李先虎　王淦生　千小江

命題一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

自強不息，厚德載物。——清華大學(xué)校訓(xùn)

誠樸雄偉，勵學(xué)敦行?！暇┐髮W(xué)校訓(xùn)

允公允能，日新月異?！祥_大學(xué)校訓(xùn)

明志修德，獨立自強。——四川省廣元市實驗小學(xué)校訓(xùn)

請從上面四則校訓(xùn)中任選一則，談?wù)勀銓λ纳钊肜斫猓⒄f說它帶給你的人生啟示。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;文體不限（詩歌除外），文體特征明顯;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【思路點撥】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。寫作時需要注意文章應(yīng)由兩部分構(gòu)成：一是對所選校訓(xùn)的深入理解，二是這則校訓(xùn)帶給自己的人生啟示。

校園是育人之地，肩負(fù)著為民族培養(yǎng)人才的責(zé)任。校訓(xùn)體現(xiàn)學(xué)校的教育理念，對學(xué)生有引導(dǎo)成長的作用。

“自強不息，厚德載物”作為清華大學(xué)的校訓(xùn)，精辟地概括了人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，以及辯證的處理方法，是中華民族的民族精神與民族性格的重要表征。作為一個求學(xué)者，要有不屈不撓、永遠(yuǎn)向上、不斷戰(zhàn)勝自我的精神，要在品德方面加強自我修養(yǎng)。

南京大學(xué)校訓(xùn)“誠樸雄偉，勵學(xué)敦行”，意為以誠樸為本，追求卓越，苦干實干。啟發(fā)我們?yōu)槿?、治學(xué)要以誠樸為本，立志高遠(yuǎn).腳踏實地，知行合一。

南開大學(xué)校訓(xùn)“允公允能，日新月異”，提倡的是“公能”教育。一方面培養(yǎng)學(xué)生公而忘私、舍己為人的道德觀念，另一方面訓(xùn)練學(xué)生文武雙全、智勇兼?zhèn)?、為國效勞的能力。同時，還鼓勵學(xué)生不斷更新自己，不斷成長進步。

四川省廣元市實驗小學(xué)校訓(xùn)“明志修德，獨立自強”，體現(xiàn)的是儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理念。

參考立意：①自強向上。②修德行遠(yuǎn)。③誠樸為人。④踏實治學(xué)。⑤無私立德。⑥德才兼?zhèn)洹?/p>

命題二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近幾年清明節(jié)期間，有些高校舉辦了“生命教育進高校”活動。邀請醫(yī)生與師生們探討生前預(yù)囑、緩和醫(yī)療、臨終關(guān)懷、生命價值等話題，有的高校還邀請遺體捐獻者家屬講述親人的“大愛”故事。

“生命教育進高?！被顒幼寣W(xué)生們探視內(nèi)心、思考死亡。有學(xué)生說：“三分鐘的低頭默哀讓我想到了很多，關(guān)于人生、關(guān)于生死、關(guān)于去往的另一個世界。一個人離開了，到底能留下什么？”

讀了上面材料，你有什么感想？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;文體不限（詩歌除外），文體特征明顯;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【思路點撥】

材料中，“生命教育進高?！被顒觿e開生面，它的意義在于幫助學(xué)生們正確看待死亡，珍惜美好生命，思考生命的本質(zhì)、價值和意義。

生命教育是一種全人教育。材料中遺體捐獻者的“大愛”，表現(xiàn)的是生命另外一種意義的延續(xù)，這讓我們感受到：生命教育不僅要教會學(xué)生珍愛生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值。材料中的臨終關(guān)懷等話題告訴我們，生命教育不僅要讓學(xué)生關(guān)注自己的生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。材料中學(xué)生的話，說明學(xué)生認(rèn)識到了自己身上的責(zé)任，對生命有了敬畏，對人生的意義有了深入思考。

參考立意：①珍視生命。②尊重生命。③敬畏生命。④傳遞生命的美好。⑤生與死。⑥生命教育的意義。⑦生命的價值。

命題三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《顏氏家訓(xùn)》說：“古之學(xué)者為己，以補不足也;今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也;今之學(xué)者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實;講論文章，春華也，修身利行，秋實也。”

大意是：古時候求學(xué)的人都是為了充實自己，以彌補自己的不足;現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了得到別人的稱贊，只能說說罷了。古時候求學(xué)的人是為了別人，為了推行自己的主張，為社會謀利;現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了自己，為了提高自己的水平求升官。學(xué)習(xí)就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以收獲它的果實;評講文章，就好像賞玩春天的花朵一樣，修養(yǎng)德行以利于做事，就好像收獲秋天的果實一樣。

