擬合效果，即R2指標(biāo)越接近1，曲線擬合優(yōu)度越好，因此選擇二次多項(xiàng)式來代表曲線變化情況。

最后再通過擬合曲線獲得預(yù)測時(shí)間。經(jīng)計(jì)算，x=0時(shí)是2006年，x=13時(shí)是2019年，此時(shí)CMU總被引頻次大于ESI入圍線，因此預(yù)測分子生物學(xué)與遺傳學(xué)學(xué)科在2019年時(shí)已經(jīng)進(jìn)入ESI。

在本館提供的ESI學(xué)科建設(shè)月報(bào)告中，報(bào)道了2016年5月起至2019年9月每一期ESI的潛力值和入圍差等詳盡信息（見表4）。

表4 2016.5-2019.9各期分子生物學(xué)與遺傳學(xué)科數(shù)據(jù)變化情況

事實(shí)上，在2018年11月期數(shù)據(jù)，本校分子生物學(xué)和遺傳學(xué)已成功踏進(jìn)了ESI的大門，為當(dāng)期該學(xué)科的閾值線，與預(yù)測結(jié)果基本符合。此后我們又對2016年進(jìn)入ESI的生物學(xué)與生物化學(xué)學(xué)科進(jìn)行了反驗(yàn)證，實(shí)際進(jìn)入ESI時(shí)間與驗(yàn)證預(yù)測時(shí)間也是相符合的，正向預(yù)測和反向驗(yàn)證均獲得了滿意效果，表明了方法的可信性、實(shí)踐性較高。

由于ESI、Incites、WOS3個(gè)數(shù)據(jù)庫更新時(shí)間不同，數(shù)據(jù)范圍也不同，對于預(yù)測結(jié)果難免會(huì)有差異影響。同樣在反驗(yàn)證的過程中，Incites數(shù)據(jù)回溯檢索次數(shù)要高于當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，也會(huì)產(chǎn)生相對誤差?？蒲腥藛T科研能力的提高、學(xué)校人才引進(jìn)、合作共贏戰(zhàn)略的實(shí)施等激勵(lì)政策也會(huì)在一定程度上影響進(jìn)入ESI時(shí)間。

3.2 基于ESI和Incites數(shù)據(jù)庫的學(xué)科競爭力分析

從2016年5月起，本館聯(lián)合校學(xué)科規(guī)劃處，根據(jù)ESI和Incites數(shù)據(jù)庫每兩個(gè)月更新一次的頻率，為學(xué)校管理層人員及各二級學(xué)院提供每一期學(xué)科建設(shè)月報(bào)，至今已經(jīng)20多期。學(xué)科建設(shè)月報(bào)中提供各項(xiàng)競爭情報(bào)分析數(shù)據(jù)，包括學(xué)校ESI總體學(xué)科競爭力分析、入選ESI學(xué)科及潛力學(xué)科競爭力分析、潛力學(xué)科的潛力值分析、同類機(jī)構(gòu)對表分析、各二級學(xué)院每個(gè)學(xué)科發(fā)文貢獻(xiàn)度分析、每個(gè)學(xué)科高產(chǎn)出及高影響力作者分析等內(nèi)容，詳見表5。

利用ESI學(xué)科分析報(bào)告各期數(shù)據(jù)，獲取各個(gè)學(xué)科的ESI高產(chǎn)論文期刊列表，統(tǒng)計(jì)總結(jié)分析制作出投稿指南，輔助指導(dǎo)各個(gè)學(xué)科科研人員、教師和學(xué)生投稿方向。科研人員和研究生可以通過分析機(jī)構(gòu)的科研合作開展情況來識(shí)別出高效的合作伙伴，通過對比學(xué)術(shù)研究成果來確定攻讀學(xué)位和繼續(xù)深造的方向等。同時(shí)開展ESI相關(guān)系列巡回講座進(jìn)行宣傳推廣，主要包括兩部分內(nèi)容：其一是對ESI使用功能的介紹，如何查詢各個(gè)指標(biāo)以及如何利用WOS、Incites、ESI數(shù)據(jù)庫輔助科研；另一部分則是參考咨詢館員對于ESI相關(guān)輔助策略研究，如何進(jìn)行潛力學(xué)科的預(yù)測，高被引論文分析，期刊投稿指南等內(nèi)容的講授，目的均是輔助科研，助力本校“雙一流”學(xué)科建設(shè)，各類講座在各學(xué)院及附屬醫(yī)院講授后反響熱烈。

