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      用愛活化德育的靈魂

      2020-07-09 03:18:15林亞波
      關(guān)鍵詞:自尊播種自信

      林亞波

      【摘要】讓每個(gè)孩子都成為有用之才,這是教育公益性效度的根本標(biāo)準(zhǔn),是教育公平、普惠民生的根本表現(xiàn),也是十八大報(bào)告論述教育問題時(shí)最大的思想亮點(diǎn)。面對(duì)中國豐富的人力資源,教育應(yīng)該達(dá)到的境界只能是:不僅要使每個(gè)孩子趨近傳統(tǒng)意義上的“成才”,更應(yīng)該獲得和諧完整內(nèi)涵的“成人”,不僅要使之完成生物學(xué)層次的“成人”,更要成為凸顯個(gè)人獨(dú)特本質(zhì)規(guī)定的“成己”,成為最好的自己。

      【關(guān)鍵詞】德育 播種 自尊 自信

      【中圖分類號(hào)】G623.1

      【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      【文章編號(hào)】1992-7711(2020)14-010-01

      2012年11月8日至14日,在北京勝利召開的中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)吸引了全世界的目光。十八大報(bào)告中“立德樹人”的思想和“德育為首”、“德育不好出危險(xiǎn)品”等至理名言都道出了德育的重要性。但“課堂十年功,不敵社會(huì)一分鐘”卻又道出了德育的艱辛、低效和無奈。

      德育是什么?怎樣才能提高德育的實(shí)效性呢?我從這方面作了嘗試:用愛活化德育的靈魂。

      愛是人類的永恒話題,是德育工作的靈魂。對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育,是德育工作的關(guān)鍵,也是德育工作的基本要求。作為教育工作者,我們必須要首先懂得愛,懂得如何用愛的教育為學(xué)生塑造一個(gè)更健康、更完美的內(nèi)心世界。

      1.喚醒孩子的自尊——用愛播種希望

      自尊心是一個(gè)人尊重需要的反映,是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。在日常教學(xué)、班級(jí)的管理中,用老師的愛喚醒孩子的自尊心,讓他們感到自己是可愛的、有價(jià)值的。

      我班有一個(gè)學(xué)生叫東,兩只眼睛閃著桀驁不馴的光芒,讓人一看就認(rèn)定是刺頭一個(gè)。開學(xué)第一天,我把他安排在第一位,他大聲地說:“我不坐前面,我要一個(gè)人坐后面。”“為什么?”他不回答,只是用漠然的眼光盯著房頂。我不禁怒火中燒,但忍住了,答應(yīng)了他。接連幾天,學(xué)生怨聲不斷:“老師,東上課做小動(dòng)作、唱歌。”“老師,東不交作業(yè)?!薄袄蠋?,東課間在教室粗言穢語罵人?!薄袄蠋煟瑬|和宇打起來了?!泵鎸?duì)他我該怎么辦?不想學(xué)習(xí),成績(jī)又差,經(jīng)常遲到、早退、曠課,動(dòng)輒打罵同學(xué),批評(píng)教育也不管用,家長因?qū)ζ涫膊还懿粏?。了解到這些情況后,我決心用愛心喚醒他沉睡的自尊。

      為了幫他樹立自信心,我與他談心時(shí),從不批評(píng)他,只是講些名人故事促使他自我反省;平時(shí)我故意叫他回答問題,讓他體驗(yàn)成功的快樂;成立學(xué)習(xí)小組幫他補(bǔ)課,使他感受到同學(xué)間的情意,他開始慢慢有了轉(zhuǎn)變。

      期中考試后的家長會(huì)上,我專門為他準(zhǔn)備了一段表揚(yáng)詞,但他和家長都沒來。當(dāng)我問他為什么時(shí),他紅著眼說:“爸媽嫌我給他們丟人都不肯來?!薄皼]關(guān)系,只要你肯努力,總有一天你會(huì)成為父母的驕傲。”我找到他父母詳細(xì)地介紹了東的進(jìn)步,并向家長提出了希望。第二天,他特別高興,他還特意說了他父母的贊賞,此后他更積極上進(jìn)了。我感到無比欣慰:愛是最好的教育方法,它能使孩子蒙塵的心靈得到溫暖,播下希望的種子,催開自尊之花。