請以致知中學(xué)李佳毅的名義寫一份倡議書，激勵高中同學(xué)“學(xué)以修身，學(xué)以利世”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息：不少于800字。

【思路點撥】

材料講的是學(xué)習(xí)的意義。寫作主題應(yīng)包含兩點：學(xué)以修身求進和學(xué)以行道利世。

修身是為學(xué)之本。諸葛亮《誡子書》中也說：“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”修身就是學(xué)做人，偉大的教育家都主張先做人，再談做文章、做事情。陶行知說過：“干教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>

同樣是修身，目的可分兩種：一種為己，即為求進;一種為人，即為行道利世。求學(xué)者，學(xué)得一技之長，得以自立，弘揚所學(xué)，從而為社會做出應(yīng)有貢獻，也是利世?？梢姡瑸榧号c為人不是截然分開的，人應(yīng)在為人、利世中滿足自我，實現(xiàn)自我。

形式上，要掌握倡議書的寫法。倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。標(biāo)題最好包含倡議主題。稱呼語要頂格寫。正文也就是倡議書的內(nèi)容，須包括以下幾方面：寫倡議書的原因和目的;倡議的具體內(nèi)容和要求，這是正文的重點部分，倡議的具體內(nèi)容一般要分條開列，清晰明確，一目了然。結(jié)尾表現(xiàn)倡議者的決心和希望或者提出某種建議。落款，在右下方署上發(fā)倡議的單位（集體）的名稱或個人的姓名，以及發(fā)倡議的日期。

命題四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

18歲，是人生的一道門檻;18歲，是歲月的一座豐碑。從這一天起，我們從少年走向成年;從這一天起，我們從稚拙膚淺走向成熟穩(wěn)健。

我們不能再倚靠父輩的臂膀，我們要用自己的雙肩擔(dān)負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任：我們不能再是溫室里嬌嫩的花草，我們要成為獨自面對風(fēng)刀霜劍的大樹。

18歲的這一天，我們要向全世界宣告：我們已長大成人！

請寫一篇題為“我已長大”的演講稿，在學(xué)校18歲成人禮儀式上演講。

要求：立意自定，角度自選，文體明確;不少于800字：不得抄襲和套作。

【思路點撥】

撰寫演講稿，除了講究形式，關(guān)鍵要在內(nèi)容和情感方面多下功夫。內(nèi)容要緊扣“18歲的意義”“18歲的責(zé)任”“18歲的規(guī)劃”等方面來寫，感情要激情澎湃、豪邁奔放，體現(xiàn)出18歲的朝氣、擔(dān)當(dāng)和力量。

演講內(nèi)容應(yīng)把握以下幾點：

（1）突出18歲的意義。18歲的我們邁過了成年的門檻，這是人生全新的征程，不能再拿自己當(dāng)懵懂少年，要讓18歲成為自己人生中的里程碑。

（2）突出18歲的責(zé)任。18歲的我們已是獨立的公民，在享受著屬于自己的權(quán)利的同時，更要承擔(dān)起一個公民必須承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，讓自己漸漸成為社會的中堅力量。

（3）突出18歲以后的人生規(guī)劃。18歲，要學(xué)會規(guī)劃自己的人生，要有理想，更要有實現(xiàn)理想的決心和行動，還要有面對失敗的勇氣。

命題五

閱讀下面的漫畫，按要求寫一篇不少于800字的文章。

教育就是蹲下來和孩子好好說話

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文。

【思路點撥】

這幅漫畫構(gòu)圖雖簡單，卻揭示出教育（家庭教育、學(xué)校教育）中一個至關(guān)重要的問題——教育者對受教育者的態(tài)度。教育者只有尊重受教育者，平等對待受教育者，教育才能收到事半功倍的效果。一個高高在上、俯看受教育者的教育者，不是一個合格的教育者。

以漫畫為材料作文.要注意化形象為抽象，從形象的漫畫中讀出抽象的道理。

從這幅漫畫中，可讀出以下道理：

（1）教育者要始終把自己放在與受教育者平等的位置上，以平等的態(tài)度對待受教育者，與受教育者平等對話、平等交流，只有這樣，才能使教育如春風(fēng)化雨，滋潤受教育者的心田。

（2）教學(xué)相長，教育是一個教育者和受教育者共同接受教育的過程，教育者在施教的同時也在受教。平等地對待受教育者，是教育者對受教育者人格的尊重，有助于拉近教育者與受教育者的心理距離，取得良好的教育效果。

（3）教育者和受教育者要彼此尊重。受教育者尊重教育者，教育者同樣要尊重受教育者。尊重受教育者，教育者才會注重教育的方式、方法;尊重教育者，受教育者才會樂于接受教育，從而收到良好的教育效果。