3.3 高被引論文分析

高被引論文（Highly Cited Paper）是指按Web of Science數(shù)據(jù)庫近十年發(fā)表的論文分22個(gè)學(xué)科，按照論文被引用次數(shù)的高低排序排在前1%的被引次數(shù)最高的論文。熱點(diǎn)論文（Hot Paper）是指Web of Science最近兩年里發(fā)表的論文中，按照最近兩個(gè)月里某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中被引用次數(shù)進(jìn)入前0.1%的論文。高被引論文和熱點(diǎn)論文統(tǒng)稱為高水平論文（Top Paper），這些論文的影響力和學(xué)術(shù)價(jià)值都是毋庸置疑的。由于每年發(fā)表的論文成為高被引論文的閾值均不相同，我們在查詢到每年閾值的前提下，對于閾值線邊緣的論文采取幾種方法策略加以輔助，會(huì)有助于提高其學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力，使其有機(jī)會(huì)在為高被引論文。

每個(gè)學(xué)科的研究前沿和熱點(diǎn)受到該學(xué)科各位學(xué)者的關(guān)注和青睞，選擇該學(xué)科的研究前沿、研究熱點(diǎn)進(jìn)行研究并發(fā)表，有機(jī)會(huì)成為高被引論文的幾率勢必會(huì)大很多。一般每個(gè)行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手冊在使用中都會(huì)成為指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，被引頻次勢必要相對增高。鼓勵(lì)各位學(xué)者爭取合作參與的方式加入到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嶒?yàn)方法的研究中，這樣的文章被引頻次均較高。從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度來講，選擇IF值較高的期刊發(fā)表文章，文章的價(jià)值、關(guān)注度、影響力均會(huì)相應(yīng)增高，成為高被引文章的機(jī)會(huì)相對比于IF值較低的期刊文章則要高很多。獲取便捷的Open Access期刊在傳播速度和范圍上要更加廣范，被引頻次也會(huì)相應(yīng)增加。不忘后期宣傳、發(fā)布以及各種方式的推廣，增加曝光度，以期獲得引用次數(shù)的增加。

3.4 運(yùn)用突發(fā)監(jiān)測等情報(bào)學(xué)方法預(yù)測潛在研究熱點(diǎn)

運(yùn)用突發(fā)監(jiān)測的方法，對ESI數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)科潛在研究熱點(diǎn)內(nèi)容的預(yù)測，提供給該學(xué)科研究人員，指導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)研究。例如本館徐爽運(yùn)用突發(fā)監(jiān)測結(jié)合UMLS揭示了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙治療研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為開發(fā)新藥提供決策服務(wù)。將情報(bào)學(xué)的聚類、網(wǎng)絡(luò)圖譜分析、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)等方法運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的數(shù)據(jù)中進(jìn)行該研究領(lǐng)域新興趨勢和研究熱點(diǎn)的探測分析，獲得可視化研究成果結(jié)論，為科研人員提供輔助參考。本館楊穎[7]通過實(shí)踐操作運(yùn)用BICOMB和gcluto及Uci-net等情報(bào)學(xué)方法分析研究本校潛力學(xué)科免疫學(xué)開展可視化知識(shí)圖譜，同時(shí)也對醫(yī)學(xué)信息學(xué)進(jìn)行引文耦合和共被引分析后獲得學(xué)科研究熱點(diǎn)，提出了針對不同學(xué)科特點(diǎn)的ESI建設(shè)的建議。我們將有針對性地進(jìn)行SWOTS分析，對本校整體學(xué)科領(lǐng)域的總體發(fā)文情況及各個(gè)其他學(xué)科發(fā)文情況進(jìn)行優(yōu)勢劣勢對比分析，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，查找劣勢，為領(lǐng)導(dǎo)層制定學(xué)科發(fā)展計(jì)劃提供決策支持。如圖3-圖6是根據(jù)2020年1月ESI及Incites數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，展示了本校免疫學(xué)科及當(dāng)前免疫學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)TOP RAPER進(jìn)行對比分析獲得的可視化關(guān)鍵詞聚類山峰圖及共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。

圖3 中國醫(yī)科大學(xué)免疫學(xué)科可視化關(guān)鍵詞聚類山峰圖及共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖4 中國醫(yī)科大學(xué)免疫學(xué)科可視化關(guān)鍵詞聚類山峰圖及共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖5 免疫學(xué)科領(lǐng)域TOP RAPER可視化關(guān)鍵詞聚類山峰圖及共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖6 免疫學(xué)科領(lǐng)域TOP RAPER可視化關(guān)鍵詞聚類山峰圖及共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

