第斯多惠“全人教育”理念視域中蒙德里奇多元身份價(jià)值研究

耿藝曼

摘要：德國(guó)著名的教育家阿道爾夫·第斯多惠一生主要從事師范教育工作，長(zhǎng)期擔(dān)任師范學(xué)校校長(zhǎng)并親自授課，在這一領(lǐng)域作出了杰出的貢獻(xiàn)。意大利古典薩克斯管領(lǐng)軍人物費(fèi)德里克·蒙德里奇，現(xiàn)任羅西尼音樂(lè)學(xué)院的薩克斯管研究生導(dǎo)師，培養(yǎng)出世界各國(guó)許多優(yōu)秀人才，在薩克斯教育方面是非常權(quán)威的。本文選擇了第斯多惠和蒙德里奇作為主要研究對(duì)象，進(jìn)行了第斯多惠“全人教育”與蒙德里奇薩克斯教育實(shí)踐融合分析。

關(guān)鍵詞： 第斯多惠;全人教育;蒙德里奇;薩克斯

一、因材施教

蒙德里奇在采訪中講到：“我從教多年，對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)作品的要求和建議取決于學(xué)生的入門級(jí)別以及他們正在進(jìn)行的階段和課程?！钡谒苟嗷菰谄渲髦性岬剑鶕?jù)學(xué)生的觀點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來(lái)安排教材。由此可見，教師在教育學(xué)生時(shí)要“因材施教”。“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！彼詾榱藢W(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展，需要結(jié)合學(xué)生其自身特點(diǎn)，綜合考量，以學(xué)生自身為主導(dǎo)，給學(xué)生以引導(dǎo)，而不是將教師的意念強(qiáng)加在學(xué)生身上的強(qiáng)制教學(xué)。

二、重視基礎(chǔ)

蒙德里奇談到教學(xué)時(shí)說(shuō)“教師的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并培養(yǎng)能夠在各種風(fēng)格和音樂(lè)語(yǔ)言中擁有扎實(shí)的技術(shù)與音樂(lè)表現(xiàn)力的專業(yè)人員。在第一階段，我的教學(xué)習(xí)慣是針對(duì)薩克斯管的發(fā)聲、呼吸技巧、身體的適當(dāng)使用等基本素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，且建立在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法上來(lái)面對(duì)這些職業(yè)困難?！钡谒苟嗷菀苍f(shuō)道在基礎(chǔ)知識(shí)上多下功夫。在此筆者就以薩克斯管的學(xué)習(xí)為例。筆者本科是音樂(lè)教育薩克斯管方向的學(xué)生，所以懂得在薩克斯管學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)練習(xí)的重要性。在薩克斯管學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的練習(xí)是必不可少的，除了可以作為剛開始時(shí)的熱身，對(duì)保持手指的靈活性、氣息的鍛煉、整體演奏時(shí)的把控能力和難度更高技巧的演奏幫助都是非常大的。

三、重視經(jīng)典

蒙德里奇還提到“我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)20世紀(jì)薩克斯管的偉大古典文獻(xiàn)（原版），再結(jié)合當(dāng)代音樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)薩克斯管獨(dú)奏之外其他技術(shù)性內(nèi)容如二重奏、四重奏、薩克斯管樂(lè)團(tuán)和室內(nèi)樂(lè)曲目也同樣重要?！钡谒苟嗷菀蔡岢?，將專業(yè)相同而接近的課文結(jié)合起來(lái)講授。筆者認(rèn)為蒙德里奇提出讓學(xué)生讀經(jīng)典這一做法是極其有必要的。第一，古典文獻(xiàn)大多是前人研究已久的精髓所在。通過(guò)研讀文獻(xiàn)我們不僅可以了解前人的研究成果，還可以從成果中延伸出其他的內(nèi)容。第二，能夠保存下來(lái)的古典文獻(xiàn)之所以能夠千古流傳，就一定是有其可取之處，并不是現(xiàn)代人們所說(shuō)的“老古董”，一無(wú)是處。我們要汲取其中可以用來(lái)提升自我或?qū)ΜF(xiàn)在此領(lǐng)域仍然有幫助的部分，加以運(yùn)用和研究，使其為現(xiàn)在所用。第三，讀原版古典文獻(xiàn)會(huì)使人更加直觀的了解到文獻(xiàn)所傳達(dá)的思想，也會(huì)使人受到更直接的沖擊。所以筆者認(rèn)為包括薩克斯管教育在內(nèi)的音樂(lè)教育，不應(yīng)該只側(cè)重于其中的某一方面，比如說(shuō)更側(cè)重于演奏或是更側(cè)重于理論。筆者覺(jué)得一個(gè)合格的音樂(lè)人不僅需要掌握熟練的演奏技巧，其背后的理論支撐也是重中之重。

