初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探

曹檢義

摘? 要：在現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的課題，需要眾多教育者不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方案，選用符合學(xué)生需求、具有實(shí)效的新型教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，進(jìn)而促使他們?cè)谥饔^意識(shí)的引導(dǎo)下獲得更加豐富的文化知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本文筆者立足于初中數(shù)學(xué)教師的角度，就如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);初探

新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是初中階段學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力，教師在日常教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們解決問題，鍛煉他們自主分析、獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的意識(shí)，更利于整體教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的選擇要視情況而定，實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給他們體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和探究的條件，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將來(lái)有能力去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活。學(xué)生發(fā)揮了主體作用，可以在知識(shí)的海洋中盡情遨游，數(shù)學(xué)教育特色盡顯，教育現(xiàn)代化進(jìn)程隨之加快。鄙人立足于初中數(shù)學(xué)教師的角度，就如何在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、重視習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

（一）督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣，使其充分明確個(gè)人在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上更加順利地對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體來(lái)講，數(shù)學(xué)老師可以在每一次講解新課之前為學(xué)生設(shè)計(jì)一份條理清晰且內(nèi)容精簡(jiǎn)的導(dǎo)學(xué)案，用以指導(dǎo)他們按照流程預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提前了解個(gè)人對(duì)于新課內(nèi)容的掌握程度及學(xué)習(xí)中存在的問題，為之后的聽課活動(dòng)做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，確保學(xué)生可以在主動(dòng)參與、自覺探究中完成課后復(fù)習(xí)，不斷鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)和提升解題能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自覺積累錯(cuò)題、總結(jié)題型

初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)工作時(shí)，也要重視督促學(xué)生去積累和總結(jié)題型，使其在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反思、歸納的習(xí)慣，進(jìn)而輔助他們構(gòu)建更加完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解題思路，不斷提升其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解題的能力。比如，教師可以將錯(cuò)題總結(jié)和題型歸類作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的典型例題和易錯(cuò)題摘抄下來(lái)，然后定期針對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行考查，或是變換形式要求學(xué)生解答，由此使其真正將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，在反復(fù)的記憶和訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其樹立自主學(xué)習(xí)和積累的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味并且很難堅(jiān)持下去。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)欲望，從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面雖然還只是起步階段，但是他們已經(jīng)能夠隱隱約約的感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如方程中不僅有熟悉的數(shù)字，還有陌生的字母可以代表未知量;在幾何體當(dāng)中有各種各樣的性質(zhì)定理等著他們?nèi)ダ斫?數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+3+……+100”通過這些例子，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力的感受，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)具體問題情景

一個(gè)問題只有放在具體的情境中才會(huì)產(chǎn)生“靈魂”，才會(huì)具有生命力。例如在講解直角三角形時(shí)，課本上的這些內(nèi)容可能會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：“不上樹，能否測(cè)樹高？不過河，能否測(cè)河寬？不進(jìn)敵營(yíng)，能否測(cè)距敵營(yíng)的距離？”例如在講到二元一次方程時(shí)，這就涉及雞兔同籠問題。把最經(jīng)典的小學(xué)問題再次搬到初中課堂上進(jìn)行探討，這引起了許多學(xué)生的興趣，除了小學(xué)的解法，新的知識(shí)會(huì)怎樣進(jìn)行求解是學(xué)生最好奇的問題。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性增加，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)隨之提高。

三、讓學(xué)生融入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

在當(dāng)前的教育中，學(xué)生主體性能直接關(guān)系到最終教學(xué)效果的好壞，因此在日常的教育教學(xué)過程之中，如何增強(qiáng)學(xué)生的主體性，即學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，想要讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先就是提高學(xué)生在課堂之中的參與感，只有學(xué)生完全沉浸在課堂之中，并且成為課堂的主體，學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力才能夠完全發(fā)揮出來(lái)，主觀能動(dòng)性自然也就更強(qiáng)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)以往教師主導(dǎo)的課堂進(jìn)行一定的革新，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，在傳統(tǒng)的教育中，由于學(xué)生參與度不高，所以往往最終的教學(xué)效果就很不理想。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造情景，提供機(jī)會(huì)，有指導(dǎo)的使學(xué)生全員、全過程的、全方位的參與自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性能夠提高，在學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)之后，學(xué)生自然能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

總而言之，培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo);掌握學(xué)習(xí)方法與技能是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的重要內(nèi)容。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力使其達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。在日常的教育教學(xué)過程之中，需要教師尊重學(xué)生，在學(xué)生已有知識(shí)水平和理解能力，給他們體驗(yàn)與認(rèn)知的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生不斷的突破自我，在充滿活力的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，現(xiàn)階段做到學(xué)以致用，未來(lái)尋找機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，定能提升數(shù)學(xué)能力，當(dāng)今素質(zhì)教育必將揭開嶄新的篇章。

參考文獻(xiàn)

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