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      不同年齡段幼兒繪本閱讀的教育建議

      2020-07-09 09:04:44張娜
      新紀(jì)實(shí) 2020年1期
      關(guān)鍵詞:本班年齡段幼兒教師

      張娜

      繪本閱讀是當(dāng)今社會(huì)的家長(zhǎng)和幼兒教師都很重視的一種活動(dòng),幼兒園中有專門的繪本課程,大多數(shù)的幼兒在家庭生活中也會(huì)有很多的繪本閱讀活動(dòng),而對(duì)繪本的選擇以及幼兒繪本閱讀的興趣就成了比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容,很多的幼兒園和家長(zhǎng)不太懂得如何為幼兒選擇適合他們的繪本,使得幼兒得不到更好的發(fā)展。因此幼兒在繪本閱讀中有目的有選擇的閱讀會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。

      一、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒繪本閱讀中的差異選擇繪本

      (一)家長(zhǎng)要關(guān)注各個(gè)年齡段兒童關(guān)于繪本的內(nèi)容、形式的喜歡差異

      家長(zhǎng)是與幼兒最親密,也最了解他們的人。家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中多觀察孩子在每個(gè)年齡段表現(xiàn)出來(lái)對(duì)繪本的閱讀偏好,并且在了解不同年齡段幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的喜好后尊重幼兒的意愿,及時(shí)為幼兒選擇符合當(dāng)前年齡發(fā)展特點(diǎn)的繪本,不要妄自選擇自己認(rèn)為好的,如果幼兒的意見(jiàn)沒(méi)有被合理采納,會(huì)影響幼兒的閱讀興趣。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中要了解其閱讀偏好及時(shí)提供滿足他們興趣愛(ài)好的各種內(nèi)容及形式的繪本。

      (二)家長(zhǎng)要深入了解不同內(nèi)容的繪本及繪本選擇的知識(shí)

      在日常生活中多了解和觀察幼兒,與孩子一起閱讀,在豐富自身關(guān)于繪本相關(guān)知識(shí)之余培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的習(xí)慣,幼兒對(duì)繪本的接觸多了就會(huì)有一些自己的選擇。通過(guò)深入了解不同類型的繪本的同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)多種途徑了解關(guān)于為幼兒選擇繪本方面的知識(shí),從而合理的、科學(xué)的為幼兒選擇繪本。

      (三)家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)的為幼兒選擇繪本

      幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合幼兒身心發(fā)展的階段和連續(xù)性遵循孩子的年齡特征為幼兒挑選繪本。盡量做到每個(gè)年齡段之間繪本的內(nèi)容選擇是一個(gè)連續(xù)的、完整的、由易到難的過(guò)程,繪本的內(nèi)容豐富、形式多樣,家長(zhǎng)不能隨意在書(shū)店為幼兒購(gòu)買自己認(rèn)為適合的繪本,并以強(qiáng)制的方式要求幼兒閱讀。而要以科學(xué)的兒童觀對(duì)待幼兒,把其看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,真正站在孩子的角度為他們選擇適合其年齡特點(diǎn)的繪本,這樣才能幫助他們身心全面的發(fā)展和更好的成長(zhǎng)。

      二、幼兒教師應(yīng)注重發(fā)揮不同主題和形式繪本的教育價(jià)值

      (一)了解不同年齡段幼兒的個(gè)體差異性,為幼兒選擇繪本

      由于各年齡班幼兒對(duì)繪本閱讀傾向存在差異,所以教師在為幼兒提供繪本時(shí)應(yīng)體現(xiàn)各年齡班幼兒發(fā)展的階段差異性,也要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況。在幼兒的自主閱讀中也要有所差異。教師不能一致的要求,要結(jié)合每個(gè)幼兒實(shí)際情況,找準(zhǔn)幼兒的興趣愛(ài)好,挖掘幼兒的潛力。就幼兒在繪本閱讀中有不同的偏好這一特點(diǎn),作為幼兒教師應(yīng)該多方面的為幼兒考慮,根據(jù)不同年齡段、本班不同性格的幼兒的閱讀偏好進(jìn)行選擇。

