幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

胡靜波

一、幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)日常事項(xiàng)管理能力有待加強(qiáng)

新任教師最關(guān)心的是班級(jí)日常管理，同時(shí)對(duì)新任教師的職業(yè)技能是否符合造成了一定的困惑。概括為以下兩個(gè)方面：一方面新任教師對(duì)班級(jí)日常規(guī)定的確立沒(méi)能充分運(yùn)用實(shí)用的策略;第二個(gè)方面幼兒被自身專業(yè)基本知識(shí)不熟悉的新任教師所誘導(dǎo)，發(fā)生一系列慣例問(wèn)題。這些都代表新任教師在適應(yīng)能力方面存在很多問(wèn)題。

（二）新任教師與幼兒家長(zhǎng)溝通需要磨合期

接受家長(zhǎng)訪談的新任教師大都是畢業(yè)不久的大學(xué)生，從簡(jiǎn)單的學(xué)校生活邁向了復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，在這一過(guò)程當(dāng)中將人際關(guān)系處理得當(dāng)是至關(guān)重要的。在幼兒園新任教師所面對(duì)的是年齡、教齡、學(xué)習(xí)背景等都存在差異的集體，但由于其自身的工作閱歷和才能以及自我調(diào)整等多方面的制約，因此他們往往會(huì)在與他人尤其以家長(zhǎng)為主的人際交往過(guò)程中產(chǎn)生不適應(yīng)的問(wèn)題。新任教師在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中對(duì)幼兒的教育觀念，態(tài)度及方式等方面存在不同的意見(jiàn)，這是雙方關(guān)系問(wèn)題的重要所在。

（三）教師因各種沖突造成心理不適應(yīng)

新任教師在幼兒園的工作中存在對(duì)理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)工作有很大差距，工作壓力大以及人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)刃睦聿贿m應(yīng)問(wèn)題。新任教師在進(jìn)入工作角色之前對(duì)幼教這樣的職業(yè)在工作內(nèi)容和環(huán)境，工作薪資與福利等和自身息息相關(guān)的問(wèn)題上做了初步的遐想。但是，當(dāng)他們?cè)谡嬲倪M(jìn)入教師角色開(kāi)展工作時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)這份工作在教師職業(yè)規(guī)范、道德、責(zé)任、義務(wù)以及價(jià)值觀等多方面與其對(duì)此職業(yè)最初的設(shè)想截然不同。造成幼兒園新任教師心理不適應(yīng)的主要是由于新任教師與同事和幼兒家長(zhǎng)之間復(fù)雜的人際關(guān)系。

二、促進(jìn)幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)的對(duì)策

（一）提高自身職業(yè)適應(yīng)能力

1.不斷完善、提高自我教育意識(shí)

教師為了使自身專業(yè)有更好的發(fā)展，以不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自愿調(diào)整為基礎(chǔ)，使自身的教學(xué)理念與行為得到完善的意識(shí)就是自我教育意識(shí)。此意識(shí)也是教師作為對(duì)自身執(zhí)行活動(dòng)和教育觀點(diǎn)以及有所發(fā)展的深思和認(rèn)識(shí)。教師品行中最重要的職業(yè)品德就是要具有積極向上的自我教育意識(shí)。這種意思涵蓋了教師專業(yè)發(fā)展的整個(gè)進(jìn)程，包括歸納自己過(guò)去專業(yè)發(fā)展過(guò)程的意識(shí)，評(píng)價(jià)自己當(dāng)前專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和水平的意識(shí)和計(jì)劃自己將來(lái)專業(yè)發(fā)展前景的意識(shí)。

2.定期進(jìn)行自我反思

個(gè)體站在某個(gè)客觀的角度上，對(duì)自身行為活動(dòng)以及境遇做出的批評(píng)和考察叫作反思行為。教師的反思主要體現(xiàn)在其現(xiàn)實(shí)的教育工作當(dāng)中，以自身行動(dòng)和教育行為經(jīng)過(guò)作為對(duì)象進(jìn)行觀察和思索，對(duì)自身的行為表現(xiàn)和教育教學(xué)境況進(jìn)行不斷完善、調(diào)整和評(píng)估，從而在隨著教育活動(dòng)不斷完善和教育質(zhì)量不斷提高的同時(shí)也使教師的自我觀察能力得到提高以及教師的專業(yè)不斷加強(qiáng)。