      2.樹立孩子的自信——用愛播種自信

      蘇霍姆林斯基說:一個(gè)教師的成功之處,就是讓孩子在任何時(shí)候都充滿信心。教師要用對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛感染學(xué)生,使其充滿信心和勇氣。

      黃榮余是我班的學(xué)困生,性格內(nèi)向,少言寡語,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,厭學(xué)情緒很強(qiáng)。據(jù)同學(xué)反映,他以前經(jīng)常逃學(xué),所有教過他的老師都拿他沒辦法。一天,我拿來一本《唐宋名家詞》,對(duì)他說:“榮余,咱們倆比個(gè)賽,怎么樣?你學(xué)好當(dāng)天的課程,我每天背一篇古詩鬩,敢比嗎?”他有點(diǎn)猶豫,為了堅(jiān)定他的信念,我對(duì)全班同學(xué)說:“榮余要和我比賽,請(qǐng)同學(xué)們做裁判,榮余記錄每天的結(jié)果?!币粋€(gè)月過去了,黃榮余的成績(jī)有了進(jìn)步,我在班上表揚(yáng)了他:“榮余你真行!老師佩服你!”后來我又故意輸給他幾次,他的信心更足了。在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí),他的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)逐步消除了,對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了自信。

      3.感恩教育——用愛播種愛心

      現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們從小在父母的呵護(hù)下長大,已經(jīng)習(xí)慣了家長的付出與給予,同學(xué)之間也缺少互相關(guān)心和愛護(hù)。他們總是以自我為中心,不懂得奉獻(xiàn)和回報(bào)。合格的人才,不僅要具有高深的文化知識(shí),更應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì),要學(xué)會(huì)感恩,要學(xué)會(huì)愛別人。

      我首先從教育學(xué)生愛父母做起。開學(xué)初我會(huì)統(tǒng)計(jì)班里每位同學(xué)的生日,在他們生日的那一天,值日班干會(huì)在黑板上寫一句祝福的話。每個(gè)學(xué)生過生日,我都會(huì)對(duì)生日的同學(xué)說:“‘孩生日,娘苦日,別忘了祝福你的媽媽,謝謝媽媽給了你生命!”在每個(gè)與父母有關(guān)的重要節(jié)日,我都會(huì)布置學(xué)生回家去為父母去做一件事,并寫出心得體會(huì)。完成后,我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生讀自己的作文,整節(jié)課學(xué)生熱淚滾滾,情人人心。

      其次,我還利用主題班會(huì),請(qǐng)學(xué)生算算家庭的收入,我們的消費(fèi),體會(huì)父母的勞累。慢慢地有變化了:吃零食亂花錢的少了,刻苦學(xué)習(xí)的多了;挑吃挑穿的少了,勤儉節(jié)約的多了;自私自利的少了;關(guān)心幫助他人的多了。

      4.養(yǎng)成教育——用愛播種習(xí)慣

      在教育的發(fā)展進(jìn)步中,我們用愛在學(xué)生的心靈中播種希望,播下自尊、播下自信,相信有愛的教師最美麗,有愛的課堂最精彩,有愛的教育最成功。但是,學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力,免不了有一些壞習(xí)慣改不了。愛生并不排斥“嚴(yán)”,愛生并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流,放松對(duì)學(xué)生的要求,常言道:“嚴(yán)師出高徒”,教師只有嚴(yán)格要求學(xué)生,才可能使學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣,這是對(duì)學(xué)生、家長、社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。所以我在給予學(xué)生愛的同時(shí),會(huì)按照學(xué)校的制度給學(xué)生制定詳細(xì)的班規(guī),約束、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣;充分發(fā)揮班集體的教育功能;組織學(xué)生開展各種主題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì),矯正其不良行為,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

      愛是一種信任,播下自信的種子;愛是一種尊重,播下自尊的種子;愛是一種鞭策,播下希望的種子;愛是一種鼓舞,播下成長的種子;愛更是一種觸及靈魂、春風(fēng)化雨的教育過程。教師在舉手投足中流露出的對(duì)學(xué)生的愛會(huì)產(chǎn)生不可估量的激勵(lì)效應(yīng),讓我們用愛去塑造學(xué)生美好的人格。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社.2005年1月.

      [2]劉祥和.一生的教育.中國檔案出版社.2002年1月.

      [3]賞識(shí)教育的實(shí)踐與應(yīng)用研究.辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué)教育課題組2012年10月.

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