摘 要：保護(hù)幼兒的安全是幼兒園工作中的重中之重，也是保障幼兒健康成長的前提條件?；诖耍疚闹饕獜娜粘Ｉ?、游戲活動(dòng)、安全演習(xí)三方面入手，簡(jiǎn)要分析加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;日常生活;游戲活動(dòng);安全演習(xí)

幼兒園的小朋友由于年齡比較小，安全意識(shí)差，自我保護(hù)意識(shí)差，再加之幼兒園的安全教育工作不到位，導(dǎo)致幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，因此，幼兒園要把幼兒的安全工作放到首位，完善幼兒園的相關(guān)安全設(shè)施的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)小朋友們的安全教育，使其具備安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。以下，本文作者立足實(shí)際幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何加強(qiáng)幼兒園安全教育進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 幼兒安全意識(shí)教學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)涵

由于幼兒在成長過程中容易受到來自多方因素的影響，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。在幼兒受到的這些不安全因素中，總共可以分為兩大類：顯性因素和隱形因素。顯性不安全因素是在生活中可以被家長和教師發(fā)現(xiàn)的影響幼兒健康的因素，包括一些偶然情況的發(fā)生，如溺水、燙傷、上下樓梯摔傷等等這些容易發(fā)現(xiàn)的事情;隱形不安全因素是發(fā)生在幼兒生活中不容易被發(fā)現(xiàn)或者被預(yù)測(cè)的因素，如在游戲過程中受到重傷、在校門外走丟等等這些發(fā)生概率較小的事件。對(duì)于顯性不安全因素，教師和家長應(yīng)該對(duì)幼兒有較多的叮嚀和囑咐;對(duì)于隱形不安全因素，教師一定要避免其發(fā)生，防止造成不可預(yù)測(cè)的事故。因此，在幼兒教學(xué)過程中，為了防止幼兒受到一些不安全因素的影響，教師應(yīng)該向幼兒傳輸這些安全知識(shí)，提高幼兒的自身安全意識(shí)。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀中，尚且存在一些教學(xué)問題，使得教師的教學(xué)效果和幼兒的接受程度相對(duì)低下。在教學(xué)過程中，主要有兩個(gè)教學(xué)缺陷存在，一個(gè)是教師沒有實(shí)際展開活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí);一個(gè)是幼兒家長過于溺愛自己的孩子。在教師對(duì)幼兒展開安全教育的時(shí)候，大多都是向幼兒講授這些文字知識(shí)，而并沒有實(shí)際讓幼兒學(xué)習(xí)到怎樣讓自己處于一個(gè)安全的環(huán)境中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);在家庭教育中，由于獨(dú)生子女的原因，家長大都過于溺愛幼兒，而無法讓幼兒受到一些鍛煉，從而使幼兒缺乏安全意識(shí)教育，在一定程度上阻礙了幼兒的安全成長。

二、 幼兒安全教育存在的問題

（一）幼兒園教育過于傳統(tǒng)化

隨著幼兒安全問題的頻發(fā)，各幼兒園也將安全教育上升為日常教育工作中的重點(diǎn)，但絕大多數(shù)幼兒園的安全教育未能深入人心。而在各種活動(dòng)中，大多數(shù)講師也只是照本宣科，沒有將安全知識(shí)講透、講活，只是停留于理論表面，缺乏理論與知識(shí)相結(jié)合的情況，對(duì)于幼兒的安全教育起到的實(shí)際作用還有很大的提升空間。

（二）教育師資力量待優(yōu)化

幼兒園中的安全教育教師隊(duì)伍專業(yè)化有待提高，導(dǎo)致直接對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的大部分教師為專職幼兒工作人員，致使師資的專業(yè)性無法保證。教師作為一線幼兒工作人員，每天的事務(wù)繁多，各種工作已經(jīng)使輔導(dǎo)員應(yīng)接不暇，缺乏對(duì)安全教育系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。這些都限制了安全教育工作的開展與成效。國家安全教育則更需要深厚的理論知識(shí)與豐富的經(jīng)驗(yàn)支撐，否則也會(huì)使其僅停留于理論宣講而缺乏教育意義，使安全教育無法真正深入人心。

（三）安全教育形式陳舊

幼兒園的安全教育形式主要是以講座為主，在幼兒的各個(gè)重要階段，都會(huì)不斷開展相對(duì)應(yīng)的安全教育講座。比如，新生入學(xué)階段開展多種新生教育，消除新生的迷茫，提升安全觀念。除了講座，還有些幼兒園也會(huì)開展主題班會(huì)、精準(zhǔn)談心等形式。

