邢春娣

摘 要：家校合作幫助孩子更好地完成書面作業(yè)、實踐作業(yè)和思維作業(yè)。

關鍵詞：家校合作;書面作業(yè);實踐作業(yè);思維作業(yè)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）02-0255-02

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭教育排在首位，接著才是學校教育。教育的效果取決于學校和家庭的教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。下面筆者就提高家庭作業(yè)的效率這一方面，來談談如何家校合作。

第一、家校合作更好的完成書面作業(yè)

學生的課堂作業(yè)一般都能在老師規(guī)定的時間內完成，而且書寫認真，正確率高。而學生家庭作業(yè)則不像課堂作業(yè)做地那樣好。一些家長抱怨孩子在家里不聽話，有的孩子寫作業(yè)拖拉，甚至第二天也不能及時上交作業(yè);有的孩子寫作業(yè)時存在依賴心理，遇到難題就喜歡去百度查;有的孩子做作業(yè)就是為了完成任務，有很多錯題。針對這種現象，我把班級微信群的家長按照學生的學習能力強中弱重新組建三個群，分別指導他們如何配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。

首先，面對學習能力弱的學生，指導家長如何督促孩子完成作業(yè)。

1、因為負擔重，不完成作業(yè)

部分家長對孩子的學習非常重視，為了提高孩子的成績，要求孩子一進門就要寫作業(yè)，寫完作業(yè)還要做家長布置的作業(yè);不許孩子玩，不許看課外書，不許看電視等。這類家長漠視孩子的其他需求，使孩子的生活枯燥乏味，長此以往，孩子就會厭煩學習，應付地完成作業(yè)，甚至不完成作業(yè)。我建議這類家長適當分手，讓孩子有自己的空間。讓孩子學會自己安排自己的學習任務，樹立自己的事情自己做的意識。其次是部分老師布置作業(yè)比較隨意，作業(yè)量太大，這部分孩子無法完成作業(yè)。那么家長及時和班主任老師溝通，協(xié)調好各科作業(yè)。

2、因為基礎弱，不完成作業(yè)

因為基礎差，作業(yè)中錯題比較多，家長看到就大聲訓斥。長期下去孩子就不敢跟家長說實話，撒慌說作業(yè)寫完了。要克服孩子的恐懼心理，讓孩子找到自信。我就和家長溝通，有意識地降低作業(yè)難度，讓他品嘗到成功的喜悅。例如，我們班的英語聽寫，我一般都是課堂上在所學課文中畫5個重點句型，然后讓學生花3分鐘時間用頭腦風暴法記憶，接著聽寫。班上的學生百分之90都能過關，但還是會有幾個孩子只能寫對2到3句。為了鼓勵這些孩子，我就把這幾位家長建成一個群，前一天晚上在書上畫好句型發(fā)到群里，讓家長先幫孩子聽寫一遍，第二天在班上老師再聽寫一遍，這些孩子就都能過關了。這一做法不僅幫助孩子及時完成作業(yè)，而且也大幅度的提高了他們的成績。

3、因為習慣差，不完成作業(yè)

家長要教育孩子抵制各種干擾，在完成家庭作業(yè)之前，一定要做好各項準備工作，然后專心致志地完成家庭作業(yè)。盡量克服孩子在學習時間內一會喝水吃東西、一會上衛(wèi)生間、一會找東西等現象，利用“限時完成作業(yè)”方法來督促孩子。

首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“英語半小時能完成嗎？如果在規(guī)定時間內做完，就給孩子一定的獎勵。如果孩子做作業(yè)過程中發(fā)呆，家長可在旁邊輕輕地拍一下孩子，讓孩子繼續(xù)寫作業(yè)。如果這樣做不起作用，那么家長可以說，在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，不讓你做，這樣你會受到老師的處罰。家長長期督促，孩子一定會養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。

其次，面對學習中等的學生，指導家長如何督促孩子完成作業(yè)。

例如我班有一個男生數學考試一直都是90分以上，但語文從未考及格過，因為偏科，成績在班上處于中等水平。我就和他的家長一起為他量身制定了輔導計劃：每篇課文教完后，家長要把課后的生字幫孩子聽寫一遍;語文書上所有需要背誦的課文都要先在家長這里背誦過關，然后再到老師那里背誦簽字;由于他的閱讀能力差，每天讓孩子讀書半個小時，家長負責監(jiān)督;作文文采不行，要求他每周背一篇作文選上的優(yōu)秀作文。如果孩子偏文科，理科不好，我和家長溝通達成一致，讓孩子堅持做到以下幾點：把當天課堂作業(yè)中錯題每個做三遍;每個周末把所教課文后的習題再做一遍;請任課老師針對這些孩子的弱項，再挑選一些題目讓他們去做。

