郭元釗

摘? 要：對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中，老師和父母和孩子之間的接觸時(shí)間相對(duì)是最多的，他們的一言一行都會(huì)影響孩子的品質(zhì)和性格形成，同時(shí)，孩子的大部分時(shí)間都是呆在學(xué)校接受教育，因此可以說父母和老師是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的組成部分，因此，父母和學(xué)校教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，都是必不可少的。本文主要分析了，在以家校共同教育的前提下，小學(xué)班主任開展工作的具體舉措。希望能為各個(gè)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)提供一定的參考價(jià)值，共同促進(jìn)班主任的工作開展進(jìn)度，不斷提升我國(guó)的教育質(zhì)量和教育水平，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：家校共育;班主任工作;探究

從教育心理學(xué)的角度分析，0～3歲是孩子性格特點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段父母和親人的言行對(duì)孩子性格的形成息息相關(guān)，由此可見。從出生到長(zhǎng)大成年，甚至是孩子的一生中，父母對(duì)孩子性格、價(jià)值觀形成、理想追求、品質(zhì)美德等方面的形成都是很關(guān)鍵的。老師對(duì)于孩子而言，是在后天的各方面品質(zhì)培養(yǎng)和提升方面的啟蒙老師，是光明和正能量形成的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)者。為了更好的提升教育的品質(zhì)和效果，培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)和遠(yuǎn)大的理想，就一定要雙管齊下，加強(qiáng)學(xué)校和父母對(duì)孩子的教育問題。

1家校共育背景下，班主任可通過多種方式加強(qiáng)和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通交流

班主任對(duì)于學(xué)生的管理工作會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)氣氛等的形成，由此可見，班主任對(duì)于整個(gè)班級(jí)是至關(guān)重要的。在家校共育背景下，就是要加強(qiáng)班主任和學(xué)生父母之間的溝通交流，父母可以通過班主任進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任也可以通過家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生在家的家庭作業(yè)完成度以及學(xué)生可能存在的不存和性格缺陷等，因此，班主任和人父母可以根據(jù)學(xué)生存在的具體情況，制定有針對(duì)性的孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長(zhǎng)檔案，更好的督促和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了更好的做好班主任的管理工作，班主任可通過多種方式加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，充分利用現(xiàn)在的通訊工具，如電話、微信、QQ等工具加強(qiáng)和父母之間，和學(xué)生之間的溝通交流，做到及時(shí)了解，動(dòng)態(tài)掌握，馬上解決的效果。在小學(xué)時(shí)期也是如此，該時(shí)期的孩子大部分不太懂事，甚至還會(huì)叛逆，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性沒有明確的認(rèn)識(shí)，貪玩，喜歡攀比等，在這樣的時(shí)期更是需要班主任和父母之間加強(qiáng)溝通交流，提高對(duì)學(xué)生的了解程度，更好的參與學(xué)生的教育，為孩子提供一個(gè)身心健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的生活態(tài)度。

2家校共育背景下，班主任和父母學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲，用“朋友”的方式參與他們的成長(zhǎng)

加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)之間的溝通，可以更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在家的表現(xiàn)。但是這還不能做到對(duì)學(xué)生的全面了解，我們要和學(xué)生建立一種平等的相處關(guān)系，在他們的學(xué)習(xí)和生活中做好朋友的角色扮演，在日常生活中，多去傾聽他們的心聲，對(duì)他們做到全方位了解后，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)他們存在的不足給出科學(xué)具體的指導(dǎo)意見。那么要怎樣做才能更好的進(jìn)入他們的生活中呢？班主任可以在課下多和學(xué)生加強(qiáng)交流，宿舍、食堂、班級(jí)、組織秋游活動(dòng)等都是很好的參與方式和參與場(chǎng)所。平時(shí)要多注意關(guān)系學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予他們多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生自愿和老師、家長(zhǎng)做朋友，這樣一來。學(xué)生就會(huì)遇到困難和不開心的事情就會(huì)主動(dòng)和老師父母溝通，對(duì)彼此關(guān)系的建立都有很大的好處。

3家校共育背景下，班主任要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和指導(dǎo)，可組織一些家長(zhǎng)之間的交談會(huì)

家校共育的教育模式，就是雙管齊下，將學(xué)校和家庭二者融為一體，共同參與到學(xué)生的教育中。在之前傳統(tǒng)的教育理念和模式下，幾乎都是老師通過家訪的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解的這種較為單方面的形式，而忽略了家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校真正意義上的了解。家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)學(xué)校都會(huì)組織的，但是由于時(shí)間有限，學(xué)生較多等因素的限制，往往會(huì)讓父母沒有對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)做到徹底的了解，有一定的片面性和客觀性，因此，為了避免這些情況，班主任可以多組織一些交流會(huì)或是培訓(xùn)課等，來加強(qiáng)父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的參與度，讓家長(zhǎng)盡可能抽出多的時(shí)間來陪伴、教育、照顧孩子。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不斷引起了國(guó)家的關(guān)注和重視，這不僅關(guān)系到我國(guó)教育的整體水平和質(zhì)量，還關(guān)系到我國(guó)人才的培養(yǎng)的進(jìn)度等。學(xué)生所處的每一個(gè)時(shí)期對(duì)子他們的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成都是至關(guān)重要的。特別是對(duì)于中小學(xué)生的教育問題，老師和家長(zhǎng)都要高度重視，一起參與他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)的管理工作的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的作風(fēng)和成績(jī)好壞問題，因此，班主任要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通了解，讓彼此都更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)，雙方有針對(duì)性的制定出教學(xué)計(jì)劃，溝通促進(jìn)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]柴珍珍.新時(shí)期小學(xué)班主任工作創(chuàng)新與優(yōu)化路徑探析[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：28.

[2]李堂書.在家校共育下農(nóng)村小學(xué)班主任工作探索[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：29-30.

[3]王路.家校共育下小學(xué)班主任工作探索[J].中國(guó)文藝家，2019（08）：211.

[4]楊亞鳳.家校共育背景下小學(xué)班主任工作探索[J].情感讀本，2018（29）：91.