張玉嬌

【摘 要】音樂是幼兒園教育的重要形式，在幼兒的成長過程中音樂也確實(shí)發(fā)揮著重要作用。音樂教學(xué)本身是一種欣賞教學(xué)，能夠讓幼兒在欣賞的過程中培養(yǎng)他們的聽覺能力、集中注意力，對(duì)他們從小進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，不斷發(fā)展幼兒創(chuàng)新力及想象力，同時(shí)在一定程度上也能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，這對(duì)于幼兒的人生啟蒙有很大的作用。本文對(duì)幼兒園的音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂欣賞教學(xué);創(chuàng)新力;想象力

在幼兒園教育中音樂是不可缺少的一部分，音樂教學(xué)在幼兒生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。音樂教學(xué)是一項(xiàng)重要的欣賞教學(xué)，幼兒會(huì)在欣賞的過程中受到熏陶。開展音樂教學(xué)能夠極大地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，在聽、唱中學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，為幼兒今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么如何在幼兒園中有效地開展音樂欣賞教學(xué)是每一位幼兒園教師需要考慮的問題。本文結(jié)合多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、在教學(xué)中要選擇與幼兒匹配的音樂作品

在音樂欣賞教學(xué)中選擇適合幼兒的音樂作品是非常關(guān)鍵的。那些專門為幼兒作曲、作詞的作品在當(dāng)前已經(jīng)失去新意，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)也不會(huì)收到最佳的效果。因此，在選擇作品時(shí)教師可以將新曲進(jìn)行還原，把那些看上去并不適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例如，《山王宮殿》一曲就可以結(jié)合《母雞羅斯去散步》的繪本進(jìn)行還原，將樂曲還原到幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，滿足幼兒發(fā)展的需要。值得注意的是，當(dāng)下的流行歌曲應(yīng)盡量少地作為音樂教學(xué)作品，以免對(duì)幼兒造成不良的影響。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行有趣味的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在音樂學(xué)習(xí)中幼兒往往會(huì)對(duì)音響、運(yùn)動(dòng)及故事非常感興趣，其中的運(yùn)動(dòng)是非常重要的。幼兒本身就好動(dòng)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)趣味設(shè)計(jì)更符合幼兒的年齡特征，他們喜歡能夠讓自己動(dòng)起來的音樂。在幼兒眼里，音樂便是運(yùn)動(dòng)，在音樂中感受運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中欣賞音樂是幼兒的音樂學(xué)習(xí)體現(xiàn)。

而故事趣味設(shè)計(jì)也是不可缺少的，幼兒天生喜歡聽故事，他們對(duì)于一些新奇的事件十分感興趣。而幼兒之所以會(huì)對(duì)音樂著迷也是因?yàn)槔锩嫣N(yùn)含著故事。當(dāng)一段音樂能夠使幼兒想到一個(gè)動(dòng)物、一個(gè)人物、一件事情，能夠使他們進(jìn)入到情境中，那么這段音樂也受到幼兒的喜歡。所以對(duì)音樂做符合兒童趣味的還原是進(jìn)行有效音樂欣賞教學(xué)的保證。首先是進(jìn)行故事還原，故事還原是指根據(jù)音樂特征，對(duì)音樂做故事化處理，也就是賦予音樂一個(gè)情境。在具體的教學(xué)中教師可根據(jù)與學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的繪本進(jìn)行改變，并在音樂中呈現(xiàn)出一個(gè)相關(guān)的故事。整個(gè)音樂中有著跌宕起伏的故事情節(jié)，幼兒會(huì)集中精力去聽。其次還要進(jìn)行動(dòng)作還原。動(dòng)作還原是指根據(jù)音樂節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等特征，做動(dòng)作化處理，也就是為音樂進(jìn)行符合音樂特征的動(dòng)作設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)《吃苦頭的狐貍》一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好圖片在課堂上進(jìn)行放映，根據(jù)狐貍吃苦頭的順序?qū)D片一一呈現(xiàn)出來，給幼兒直觀感受，讓幼兒在觀看圖片的過程中能夠體會(huì)到故事的發(fā)展情況。再次，進(jìn)行圖譜還原。這一還原方式就是將前面提到的故事還原和動(dòng)作還原結(jié)合起來，并以圖譜的形式進(jìn)行動(dòng)作標(biāo)示，幼兒能夠直接地感受到動(dòng)作具有連續(xù)性，從而收到很好的教學(xué)效果。

三、精心選擇教學(xué)方法，最大限度地引起幼兒的注意

在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中選擇好教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。科學(xué)有效的教學(xué)策略能夠讓幼兒對(duì)音樂有很好的把握，同時(shí)可有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）有效運(yùn)用提問的方法

在教學(xué)中運(yùn)用提問的方法能夠有效促進(jìn)教師與幼兒之間的互動(dòng)，教師提出問題后幼兒會(huì)接住問題，教師再根據(jù)幼兒的情況對(duì)接下來的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。在提問的過程中教師應(yīng)注意掌握好問題的指向性、問題適合幼兒的層次性、問題需要幼兒語言的表達(dá)性、提問過后的停留時(shí)間性及問題后的反饋性。以上這些教師在提問之前應(yīng)考慮清楚。

（二）為幼兒提供身體動(dòng)作的示范

在進(jìn)行幼兒園音樂欣賞教學(xué)中為幼兒提供身體的動(dòng)作示范很重要。示范的方式主要包括完整示范及局部示范，前者是在教學(xué)前后進(jìn)行，讓幼兒對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的動(dòng)作有整體、直觀的認(rèn)識(shí);后者的示范方式主要是在教學(xué)過程中及教學(xué)完成后呈現(xiàn)，能夠讓幼兒對(duì)音樂作品進(jìn)行分段欣賞。但是無論哪種示范方式都是與提問相結(jié)合的。

（三）科學(xué)合理地使用預(yù)令策略

預(yù)令策略主要是幫助幼兒對(duì)段落與句子之間的轉(zhuǎn)換有更加深入的理解，幼兒在預(yù)令下能夠快速地進(jìn)入到下一個(gè)動(dòng)作。而在欣賞教學(xué)中主要的預(yù)令為語言預(yù)令，包括引子處的語言預(yù)令和段落轉(zhuǎn)換處的語言預(yù)令，教師對(duì)預(yù)令策略的掌握是對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互連接的保證。因此，教師應(yīng)掌握好預(yù)令策略，以保證教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。

總之，在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)掌握好方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。通過在音樂欣賞的過程中幼兒的鑒賞能力、創(chuàng)新能力及想象力都會(huì)得到提高，使其音樂學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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