三、 幼兒安全教育意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）開展安全教育活動(dòng)，提升安全意識(shí)

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師不能一味地向幼兒傳輸理論知識(shí)，而應(yīng)該適當(dāng)開展一些安全教育活動(dòng)，讓幼兒能夠切實(shí)地感受到活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際意義。安全事故發(fā)生在我們身邊，所以教師在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，也應(yīng)該尋找和我們身邊的生活相近的主題，來安排多樣、多彩的教育活動(dòng)。在教師組織安排安全教育活動(dòng)的時(shí)候，也應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡確定活動(dòng)的受齡范圍，從而切實(shí)提高幼兒的安全意識(shí)。幼兒年齡較小，對(duì)于一些新鮮事物比較好奇，教師就可以根據(jù)幼兒的這一個(gè)特性來決定怎樣有效的開展安全教育活動(dòng)。為了讓幼兒對(duì)安全教育有別樣的學(xué)習(xí)，教師可以定期地在教學(xué)課堂上播放一些有關(guān)安全教育的兒歌，以供幼兒傳唱，讓幼兒對(duì)于安全意識(shí)有新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn);為了讓幼兒加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的記憶印象，教師可以展開知識(shí)小競(jìng)賽，幫助幼兒對(duì)于安全知識(shí)有實(shí)質(zhì)性的理論印象。在開展知識(shí)小競(jìng)賽的時(shí)候，教師應(yīng)該設(shè)置一些與生活相關(guān)的小知識(shí)，讓幼兒熟記可能用到的這些安全知識(shí)，防止出現(xiàn)意外情況的時(shí)候，幼兒無法做出正確的行為。

（二）組織安全教育體育鍛煉，提升幼兒自我保護(hù)能力

根據(jù)幼兒天性好動(dòng)的這一特點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒做一些安全體育鍛煉，在提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，又能夠促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在體育運(yùn)動(dòng)中，幼兒能夠更快地接收到教師所傳授的知識(shí)，在思維比較活躍的時(shí)候，幼兒的思想意識(shí)也是相對(duì)較高的，教師就可以通過組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉來幫助幼兒提高其安全意識(shí)。通過在體育游戲中，教師和幼兒之間的互動(dòng)，就可以向幼兒更為輕松地講授一些相關(guān)的安全知識(shí)，從而更好地促進(jìn)教師展開安全教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）教師與家長相互配合，提升幼兒安全意識(shí)

幼兒的安全意識(shí)不僅僅是在幼兒園中培養(yǎng)，教師也需要家長的配合，來共同教育幼兒形成良好的安全意識(shí)。幼兒在幼兒園中，教師作為其家長，幫助幼兒樹立一個(gè)良好的形象，教育幼兒要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健全的安全意識(shí);在家庭中，家長作為幼兒的第二個(gè)教師，就更要教育幼兒對(duì)于一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒在幼兒園和家庭中共同成長。不僅如此，教師和家長之間也應(yīng)該有更多的交流，為培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的幼兒做出配合，讓幼兒的生活更優(yōu)質(zhì)。

（四）在日常生活中滲透安全教育

幼兒園安全教育不僅僅是一個(gè)課上的教學(xué)主題，我們還應(yīng)該把安全教育滲透到小朋友們的日常生活當(dāng)中，使其能夠?qū)踩庾R(shí)和自我保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人認(rèn)知，或者形成自身行為習(xí)慣，使其能夠明確在日常生活中哪些事是可以做的，哪些事是絕對(duì)不能做的，并在老師的指導(dǎo)下，形成自覺行為，助力幼兒安全防護(hù)意識(shí)與自我保護(hù)技能地有效提升。

以我自身的教學(xué)為例，在幼兒園的日常教育中我會(huì)帶領(lǐng)小朋友們一起收集生活中的安全標(biāo)識(shí)，并且和小朋友們一起制作安全標(biāo)志圖，一起設(shè)計(jì)、一起涂顏色，制作完成后，和小朋友們一起把這些安全標(biāo)志圖貼在幼兒園正確的位置。比如，在教室的門上貼上“小心夾手”的標(biāo)志，在欄桿上貼上“禁止翻越”，在電源插座處貼上“小心有電”，在廁所地上放置“小心地滑”，在窗戶旁邊貼上“禁止攀爬”等等。我們幼兒園方面同樣很細(xì)心，在樓梯的臺(tái)階上貼有上行和下行的腳印，提醒孩子們上下樓梯靠右走，以防止小朋友們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)發(fā)生擁擠或者碰撞，同時(shí)樓梯上的欄桿也是按照幼兒園小朋友們的身高設(shè)計(jì)的，以促成保護(hù)和輔助小朋友們上下樓的作用。這樣不僅能讓小朋友們認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)，貼到相應(yīng)的位置以后，還能增強(qiáng)小朋友們的自我安全防護(hù)意識(shí)。

