高校貧困生資助工作的人文關懷及其實現(xiàn)機制研究

周鵬宇

摘要：本文將對當前高校貧困生資助工作中所存在的諸多問題進行歸納總結分析，并以此為基礎提出幾點人文關懷資助機制的實現(xiàn)方法，以期能夠為相關業(yè)內人士提供理論參考。

關鍵詞：高校貧困生;資助工作;人文關懷

前言：

為能夠有效減輕貧困大學生在高校學習過程中的經濟壓力，如今國內高校已經逐步形成一個較為完善的貧困生資助體系，從而對貧困大學生進行有效資助工作。但事實上如今的高校貧困生資助工作卻缺乏對貧困生的人文關懷，這不僅會損害貧困生的人格尊嚴，還會加劇貧困生的負面情緒心理，最終影響貧困生的實際成長發(fā)展。

一、當前高校貧困生資助工作中的問題

（一）損害貧困生人格尊嚴

在實際貧困生資助工作中，貧困生認定將是極為重要的一個環(huán)節(jié)，也是如今資助過程中發(fā)生問題最多的環(huán)節(jié)。在如今的高校貧困生認定過程中，難以避免的會出現(xiàn)以下兩種問題：①部分高校貧困生應心理壓力或者其他問題放棄高校貧困生資助;②一些非貧困生在經濟誘惑下，即便自身有著較好的經濟條件，也同樣會參加高校貧困生評選資助工作，致使很多真正的貧困生無法受到良好的資助。若是該兩項問題得不到有效解決，那么高校貧困生資助工作便無法有效落實，降低實際效果。而對于這些問題，如今比較常用的方式就是通過“評議認定”的方法來確定貧困生，但由于該種方法在實際操作過程中過于簡單粗暴，未保護貧困生的個人隱私，不僅會導致很多自尊心強的學生不會常見評選，甚至還會導致學生自尊心受傷而減弱學生的感恩心。

（二）過于重視資金資助

資金困難是高校貧困生的共同表現(xiàn)，而資助貧困生就是對其進行資金資助。但在實際資助過程中，很多高校卻過于重視資金資助、忽視了對貧困生的人文關懷，這是導致貧困生出現(xiàn)心理問題的根本問題之一。另外，由于高校對于貧困生的人文關懷不足，導致很多貧困生在與其他學生長時間共同生活下滋生負面心理問題，使得貧困生缺乏足夠的執(zhí)行，并且對周圍人們的看法愈加敏感，最終導致貧困生出現(xiàn)自閉或者不惜通過借貸、偷盜等方式來維持自身的資金開銷，影響貧困生的未來發(fā)展。

二、高校貧困生資助工作的人文關懷及其實現(xiàn)機制

（一）創(chuàng)新資助環(huán)節(jié)

在對高校貧困生進行資助過程中，高校要時刻明確環(huán)節(jié)貧困生資金困難只是資助工作的重要組成部分，而不是全部內容，不能夠因資金資助而損害了貧困生的人格尊嚴。為此，高校不僅需要通過教育引導的方式來逐步改正貧困生對于資助工作錯誤的認識，還要對資助工作的諸多環(huán)節(jié)內容進行創(chuàng)新，實現(xiàn)在保障資助工作公平公正性的同時，防止貧困生的人格尊嚴被損害。例如南京理工大學在對貧困生進行篩選工作的時候，其是以學生的飯卡刷卡記錄情況作為重要的參考指標，選取出一部分長時間飯卡刷卡數(shù)據(jù)比較低的學生進行貧困資助，并且在確定人選以后也不會進行公示，而是在經過一段時間的匿名考察，確定貧困生的實際情況以后，直接將資助資金打入到學生的飯卡中，改善學生的生活條件同時，保障學生的人格尊嚴[1]。除此之外，高校還可以建立起專門的貧困生評定小組，在進行貧困生評定的時候，先由學生進行填表，然后高校輔導員根據(jù)學生的經濟條件情況進行初步篩選，之后將申請表中關于學生的具體個人信息內容進行清除，只留下學生的貧困條件情況，最后將信息表交給評定小組進行再一次的篩選，然后在學校中進行匿名公示，最大限度的保障學生的隱私。

（二）加強心理疏導

無論在任何時候，高校都需要重視起對貧困生的心理疏導工作。首先高校輔導員應與貧困生之間建立起平等的師生關系，然后加強師生間的溝通交流，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)貧困生在學習生活中所出現(xiàn)的心理問題。其次高校輔導員要引導貧困生能夠發(fā)現(xiàn)我黨對于社會貧富差距問題的改革堅決心和改革建樹，并在此過程中加以心理輔導，進而讓貧困生能夠客觀的看待如今社會貧富差距問題，防止貧困生出現(xiàn)負面心理問題，甚至過激反應[2]。再次在針對不同貧困生的時候，高校輔導員要針對溝通交流過程中所發(fā)現(xiàn)的不同心理問題，采取不同的疏導辦法，確保心理疏導能夠真正發(fā)揮出實際效果。最后高校要增設心理講座以及心理疏導課程，并在學校內引入心理醫(yī)生，讓貧困生能夠通過這些方式來進一步緩解自身的心理問題，促使貧困生能夠不斷的檢視自我，在與其他進行交往過程中，也不會產生自卑、封閉等負面情況，積極陽光的面對高校學習生活。

（三）激發(fā)貧困生的感恩心

在資助工作中，高校要引導貧困生認識到外界的資助只不過是一時的，想要擺脫貧困，那么貧困生首先要學會依靠自我，學會自我奮斗。當然，這并不是所要放棄對貧困生的資助工作，只不過是在資助過程中讓貧困生明白自身并不只是單純的受助主體，更是幫助自身、幫助家庭擺脫對資助資金依賴，實現(xiàn)自我獨立的根本主體[3]。因此高校在資助自從不僅要激發(fā)貧困生的感恩心，還要激發(fā)其奮斗心，雙管齊下來促使貧困生珍惜資助、努力學習、認真奮斗、最終在未來回報社會，促進社會發(fā)展。除此之外，貧困生若是在畢業(yè)時候想要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么高校要提供更多的扶持和政策支持，從而確保貧困生創(chuàng)業(yè)能夠得以成功，促使其在畢業(yè)后實現(xiàn)自力更生，自我奮斗。

總結：

在未來的很長一段時間內、貧富差距問題仍舊會存在，高校在對貧困生進行資助過程中，不僅要給予學生資金資助，還要為學生疏導心理問題，讓學生能夠客觀的看待貧富差距問題，并激發(fā)學生的奮斗心理，化貧富差距為前進動力，最終促進學生未來的學習和發(fā)展。

參考文獻

[1]雷雪芹.徐慶和.高校貧困生人文關懷缺失現(xiàn)狀及路徑探析——以安徽省十所高校為例[J].合肥師范學院學報.2016（1）：112-116.

[2]左克銳.高校資助育人工作存在的不足及其對策[J].青年文學家：文化論壇.2012（26）：237.

[3]周國萍.家庭經濟困難生職業(yè)生涯教育之實踐探索[J].當代教育實踐與教學研究.2016（9）：83.