探討提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的相關(guān)策略

朱敏寧

摘? 要：全球化發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容提出了相應(yīng)的新要求，小學(xué)作為打好英語(yǔ)基礎(chǔ)、鞏固英語(yǔ)思維的重要階段，必須在提高英語(yǔ)教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的英語(yǔ)學(xué)生?；诖?，針對(duì)影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的主要三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行現(xiàn)狀及問(wèn)題的探析，以此提出相應(yīng)的提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的策略，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的長(zhǎng)效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);效率;策略

2018教育部《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》中明確指出，小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力必須達(dá)到二級(jí)水平，《量表》對(duì)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看等各項(xiàng)能力都做了具體要求，即聽(tīng)力能夠理解日常用語(yǔ)、會(huì)說(shuō)流利的日常對(duì)話、會(huì)讀有生詞的短文、會(huì)寫(xiě)小故事、能看懂并理解簡(jiǎn)單英文材料。而就近年來(lái)小學(xué)生負(fù)擔(dān)壓力過(guò)重的情況，各地都明確出臺(tái)了小學(xué)生減負(fù)政策。高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的教育要求對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)出了挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率亟待提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容——教材資料

目前，許多私立小學(xué)開(kāi)始使用國(guó)際化的教材、聘請(qǐng)外教對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際語(yǔ)境下的英語(yǔ)教學(xué)，而在現(xiàn)有環(huán)境下，許多小學(xué)條件受限，無(wú)法提供相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，這時(shí)，就必須拓展教學(xué)內(nèi)容，更新教材和教學(xué)資料。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教師大多較為“守舊”，依舊跟隨以往的教學(xué)內(nèi)容或大綱進(jìn)行教學(xué)，教材中提供的案例也較為陳舊?，F(xiàn)階段的小學(xué)生多為05后，他們成長(zhǎng)于信息化較為成熟的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠接觸的知識(shí)面也較廣，而教師如果依舊沿用陳舊案例，則無(wú)法吸引學(xué)生興趣、課堂氛圍較為沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教學(xué)形式——游戲教學(xué)

小學(xué)生因年齡階段的特殊性，其注意力和學(xué)習(xí)能力都處于成長(zhǎng)發(fā)展期，為提高課堂氛圍、最大程度的吸引學(xué)生注意力，游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常用的教學(xué)形式。在課堂上，教師通過(guò)英語(yǔ)單詞你畫(huà)我猜、唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)接龍等游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在游戲中潛移默化的吸收英語(yǔ)知識(shí)。然而，許多教師在游戲教學(xué)中“用力過(guò)猛”，加之小學(xué)生自律性差、好動(dòng)等原因，因游戲教學(xué)而擾亂英語(yǔ)課堂紀(jì)律的事情時(shí)有發(fā)生。英語(yǔ)課堂既定的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，并且因?yàn)閷W(xué)生玩游戲過(guò)于興奮的心理狀態(tài)，教師還需花大量時(shí)間管控紀(jì)律，學(xué)生因興奮的心理狀態(tài)在后續(xù)課堂學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)方法——情感教學(xué)

小學(xué)生大多尚未形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)具有感性特質(zhì)，即對(duì)于喜歡的教師的課程學(xué)的很好，對(duì)于不喜歡的教師的課程不愿意去學(xué)習(xí)。隨著新課改對(duì)教師要求的變化，小學(xué)英語(yǔ)教師除了在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師多采用情感教學(xué)的方法，通過(guò)拉近師生關(guān)系，從而提高英語(yǔ)課堂的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)真程度。然而，英語(yǔ)教師面對(duì)不同班級(jí)內(nèi)大基數(shù)的小學(xué)生群體，教師無(wú)法做到面面俱到，更無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和性格，教師的情感教學(xué)落實(shí)度較低，利用情感教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)效率反而適得其反。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教師要了解在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代成長(zhǎng)下的學(xué)生特質(zhì)，必須使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)案例，才能吸引學(xué)生興趣、有效提升課堂效率。一方面，在教材的選取上，除了教育部下發(fā)的規(guī)范性教材，教師還需利用互聯(lián)網(wǎng)資源選取具有創(chuàng)新性的其他教材內(nèi)容。另一方面，可通過(guò)收集學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生課外所學(xué)的興趣班，將學(xué)生感興趣的方面分類，拓展學(xué)生除了書(shū)本知識(shí)內(nèi)容之外的英語(yǔ)詞匯或句式。例如如果班內(nèi)有小學(xué)生在無(wú)人機(jī)興趣班學(xué)習(xí)，教師可在講述科技的英語(yǔ)章節(jié)增添關(guān)于無(wú)人機(jī)的英文內(nèi)容，例如無(wú)人機(jī)用英語(yǔ)怎么表達(dá)、無(wú)人機(jī)的英文新聞案例等等。通過(guò)創(chuàng)新的、學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性加強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，英語(yǔ)教學(xué)效率得以有效提升。

（二）嚴(yán)格管控分配游戲環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白，做游戲是要“寓教于樂(lè)”的在玩中學(xué)，而非單純玩游戲。一方面，教師要嚴(yán)格管控游戲教學(xué)的時(shí)間，不可讓做游戲的時(shí)間過(guò)多占用課堂時(shí)間。一般，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)利用10～15分鐘時(shí)間進(jìn)行游戲教學(xué)，活躍整節(jié)課的課堂氣氛，如若到時(shí)間，則應(yīng)該立即停止游戲，進(jìn)入正式的書(shū)本學(xué)習(xí)階段。另一方面，分組進(jìn)行游戲，設(shè)置小組長(zhǎng)和組內(nèi)紀(jì)律監(jiān)督員，通過(guò)學(xué)生互相之間的監(jiān)督，讓游戲得以在有序、有紀(jì)律的環(huán)境下進(jìn)行。獎(jiǎng)懲分明，對(duì)于在游戲環(huán)節(jié)中過(guò)于擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行小懲罰，對(duì)于遵守游戲規(guī)則、或維持游戲紀(jì)律較好的組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）家校溝通下針對(duì)性情感教學(xué)

教師需通過(guò)家校溝通的形式，以最全面、快速的方式了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以此“對(duì)癥下藥”，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。教師與家長(zhǎng)可以通過(guò)微信對(duì)學(xué)生近期的心理狀態(tài)進(jìn)行了解。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校注意力不集中、課業(yè)完成度低的情況，不能直接予以批評(píng)，而要先與家長(zhǎng)了解，是否學(xué)生在生活中遇到了困難、是否學(xué)生在家中與家長(zhǎng)產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致上課情緒不佳等。家校溝通不僅要讓英語(yǔ)教師了解學(xué)生的心理狀態(tài)，還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)盡量在家中給學(xué)生一個(gè)好的家庭氛圍、甚至英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，督促家長(zhǎng)在家中與學(xué)生多用英語(yǔ)溝通交流、形成家校一體的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代及新課改的環(huán)境下，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率必須以信息化的創(chuàng)新手段進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、把握學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)地、自愿地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并喜歡上英語(yǔ)課堂。通過(guò)更新教材案例、管控游戲教學(xué)、家校溝通等策略，小學(xué)英語(yǔ)教師從教學(xué)內(nèi)容、形式及方法上全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率，推進(jìn)高質(zhì)小學(xué)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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