3.5 建立智能化數(shù)據(jù)庫平臺(tái)

建立智能化的ESI數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，可自動(dòng)下載數(shù)據(jù)保存并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)、對標(biāo)分析，為今后學(xué)科服務(wù)持續(xù)發(fā)展提供連續(xù)數(shù)據(jù)支持，同時(shí)避免了人工的繁復(fù)勞動(dòng)，有更多時(shí)間精力投入各個(gè)數(shù)據(jù)分析中，發(fā)揮機(jī)器不能實(shí)現(xiàn)的分析功能。例如自動(dòng)為每一期高被引論文作者提供收錄引證報(bào)告，便于其后期評優(yōu)、年底業(yè)績總結(jié)、晉級時(shí)的獲取需要；運(yùn)用開發(fā)系統(tǒng)直接進(jìn)行同類院校、一流院校的學(xué)科對標(biāo)分析，隨時(shí)了解本校各學(xué)科與國內(nèi)外各大高校的學(xué)科優(yōu)勢及差距，減輕不必要的手工操作，節(jié)約時(shí)間，有利于將更多精力、時(shí)間投入到其他深入分析工作當(dāng)中。目前，該項(xiàng)目需求分析調(diào)研工作已基本完成，即將著手開展項(xiàng)目招標(biāo)工作。

3.6 打造“雙一流”學(xué)科建設(shè)紅醫(yī)品牌服務(wù)

本校始建于1931年江西瑞金，前身是中國工農(nóng)紅軍衛(wèi)校，是唯一一所跟隨紅軍走完兩萬五千里長征的醫(yī)學(xué)院校，被稱為紅醫(yī)搖籃。本校有著悠久的辦學(xué)歷史和紅醫(yī)文化傳統(tǒng)，“政治優(yōu)良、技術(shù)堅(jiān)定”是我們的校訓(xùn)，“救死扶傷實(shí)行革命的人道主義”是毛澤東同志為本校的題詞。身為紅醫(yī)人，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)紅醫(yī)搖籃光榮傳統(tǒng)，求實(shí)創(chuàng)新，結(jié)合自身院校特點(diǎn)，將圖書館學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方式緊密結(jié)合起來宣傳推廣，充分借助新媒體功能和技術(shù)來打造中國醫(yī)大學(xué)科的紅醫(yī)品牌服務(wù)效應(yīng)。每次ESI更新時(shí)，本館第一時(shí)間通過微信公眾號(hào)發(fā)布本校ESI學(xué)科數(shù)據(jù)的總體競爭情報(bào)動(dòng)態(tài)資訊，方便學(xué)校管理層及科研學(xué)者及時(shí)獲取最新資訊，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)；Incites數(shù)據(jù)庫更新后，本館會(huì)在ESI學(xué)科建設(shè)月報(bào)中詳細(xì)分析各個(gè)學(xué)科的發(fā)展變化情況，并提供競爭情報(bào)信息。圖書館需要樹立品牌意識(shí)，用專業(yè)知識(shí)服務(wù)于人，用耐心態(tài)度服務(wù)于人，打造紅醫(yī)圖書館的品牌知名度，將ESI學(xué)科服務(wù)打造成圖書館服務(wù)的高端品牌[8]。

4 結(jié)語

高校圖書館作為高校教學(xué)和科研支撐單位，肩負(fù)著為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的使命，緊緊圍繞“雙一流”建設(shè)任務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)能力，是新時(shí)代提出的新要求。在ESI學(xué)科服務(wù)的道路上一路走來，每個(gè)人都在奮勇前行發(fā)揮各自的智慧才能。

在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，為助力科研人員查找科學(xué)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，輔助科研管理層人員進(jìn)行科研績效分配并提供有力的戰(zhàn)略情報(bào)和決策支持是圖書館的職責(zé)所在。本校圖書館員開拓思路，解放思想，團(tuán)結(jié)一致，各司其職，仿照其他兄弟院校成功案例，取其精華，結(jié)合自身特點(diǎn)運(yùn)用其中，發(fā)揮自身長項(xiàng)，借助數(shù)據(jù)分析工具，開展學(xué)術(shù)成果的分析評價(jià)等一系列情報(bào)學(xué)研究，為“雙一流”建設(shè)提供精準(zhǔn)服務(wù)，創(chuàng)立品牌服務(wù)效應(yīng)，為提升本校整體學(xué)術(shù)水平競爭力，爭創(chuàng)世界一流大學(xué)，一流學(xué)科貢獻(xiàn)圖書館的一份力量，切實(shí)發(fā)揮圖書館的輔助決策支持功能。