（二）為處理人際關(guān)系提供有效的支持

1.為新任幼兒教師創(chuàng)造和諧的環(huán)境

相關(guān)研究證明，若想更有效地促使形成教育目標(biāo)，增加幼兒園教師的就職率，減少對(duì)職業(yè)的怠慢感，就必須為幼兒園營(yíng)造一個(gè)良好的人際關(guān)系氛圍。從而使教師的教育教學(xué)更專業(yè)化，幼兒園整天的教育質(zhì)量不斷提高。由此可見(jiàn)，要使幼兒園新任教師全心全意地盡自己所能奉獻(xiàn)自己的力量，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要為其營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、祥和、團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系氛圍，使其工作方式能夠隨時(shí)在工作中自如方便地調(diào)節(jié)，讓工作效率得到不斷地提。

2.實(shí)行一幫一的師徒制

學(xué)校為新任教師提供幫助時(shí)經(jīng)常用到師徒制（也叫作導(dǎo)師制、教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)導(dǎo)師制），這種制度也是尤為重要的一種模式。為了更好地指導(dǎo)新任教師運(yùn)用各種辦法處理教育教學(xué)中遇到的難題，更快地適應(yīng)幼兒園的工作環(huán)境，因此為每一位新任教師安排一位資深的指導(dǎo)老師;與此同時(shí)，在一對(duì)一的指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)老師自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力也得到了完善和提高。使得師徒二人在整個(gè)交流與協(xié)作的進(jìn)程中一同進(jìn)取。教學(xué)導(dǎo)師在師徒制中起到舉足輕重的作用。所以說(shuō)，幼兒園中導(dǎo)師的選拔與培養(yǎng)要通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)制度來(lái)規(guī)范，要最先得到重視。

（三）政府要給予強(qiáng)有力的政策支持

1.嚴(yán)格教育經(jīng)費(fèi)管理

最近幾年以來(lái)，學(xué)前教育的發(fā)展得到了政府相當(dāng)?shù)年P(guān)切。然而隨著學(xué)前教育人員的不斷增加，逐漸突顯了與“入園困難交費(fèi)過(guò)多”的矛盾，各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費(fèi)，使得幼兒園教師的報(bào)酬和社會(huì)地位相對(duì)較低，從而造成了幼兒園教師的大量流失。首先政府部門(mén)應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)中學(xué)前教育客觀存在的資源為依據(jù)，對(duì)新任教師的培訓(xùn)計(jì)劃方針做到分步進(jìn)行，隨機(jī)應(yīng)變，并對(duì)計(jì)劃是否可行來(lái)依照政策和法律進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。新任教師的培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)可以根據(jù)地區(qū)的不同而制定有所區(qū)別，但在確立時(shí)務(wù)必要踏踏實(shí)實(shí)。其次，綜合考慮國(guó)情，以政府舉辦和政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式來(lái)策劃新任教師培訓(xùn)的投入方式、資金出處、管理監(jiān)督機(jī)制等策略細(xì)節(jié)，從而在保證更科學(xué)有效地利用公共資源的同時(shí)，使新任教師培訓(xùn)計(jì)劃的最初目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.健全幼兒園新任教師的入職教育制度

教師入職教育的有效開(kāi)展需要專門(mén)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)。從國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家入職教育的介紹研究可以看出，這些國(guó)家均建立了一套自上而下的、系統(tǒng)完整的入職教育制度，并在制度的推廣中得到了法律的有力保障。

新任幼兒園教師職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題是現(xiàn)階段比較受關(guān)的一個(gè)問(wèn)題，文章為了對(duì)幼兒園新任教師適應(yīng)現(xiàn)狀有一個(gè)真實(shí)，充分的了解，根據(jù)所了解的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并且研究出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，有針對(duì)性的提出解決的對(duì)策措施，希望能夠促進(jìn)幼兒園新任教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。從社會(huì)的角度而言，通過(guò)系統(tǒng)的梳理與幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)有關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果，可以找出影響幼兒園新任教師職業(yè)適應(yīng)的因素，并結(jié)合這些因素的特點(diǎn)，給出具體的解決措施，為穩(wěn)定幼兒園教育人才、壯大幼兒園教師隊(duì)伍、優(yōu)化配置幼兒園教育資源提供了保障。雖然此次研究還存在諸多問(wèn)題，但我會(huì)繼續(xù)努力，也希望本文對(duì)新任幼兒園教師的職業(yè)適應(yīng)起到一個(gè)積極的作用。