（五）在游戲活動(dòng)中融入安全教育

幼兒園的小朋友本身就對(duì)游戲沒有抵抗力，而且游戲也是幼兒園一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容。所以，我們作為教師就要善于將安全教育融入幼兒園的游戲活動(dòng)當(dāng)中，使小朋友們?cè)诟惺苡螒驑啡さ耐瑫r(shí)，收獲安全防護(hù)知識(shí)，這樣不僅能夠使小朋友們玩得開心，玩得放心，還能使小朋友們?cè)诓恢挥X中提升安全防護(hù)意識(shí)與防護(hù)技能，真正促成安全教育的寓教于樂。

例如，在帶領(lǐng)小班小朋友們進(jìn)行戶外游戲時(shí)，我首先會(huì)帶領(lǐng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上繞一圈，給孩子們講解每一個(gè)游戲器械的使用方法和注意事項(xiàng)，然后給孩子們做相應(yīng)的示范，引導(dǎo)小朋友們量力而行，即使到了大班，孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，我們教師也會(huì)在操場(chǎng)上巡邏、指導(dǎo)，保護(hù)孩子們的安全。不僅如此，我還會(huì)帶領(lǐng)孩子們玩角色扮演的游戲，比如，在講完《小兔乖乖》這個(gè)故事之后，我會(huì)扮演“大灰狼”，讓小朋友們扮演小兔子，當(dāng)“大灰狼”在門外敲門時(shí)，觀察小朋友們的反應(yīng)，看他們?nèi)绾螜C(jī)智應(yīng)對(duì)。并且趁機(jī)教育孩子們，如果自己一個(gè)人在家，絕對(duì)不可以給陌生人開門，即使他說自己是物業(yè)、是警察、是爸爸媽媽的朋友也不可以，一切等爸爸媽媽回來再說，并且及時(shí)給父母打電話（在這里，要告訴孩子們牢記父母的電話號(hào)碼，以備不時(shí)之需）。進(jìn)而使小朋友們邊玩邊學(xué)，促成自我保護(hù)能力提升。

（六）開展安全演習(xí)實(shí)踐安全教育

各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，同樣，幼兒園安全教育也需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。所以，我們教師要配合幼兒園開展安全演習(xí)活動(dòng)，將幼兒置身于“危險(xiǎn)”情境之中，既考驗(yàn)幼兒的思維能力，考驗(yàn)幼兒的安全意識(shí)與安全技能，還考驗(yàn)了教師與幼兒園的組織能力、應(yīng)變能力，檢驗(yàn)了幼兒園的安全教育成果，有助于促進(jìn)幼兒安全意識(shí)與安全技能地提升，還有助于幫助幼兒園優(yōu)化安全教育內(nèi)容。

例如，在我們幼兒園的“火災(zāi)”安全演習(xí)中，在活動(dòng)開始之前，各班教師都給幼兒們普及了火災(zāi)的相關(guān)知識(shí)：要打“119”電話尋求消防員的幫助，學(xué)會(huì)用水打濕毛巾，捂住口鼻壓低身體往外走，發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能坐電梯等。在演習(xí)中，安全鈴一響，教師首先要保證孩子們不要慌亂，然后引導(dǎo)孩子們用毛巾捂住口鼻，有序撤離到操場(chǎng)上的安全區(qū)域，等待下一步指令。

四、 結(jié)語

綜上所述，保障幼兒安全在幼兒園教育中勢(shì)在必行，也是幼兒園方面義不容辭的責(zé)任，我們作為幼兒教育工作者，也要緊密配合幼兒園，將幼兒的安全問題放到首位，并積極探究安全教育策略，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，使其具備安全意識(shí)與安全技能，在保護(hù)自己的同時(shí)還能保護(hù)他人，進(jìn)而使祖國的花朵能夠健康成長，擁有一個(gè)美好的未來！

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作者簡(jiǎn)介：

田燕，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第四幼兒園。