于鵬鵬

摘? 要：隨著移動網(wǎng)絡(luò)的逐步完善和移動終端設(shè)備的普及，我國已經(jīng)逐步成為全球互聯(lián)網(wǎng)大國，但是，我國傳統(tǒng)教育依然處于比較低端的教育水平，尤其是小學教育。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的引入，積極引導(dǎo)移動網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的結(jié)合是推動傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型，讓更多豐富的資源為小學教育所用，是十分必要的。本文從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，闡釋移動網(wǎng)絡(luò)教育的在傳統(tǒng)教育中的重要性和必要性，并提出一些現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育比較需要的，可利用移動網(wǎng)絡(luò)教育進行改進的教學方式闡述。

關(guān)鍵詞：移動網(wǎng)絡(luò);小學教育;互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

2014年，李克強總理在首屆“世界互聯(lián)網(wǎng)大會”中提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，促使各行各業(yè)都積極主動的將本行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)互相融合?，F(xiàn)階段，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和網(wǎng)絡(luò)運行速度都發(fā)生了本質(zhì)性的變化，依據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2017年1月22日發(fā)布的第三十九次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，農(nóng)村網(wǎng)民占比27.4%，規(guī)模為2.01億?？梢?，移動網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)涵蓋了相當廣大的中國居民。隨著移動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的融合也是我們廣大的教育工作者看到了一條全新的教育教學新模式。

利用移動網(wǎng)絡(luò)中強大的信息資源和云計算技術(shù)，可以更加方便豐富學生在課堂中無法學到的知識;同時移動網(wǎng)絡(luò)具有碎片化性質(zhì)，零散的知識往往更加利于學生記憶。隨著知識大爆炸時代的到來，個性化教育，碎片化學習，終生學習等概念逐步被廣大人們所接受。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)的時代里，教育資源的網(wǎng)絡(luò)化必然是大勢所趨。

二、移動學習

移動學習是指利用移動互聯(lián)設(shè)備，并接入到移動互聯(lián)網(wǎng)中，獲取所需信息的學習方式。移動學習依靠互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源的多元化，豐富性，便捷性等特點而成為一種新的學習方式。學生可以隨時隨地利用終端設(shè)備，進入到互聯(lián)網(wǎng)中獲取其所需信息;同時，學生也可以與老師形成良性溝通，隨時與其所需老師學習知識。這是一種成本極其低廉的教學新模式。應(yīng)該成為我們教育工作者重點思索的新方向。

三、移動網(wǎng)絡(luò)在小學教育中的可行性分析

依據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年8月12日發(fā)布的《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，截止2015年12月，我國青少年網(wǎng)民中19～24歲占比為48.1%，而6～11歲青少年占比為11.5%，同比增加了4個百分點。12～18歲占比達到了40.4%。青少年中城鄉(xiāng)比例基本維持平穩(wěn)，城鎮(zhèn)占比72.4%，農(nóng)村占比27.6%。其中多數(shù)青少年在家里上網(wǎng)，上網(wǎng)比例達到了89.9%。上網(wǎng)設(shè)備中手機占到了90.0%。其中，小學生上網(wǎng)周長為14.9小時，正在逐步提升中。并且小學生利用搜索引擎獲取信息和使用即時通信的使用率更是達到了77.5%和73.9%。

但是，我們也看到了不同地區(qū)間青少年上網(wǎng)規(guī)模依然有著較大的差距，尤其是東部地區(qū)遙遙領(lǐng)先于中部、西部和東北。同時，互聯(lián)網(wǎng)中不良信息充斥，極大的坑害了小學生的思想，積極引領(lǐng)小學生的正常網(wǎng)絡(luò)使用觀是十分必要的。

所以，積極推動移動網(wǎng)絡(luò)在小學教育中落地生根已經(jīng)成為教育工作者十分重要的使命，依據(jù)現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況，移動網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)可以成為傳統(tǒng)教育的重要輔助功能。

四、移動網(wǎng)絡(luò)在小學教育中的學習方式

現(xiàn)在社會已經(jīng)逐步成為網(wǎng)絡(luò)社會，社交軟件逐步成為各種網(wǎng)民的最為常用的工具。利用現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐厚性，結(jié)合市場中各類互聯(lián)網(wǎng)公司的技術(shù)能力，直接制作一款便于教師和小學生使用的APP或者小程序是可行的。

第一，由于小學生自主約束能力較弱，建議APP或者小程序分為教師版本、家長版本和學生版本，教師版本具有約束學生所使用程序的權(quán)限，便于管理小學生學習，家長版本可以隨時監(jiān)控孩子的學習情況。針對小學生對于單調(diào)的文字接收能力有限，而對于各類動畫，音頻，圖片具有較強的關(guān)注度。平時，小學生在校時間較短，往往造成其作業(yè)不能在學校按時完成，那么就可以利用此款軟件，提醒學生或家長按時完成教師所留的教學習題。而且，教師也可以在課后隨時為學生的作業(yè)進行批改和統(tǒng)計，方便教師為下一步教學提供參考依據(jù)。所以，逐步拓展教師版本制作各種備課材料的便捷程度是此類APP或小程序得以廣泛應(yīng)用的主要問題，也是移動網(wǎng)絡(luò)教學落地生根的重要課題。

第二，利用小學生對于各類信息的好奇性，創(chuàng)建各種小論壇或者直通教師的提問渠道。將小學生平時遇到的不懂問題可以通過該款A(yù)PP或者小程序提出問題，這樣可以使論壇里的學生積極主動討論或者由教師直接回答。便于開放小學生學習方式的便捷化和開放化。并且也可以利用人工智能等計算機新技術(shù)自動生成合理答案回答學生問題。恰當?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)資源的豐富性是移動教學的關(guān)鍵所在。

第三，由于現(xiàn)階段國內(nèi)教育資源短缺，教師數(shù)量不足，優(yōu)秀教師更是鳳毛麟角。因此，積極推動優(yōu)秀教師將教學模式以及課程內(nèi)容共享到網(wǎng)絡(luò)中是十分必要的，這不僅可以非常有利于其他教師主動學習先進的教育教學方式，也便于欠發(fā)達地區(qū)的孩子可以得到更多的教育資源。增加教育資源的公平性是移動網(wǎng)絡(luò)教學相較于傳統(tǒng)教學的一大重要優(yōu)勢。

第四，建成統(tǒng)一的教育教學資源網(wǎng)，積極教育小學生正確的網(wǎng)絡(luò)使用概念，使教師力量在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成為主流思潮，讓網(wǎng)絡(luò)中不良信息逐步遠離小學生，讓小學生得以更加健康的成長。

五、總結(jié)

移動網(wǎng)絡(luò)教學在小學生教育中確實可以取到不錯的補充作用，隨著社會對于復(fù)合型人才需求的增加，如何加強小學生對于問題的發(fā)掘能力，思考能力，分析能力是當代教育工作者的重要任務(wù)。移動網(wǎng)絡(luò)恰恰是解決該問題的便捷手段。積極引導(dǎo)移動網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的有機結(jié)合是響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要契合點，也是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型的重要拐點。不斷深入研究移動網(wǎng)絡(luò)教育的研究是我國教育發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻

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