四、強(qiáng)調(diào)觀摩

蒙德里奇認(rèn)為“作為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該力求達(dá)到一名專業(yè)人士的水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)各種音樂(lè)風(fēng)格，朝著更好的知識(shí)儲(chǔ)備和高水準(zhǔn)方向去努力，來(lái)應(yīng)對(duì)更多不同的音樂(lè)。在教學(xué)工作中，我總是嘗試邀請(qǐng)一些重要的教授或演奏家來(lái)舉辦大師班，他們有著豐富的教學(xué)和演奏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生看到一個(gè)成功的薩克斯管演奏家的示范和舞臺(tái)表演，這對(duì)學(xué)生是有極大幫助的?！闭绮淘嘞壬v的：“教育是求遠(yuǎn)效的，著眼于未來(lái)，其效果不可能在短期內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)，所以講‘百年樹人”。第斯多惠也認(rèn)為要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)形式，還要“互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雙方相得益彰，提高教學(xué)水平。”筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教育者是應(yīng)該是謙虛的，要放寬眼界，正視自身的不足。學(xué)無(wú)止境，通過(guò)觀摩演奏家的演出或大師班的教學(xué)，通過(guò)觀察、分析和自我反思等方式，來(lái)促進(jìn)自我能力的提升。第斯多惠所提倡的教學(xué)方法和蒙德里奇所教授的提升方法正是我國(guó)音樂(lè)教育中所欠缺的部分。

五、注重教材

蒙德里奇在談到演奏技巧方面時(shí)說(shuō)道：“我在自己練琴時(shí)對(duì)音階、琶音進(jìn)行系統(tǒng)且有條不紊的機(jī)械化練習(xí)：這是在開始練習(xí)曲目之前每天的基礎(chǔ)工作。除了技術(shù)之外，學(xué)習(xí)樂(lè)器還必須伴隨著對(duì)樂(lè)譜的研究，作品、作者的歷史和音樂(lè)情緒的學(xué)習(xí)。音樂(lè)片段性的學(xué)習(xí)是必要的，我們可能會(huì)通過(guò)對(duì)某個(gè)片段的學(xué)習(xí)使其運(yùn)用在別的作品上。我們應(yīng)進(jìn)行有效的深入學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到音樂(lè)作品的完美認(rèn)知。”第斯多惠也說(shuō)過(guò)，不要根據(jù)臆造概念和公式化地講授教材，要從各個(gè)方面研究教材。蒙德里奇還講到“為了克服技術(shù)上的困難，那就得非常慢的、反復(fù)多次的練習(xí)，直到完美配合。我們的目標(biāo)是到達(dá)最大程度地放松和通過(guò)輕輕的咬笛頭來(lái)演奏片段中最困難的部分——無(wú)論慢速和快速。至于身體的使用，保持身體的形狀以保證彈性和肌肉張力，避免不必要的肌肉緊張，尋找自然放松的身體姿勢(shì)，我們的身體是我們用來(lái)演奏樂(lè)器的。當(dāng)我們把薩克斯管保持在良好的演奏狀態(tài)時(shí)，必須不斷改善呼吸的使用，使其越來(lái)越好?！?/p>

六、注重合作

蒙德里奇作為一個(gè)出色的指揮家，他說(shuō)道：“在薩克斯管演奏和鋼琴或者樂(lè)團(tuán)的合作時(shí)，你需要完全了解我們將合作的管弦樂(lè)隊(duì)或鋼琴的演奏。僅僅關(guān)注薩克斯管的部分是不夠的。首先你必須在技術(shù)和音樂(lè)上完美地掌握你的獨(dú)奏部分，然后你應(yīng)該非常了解管弦樂(lè)團(tuán)或鋼琴的樂(lè)譜。和鋼琴的合作，不應(yīng)該僅僅看作是獨(dú)奏與伴奏的關(guān)系，而是二重奏的關(guān)系。在與樂(lè)團(tuán)或鋼琴的排練期間，需要注意在不同的環(huán)境和不同的樂(lè)團(tuán)編制下薩克斯管的強(qiáng)弱力度也是不一樣的。之后將重點(diǎn)放在音樂(lè)和表達(dá)方面。簡(jiǎn)而言之，我們必須盡可能完美的表達(dá)作品?！钡谒苟嗷菡f(shuō)過(guò)，由實(shí)物教學(xué)到圖形教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)形式。蒙德里奇以其各地演出的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，帶給了學(xué)生更直觀有效的教學(xué)方式，使學(xué)生可以從各個(gè)方面受到熏陶和教育。

結(jié)語(yǔ)：本文通過(guò)對(duì)第斯多惠全人教育與蒙德里奇薩克斯教育實(shí)踐的融合分析，筆者認(rèn)為教師教育是教育體系的核心，教師教育的問(wèn)題不可忽視;第斯多惠的全人教育理念以及蒙德里奇的教學(xué)方式對(duì)教師的培養(yǎng)具有重要意義;第斯多惠“全人教育“理念與蒙德里奇薩克斯教育實(shí)踐融合研究填補(bǔ)了學(xué)術(shù)的空白，具有教育價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，為我國(guó)薩克斯教師教育的發(fā)展提供了新思路，也為筆者之后的學(xué)習(xí)指明了道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]第斯多惠著.袁一安譯.德國(guó)教師培養(yǎng)指南[M].人民教育出版社.2001年

[2]師學(xué)奇.《意大利薩克斯管演奏家費(fèi)德里克·蒙德里奇專訪》