關(guān)于初中英語課堂提升學(xué)生寫作能力的方法研究

卓曉晴

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對各個學(xué)科的教學(xué)工作提出了更高要求，教學(xué)創(chuàng)新的重要性不斷提升，初中英語教學(xué)也不例外?！奥犝f讀寫”是英語學(xué)習(xí)最基本的四項能力，而寫作能力教學(xué)無疑是初中英語教學(xué)中的重點和難點。但是，當(dāng)前初中學(xué)生英語寫作能力仍存在明顯不足。因此，本文從初中英語教學(xué)工作中存在的問題切入，給出提升學(xué)生寫作能力的有效方法。希望本文能為初中英語教學(xué)改進提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;提升途徑

引言：

對于很多初中學(xué)生來說，英語都是其短板。一方面是由于英語學(xué)習(xí)確實難度較高，另一方面，則是因為缺乏良好的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境。而對于初中英語教學(xué)來說，寫作則是其中的一個短板與盲區(qū)。英語寫作練習(xí)耗時長，教學(xué)互動性不足，學(xué)生易偏題走神，因此大多數(shù)教師很少會安排課堂教學(xué)，而是安排到課下自行練習(xí)。而初中生自制力有限，長此以往，會導(dǎo)致他們無法形成良好的英語語言能力，寫作能力無法得到提升。因此，開展初中英語課堂提升學(xué)生寫作能力的方法研究是十分有必要的。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

（一）缺乏足夠的寫作素材

對于寫作而言，寫作素材無疑是一篇好文章的構(gòu)建基石。正所謂“巧婦難為無米之炊”，做出一篇好文章需要多元化的“食材”，也就是寫作素材。學(xué)生在積累了足夠的素材儲備時，能夠有效規(guī)避無話可寫、詞不達意、偏題跑題的問題。但現(xiàn)實情況是，很多學(xué)生在進行英語寫作時，往往找不到話題切入點，無話可說，或者不知道該如何表達。這種寫作素材的缺失，一方面是因為學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性，平時不注意主動積累素材;另一方面是因為學(xué)生缺乏素材積累技巧，忽視了生活中的一些素材，例如日常生活經(jīng)歷、新聞文章等[1]。

（二）詞匯量不足，語法匱乏

教師在對學(xué)生所作的英語文章進行批改時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會使用拼音來代替所需要的單詞，例如：Last weekend，I went to you leyuan with my mom，it was very fun. 這是某初中生在描述自己的周末生活時，所寫作的句子，暴露了其詞匯量不足的問題。另外，語法一直是英語教學(xué)的難點，而寫作無疑是對于語法要求最高的部分，任何語法錯誤在落實到書面后，都將無所遁形。語態(tài)、時態(tài)錯誤是在學(xué)生寫作中最常出現(xiàn)的問題。因此，強化學(xué)生英語基礎(chǔ)，擴大詞匯量、鞏固語法能夠有效提高學(xué)生的英語寫作能力[2]。

二、提高英語寫作能力的原則

（一）漸進性原則。學(xué)習(xí)講求循序漸進，英語寫作也不例外。學(xué)生在進行英語習(xí)作時，首先要進行語法學(xué)習(xí)和詞匯積累，注意收集生活中的素材，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，保證在進行寫作時有東西可寫。其次，寫作訓(xùn)練應(yīng)注意難度改變，由易到難，循序漸進。從單一句子到完整段落，最后到完整的文章，保證學(xué)生力所能及，有利于學(xué)習(xí)興趣的培育和寫作能力的穩(wěn)步提升。

（二）多樣性原則。如同語文作文寫作會采取記敘文、散文、議論文等多樣練習(xí)的方法，在進行英語寫作時也應(yīng)注重寫作文體的多樣性，除了較為常見的英文書信，還可以記敘文、說明文等問題。在寫作形式上，除了話題引入，還可以采取補全故事、看圖寫作等形式。另外，也可以采取口頭作文、提綱撰寫等形式。這樣既有利于提升學(xué)生的綜合寫作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

（三）綜合性原則。對于英語學(xué)習(xí)，聽說讀寫同等重要，且四種能力相輔相成，缺一不可。在進行英語寫作能力提升時，也要結(jié)合聽說讀訓(xùn)練。在進行語言學(xué)習(xí)時，我們首先通過聽和讀吸取語言知識，構(gòu)建基本語言基礎(chǔ)，隨后運用說和寫來輸出自己的思想，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。進行大量的聽說訓(xùn)練，不僅有利于積累素材，鞏固英語基礎(chǔ)，還能促進讀寫能力的提高，綜合提升英語水平。

三、初中英語教學(xué)提升學(xué)生寫作能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

首先，創(chuàng)新寫作教學(xué)形式，有效緩解文章寫作的枯燥性，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性。在進行基本的命題寫作以及圖文引入寫作外，還可以采取續(xù)寫文章、編寫故事的形式，幫助學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，使英語寫作學(xué)習(xí)事半功倍。其次，重視同學(xué)之間的合作，提升學(xué)習(xí)效率。一方面，學(xué)生可以相互點評文章，進行語法糾正和詞匯補充。這樣，能更好的發(fā)現(xiàn)不足，彌補短板。另一方面，可以劃分小組，進行口頭對話作文，既能使學(xué)生們互相交流，互通有無，共同解決共性難題，規(guī)避錯誤，也能互相補充素材，拓寬詞匯量，及時發(fā)現(xiàn)和糾正語法錯誤。

（二）注重素材積累

在寫作教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的寫作素材積累。只有具備足夠的詞匯、話題素材，學(xué)生才能做到有話可說、有詞可寫。首先，在布置寫作任務(wù)是，要留給學(xué)生足夠的素材梳理時間，這樣一方面可以保護學(xué)生的寫作靈感，另一方面幫助其構(gòu)建完整的行文結(jié)構(gòu)。其次，還可以安排專題素材課，幫助學(xué)生分門別類整理素材，提升素材利用效率。最后，還可以教授學(xué)生素材收集渠道，如英文書刊、互聯(lián)網(wǎng)、英文廣播等。

（三）重視文章大綱撰寫

在進行文章寫作時，學(xué)生往往缺乏計劃性，撰寫的文章邏輯性不足，結(jié)構(gòu)缺失。這是因為他們在確定題目之后便開始盲寫，思路構(gòu)建不夠完整，觀點與想法隨機出現(xiàn)，使其在寫作過程中不斷調(diào)整寫作思路，導(dǎo)致整篇文章不夠完整。對此，教師應(yīng)重視大綱寫作，培養(yǎng)學(xué)生撰寫文章大綱的習(xí)慣。文章主題確定后，初中生應(yīng)該以簡單的寫作大綱，明確文章主次與順序，確定文章描述的關(guān)鍵點，合理安排表達方式，最后開始撰寫文章。

四、結(jié)束語

隨著全球化趨勢的不斷凸顯，英語愈發(fā)受到重視，無論是家長還是教師，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都予以了高度重視。目前，英語寫作已經(jīng)成為很多學(xué)生的難點痛點，抑制其學(xué)習(xí)積極性。我們必須不斷改進教學(xué)方法，提升初中學(xué)生的英語寫作能力，全面提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

[1]顏慶麗. 關(guān)于初中英語課堂提升學(xué)生寫作能力的方法研究[J]. 長江叢刊， 2017（14）：81-81.

[2]洪倩儀. 淺議在初中英語課堂提高學(xué)生寫作能力的有效措施[J]. 課程教育研究（18）：130-131.