命題六

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

某中學(xué)公開砸學(xué)生手機一事引發(fā)爭議。該校校長承認(rèn)校方處理方式有些過激，但他表示，學(xué)生家長早就和學(xué)校簽過協(xié)議——若學(xué)生帶手機進校園會被沒收、銷毀，無奈屢禁不止，這次公開銷毀手機，只想對學(xué)生起到警示作用，“我們不想讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的年齡錯過學(xué)習(xí)的時間”。

此事隨即引發(fā)討論，有網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)校做法過激，也有網(wǎng)友表示支持。你的觀點呢？請給該校校長寫一封信，加以闡述。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【思路點撥】

對于本材料中學(xué)校公開砸學(xué)生手機一事，可以有三種態(tài)度：

（1）對學(xué)校的做法表示支持，給以聲援。列舉玩手機影響休息、學(xué)習(xí)和成長的事實，進行分析。如：有些學(xué)生半夜在被窩里玩手機，影響休息;有些學(xué)生課堂上玩手機，影響聽講;有些學(xué)生通過手機獲取不良信息，使用手機上的社交平臺亂交友，影響健康成長。砸手機不僅消除了手機對當(dāng)事學(xué)生的消極影響，而且對其他學(xué)生也會產(chǎn)生強烈的警示作用，有利于創(chuàng)建良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于凈化育人環(huán)境。砸手機，彰顯了學(xué)校的責(zé)任感。

（2）對學(xué)校的做法表示反對，給以批評。砸手機，不允許學(xué)生接觸手機，其后果是使學(xué)生和外界完全脫離，屬于典型的削足適履。學(xué)生也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的步伐，不應(yīng)該和時代脫節(jié)。雖然學(xué)校和家長簽過協(xié)議，但砸手機屬于典型的損壞財物，法律也不許可。學(xué)校砸學(xué)生手機的行為，體現(xiàn)了學(xué)校落后的教育觀念和管理方式，簡單粗暴，不適應(yīng)信息時代的新要求。

（3）對學(xué)校的做法辯證看待。信息時代，人們的學(xué)習(xí)、生活離不開手機，學(xué)生也有使用手機的合理需求，但手機對學(xué)生的誘惑太大，部分學(xué)生自制力差，在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，有必要加以管制。但必須適度地管，不能砸學(xué)生的手機。比如教師可以將學(xué)生的手機收起來，統(tǒng)一管理，在合適的時段允許學(xué)生適度使用手機，或者“賦權(quán)”給學(xué)生，讓他們自主進行統(tǒng)一管理等。

命題七

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年秋季學(xué)期，浙江省金華市某中心小學(xué)引進了一款名為“賦思頭環(huán)”的設(shè)備，上課時讓學(xué)生佩戴，用于監(jiān)測學(xué)生注意力情況，并將相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)送給家長。此事引發(fā)爭議。校方認(rèn)為頭環(huán)能提高教師對課堂的把控程度，實時了解學(xué)生的上課動態(tài)，并通過分析課堂報告，更有針對性地進行教學(xué)設(shè)計：有網(wǎng)友擔(dān)心，“監(jiān)控頭環(huán)”可監(jiān)視學(xué)生注意力，有侵犯個人隱私的嫌疑，也會給學(xué)生帶來心理壓力。教師和家長對這件事爭議也比較大，贊成者有之，反對者也有之。

對這件事你怎么看？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇評論。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【思路點撥】

該不該使用“監(jiān)控頭環(huán)”的問題，是一個嚴(yán)肅的教育問題。這里涉及教育理念、教育規(guī)律、教育管理等問題，也涉及尊嚴(yán)、隱私、人格成長等問題?？梢詮馁澇傻慕嵌?，可以從反對的角度，也可以一分為二地看待問題。

從贊成的角度：教育需要創(chuàng)新。運用新的科技成果監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自然會提高注意力，這既可以從一定程度上提高教師對教育教學(xué)的把控程度，同時又可以緩解教師的壓力，讓廣大教師從繁重的事務(wù)中解脫出來。

從反對的角度：①這是一種商業(yè)行為。以教育創(chuàng)新的名義，向?qū)W生推銷電子產(chǎn)品，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，獲取商業(yè)利益，這種做法令人反感。②這是一種違反教育規(guī)律的做法。教育是有靈魂、有情感的活動，用技術(shù)設(shè)備監(jiān)測學(xué)生的狀態(tài)，使教育失去了人情味，失去了應(yīng)有的情感溫度。③這是一種治標(biāo)不治本的做法。借助監(jiān)控來管理學(xué)生，只能讓學(xué)生表面上屈從，不能從根本上解決問題。④這是一種近似“白色恐怖”的做法。嚴(yán)密監(jiān)控下，可能會使學(xué)生養(yǎng)成表演型人格，不利于學(xué)生健康成長。