      (二)重視自己閱讀素養(yǎng)的提高

      教師在學(xué)會(huì)尊重幼兒自我意愿的同時(shí)也應(yīng)該提升自我技能,提升自身的閱讀修養(yǎng),要做閱讀的探索者、參與者和引導(dǎo)者。掌握豐富的知識(shí)和了解不同年齡的幼兒對(duì)繪本類型的愛(ài)好的一般趨勢(shì)及結(jié)合本班幼兒發(fā)展的個(gè)別差異,來(lái)靈活的選擇、整理、講授繪本,從而幫助幼兒理解繪本,熟悉繪本情節(jié),同時(shí)對(duì)于幼兒不愛(ài)閱讀的但是促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng)的繪本,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主動(dòng)性來(lái)吸引幼兒,使得幼兒獲得全方面的發(fā)展。

      (三)積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通,雙向了解幼兒的繪本閱讀興趣,實(shí)現(xiàn)家園共育

      家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師,家庭對(duì)幼兒的影響是很重大的。爭(zhēng)取家庭的配合,發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性是有效開(kāi)展活動(dòng)的保證,能夠使幼兒得到更好的發(fā)展。教師要積極和家長(zhǎng)溝通,了解幼兒在家的閱讀偏好后,能更加全面的、有針對(duì)性的為本班幼兒選擇繪本,對(duì)幼兒繪本閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題給予有效的指導(dǎo),避免幼兒的發(fā)展有偏頗。同時(shí)也可以把幼兒在園的繪本閱讀情況告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)也能了解幼兒,主張家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行共同的親子閱讀,了解幼兒的閱讀喜好,讓幼兒在親子閱讀中感受不一樣的閱讀方式。在家長(zhǎng)和教師全面了解和掌握幼兒對(duì)繪本的偏好后,才能更準(zhǔn)確的選購(gòu)繪本。在老師和家長(zhǎng)一致的教育合力中使幼兒擁有更適合自己、更有利于自身發(fā)展的閱讀材料。

      (四)挑選合適的不同形式和主題的繪本為幼兒講述

      幼兒教師在挑選繪本進(jìn)行講解時(shí),應(yīng)有目的性針對(duì)性的講解而不是隨意選擇繪本進(jìn)行講述。繪本的主題不同對(duì)幼兒的影響也不同,各個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)繪本的主題和形式有著不同的選擇,在尊重幼兒的自我意愿的同時(shí)也要盡量讓幼兒對(duì)多種主題和形式的繪本進(jìn)行了解,了解更多不同的繪本,讓幼兒的發(fā)展更加全面。

      三、幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的繪本

      (一)幼兒園時(shí)刻了解幼兒對(duì)不同主題和形式繪本閱讀興趣的發(fā)展規(guī)律

      提供多種主題和形式的繪本,了解不同年齡段幼兒的閱讀興趣是選擇繪本的首要任務(wù),因此需要幼兒園的相關(guān)人員時(shí)刻關(guān)注不同班別幼兒對(duì)繪本的閱讀偏好,結(jié)合本園幼兒繪本閱讀興趣的情況,有針對(duì)性的提供繪本,保證幼兒園的圖書(shū)室和活動(dòng)室有主題豐富、形式多樣的、大量的繪本,從而為教師選擇繪本提供有效的條件。

      (二)幼兒園應(yīng)根據(jù)本園各個(gè)班別幼兒閱讀繪本傾向性給各班分發(fā)適合的繪本

      很多幼兒園要求活動(dòng)室中開(kāi)設(shè)供幼兒閱讀的區(qū)域,會(huì)給各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的發(fā)放,但是很多幼兒園都是成批量的采購(gòu)一類繪本,每個(gè)年齡班發(fā)放的繪本都是一樣的。這樣的做法沒(méi)有充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)的差異,只是硬性的發(fā)放一批繪本。幼兒園應(yīng)該對(duì)繪本做一些分類整理,并記錄適合本園特色的不同年齡段的繪本名稱,從而科學(xué)、便捷、有效的為各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的投放。

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