最后，面對學習成績優(yōu)異的學生，希望家長從以下幾個方面去配合。

為了鼓勵孩子合理利用時間、高效完成作業(yè)，我讓這部分學生家長每天把孩子完成家庭作業(yè)的具體時間發(fā)到微信群里，我再把家長發(fā)的時間進行整理評出“十佳作業(yè)能手”，第二天在班級進行表揚，而且這些學生能為他們的小組加5分。這一舉措極大地調動了孩子的積極性，這部分孩子每天6點30前就能完成作業(yè);還有部分孩子堅持在學校寫完所有的家庭作業(yè)再回家吃飯。

為了讓這些孩子進行課外的提升，要求他們每天做一頁“學霸”練習冊并對照答案批改。家長拍照發(fā)到群里，我評選出正確率最高的10名學生。班級班風正、學風濃，學生之間你追我趕，個個想爭當第一。

第二、家校合作更好的完成實踐作業(yè)

1、每周一節(jié)主題班會課后，我會給學生布置作業(yè)

例如，本學期的5月7日周一下午我班召開了“感恩母愛”主題班會后，那個周末的作業(yè)就是布置學生回去為媽媽做一件自己力所能及的事。作業(yè)完成后，由家長和學生分別在家校聯系單上填寫感受，好讓老師及時了解學生作業(yè)的完成情況。我班的邢一爸爸在她三年級就和媽媽離婚了，她和媽媽生活。媽媽是一名環(huán)衛(wèi)工人，工作很辛苦。那次她完成的作業(yè)是“我為媽媽洗頭”，她這樣寫道，在媽媽回家之前，我放好水，準備好洗發(fā)水，媽媽回來后我請她坐在椅子上開始為她洗頭，看著才38歲的媽媽因為辛苦和操勞已有那么多白發(fā)，我淚流滿面，暗暗下決心一定要努力學習，以后找份好工作好好孝敬媽媽。媽媽寫道，孩子長大了，不僅能為我分擔家務，還知道心疼我了，我真開心。感謝學校，感謝老師。

2、每一個中國傳統(tǒng)節(jié)日前，我會給學生布置作業(yè)

每年的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，我會布置學生向家長介紹節(jié)日的歷史淵源和精神內涵，然后和家長一起參加節(jié)日習俗活動。例如端午節(jié)，布置學生向父母學包粽子并錄制視頻發(fā)到班級微信群。這項作業(yè)能增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。

布置實踐作業(yè)不但減輕了家長的負擔，培養(yǎng)了孩子的自理能力，又能讓父母與孩子在互動中讓彼此的關系更融洽更親密。

第三、家校合作更好的完成思維作業(yè)

用記憶來代替思考，用背誦來代替鮮明的感知和對現象本質的觀察——這是使兒童變得愚笨，以致最終喪失了學習愿望的一大弊病。比如，一個5歲的孩子跟父母親到森林里或田野里散步回來，他完全沉浸在那些鮮明的形象、畫面和現象留下的印象之中。過了一個月、一年，父母親又準備出去散步，兒子急不可耐地期待著那個靜靜的、晴朗的早晨快點來臨。他回想起有一次，很久很久以前，他曾經跟爸爸媽媽一起到森林里去過。父母親驚奇地發(fā)現，那些鮮明的、生動的細節(jié)還在孩子的回憶里閃閃發(fā)光。

所以為了不讓學校的大門把兒童的意識和周圍的世界隔絕開來，每個假期我會布置這樣一項作業(yè)“父母帶著我去旅行”，讓學生去感受大自然，去認知周圍的世界。例如，我們八年級上冊的英語學生要學 Wild Animals ，那我就布置暑假家長帶學生去動物園觀察giant pandas， tigers， wolves等幾種動物，記錄他們的外貌、生活習性并且就他們的生存環(huán)境進行調查。學習seasons之前，布置學生感受一年四季的天氣變化，用眼觀察四季的景色特征，用身體感知四季的溫度變化。

教育家赫.斯賓塞告誡我們說：“家庭作業(yè)很重要。孩子應該獨立完成作業(yè)，同時要求家長主動地關心幫助孩子完成好家庭作業(yè)?！?而教師要根據不同的學生，結合實際，布置形式多樣的作業(yè)，讓作業(yè)充分調動孩子的學習積極性。同時也要采取靈活多樣的方法，指導家長督促孩子完成作業(yè)。家校雙方在共同幫助孩子完成作業(yè)的過程中互相配合，達成共識，從而形成教育合力。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社.

[2] 趙福江.從新手到高手：班主任該怎么辦.中國人民大學出版社.

[3] 齊學紅.黃正平.班主任專業(yè)基本功.南京師范大學出版社.