一分為二地看待：①學(xué)校應(yīng)該進行嚴(yán)格的管理，但是要合法、合情、合理。對于這樣的創(chuàng)新手段，有關(guān)部門應(yīng)該提高警惕，加快為“AI+教育”設(shè)計應(yīng)有的操作底線，做到既不盲目推廣，又不因噎廢食、一概否定。②學(xué)?？梢砸M技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，但應(yīng)有明確的規(guī)范，事前應(yīng)該進行充分的論證與評估。③科技是把雙刃劍，學(xué)校在教學(xué)活動中引進新技術(shù)時，要對其利弊有充分認(rèn)識。

命題八

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年10月底，一篇名為《南京家長已瘋》的網(wǎng)文在不少南京家長的微信朋友圈里刷屏，引發(fā)熱議。在文中，作者質(zhì)疑南京市正在推進的減負(fù)政策的效果，并稱：“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終于瘋了”，“也許用不了多久，各位的孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣”。

這篇網(wǎng)文的出現(xiàn)，是基于江蘇省出臺的減負(fù)新舉措。其中規(guī)定：小學(xué)生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對有此類行為的學(xué)生進行懲戒。

對于減負(fù)，你怎么看？請結(jié)合材料內(nèi)容，給教育局局長或家長寫一封信，表達你的思考。

要求：自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【思路點撥】

為學(xué)生減負(fù)，本來是一件好事，也是教育改革勢在必行的舉措，但在許多家長的眼里為何成了“洪水猛獸”？家長和社會究竟不放心什么？節(jié)點在哪里？推行這項舉措的初衷是什么？怎樣才能消除社會和家長的誤解？給教育局局長或家長寫信，既要注意對方的身份，又要符合書信體的格式?？梢詮囊韵陆嵌热耸郑?/p>

（1）為什么要減負(fù)？學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機器、考試的機器，天性受到壓抑，個性難以發(fā)展，身心受到損害，減負(fù)勢在必行。百年大計，教育為本，減負(fù)是國家行為，不單單是教育部門的責(zé)任，政府和教育部門要從教育均衡、教育公平等層面共同推進，社會和家長同樣要從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展和身心健康出發(fā)思考這個問題。

（2）“減”的是什么“負(fù)”？課業(yè)負(fù)擔(dān)上減負(fù)，減去那些機械的重復(fù)的課業(yè);時間上減負(fù)，壓縮無效學(xué)習(xí)時間;空間上減負(fù)，讓學(xué)生接觸社會，走向大自然;心理上減負(fù)，讓學(xué)生在輕松、民主、愉悅的環(huán)境里成長：行為上減負(fù)：解放大腦——讓他想，解放嘴巴——讓他說，解放眼睛——讓他看，解放雙手——讓他做。

（3）減負(fù)會不會讓學(xué)生變成學(xué)渣？減負(fù)的價值在于從人的整體發(fā)展著眼，減的是片面發(fā)展、過分功利化的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)學(xué)生身體、精神和文化素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，成為大寫的人。一旦學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，天性就會得到釋放，會走向自主學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展之路，這樣只會發(fā)展得更好，家長大可不必?fù)?dān)憂其會成為學(xué)渣。

（4）教師在減負(fù)過程中扮演什么角色？學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重還有來自教師的原因，廣大教師應(yīng)提高專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，樹立正確的育人理念。學(xué)生減負(fù)，教師、學(xué)校需要適當(dāng)“增負(fù)”。

（5）教育行政部門在減負(fù)中扮演什么角色？教育行政部門要對違規(guī)辦學(xué)行為進行督查，促進學(xué)校更好地遵循教育規(guī)律，促進學(xué)生更好地健康發(fā)展，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。

（6）在減負(fù)推行過程中，家長扮演什么角色？家長要樹立正確的育人觀、質(zhì)量觀。

（7）在減負(fù)實施過程中，應(yīng)該注意什么？對減負(fù)理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行規(guī)定簡單化，容易引起社會和家長的誤解，要規(guī)范執(zhí)行上級要求，持續(xù)推進規(guī)范化辦學(xué)。

（8）減負(fù)的關(guān)鍵在哪里？如果不從制度上破解學(xué)生減負(fù)難題，不改變評價體系和招考制度，家長依然僅僅關(guān)注單維度的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，那么學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)就無法減輕，素質(zhì)教育也無法落到實處。所以，要從立法層面進行剛性約束，切實做到減負(fù)。