尋找缺失的自我

錢蓓麗

摘要：本文從感覺統(tǒng)合的基本理論出發(fā)，通過對感覺統(tǒng)合、感覺統(tǒng)合失調(diào)以及感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因的描述，并介紹改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練原則、五大感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合;兒童;感覺統(tǒng)合失調(diào);感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合是指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的的器官，通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等從環(huán)境中獲取信息，并由大腦對其進(jìn)行多次分析、綜合處理，進(jìn)而做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。如果家中幼兒有好動不安、動作笨拙、膽小害怕、反應(yīng)遲鈍、語言能力發(fā)展遲緩、注意力不集中等表現(xiàn)，就屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)。

一、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的有關(guān)概念

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指，在大腦無法對外界環(huán)境和本體進(jìn)行有效統(tǒng)合的時候，個體很難對每天的感覺進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，而這些感覺是正常人不需要特別注意就能從容處理的行為。

二、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童會在一些言行舉止的細(xì)節(jié)處表現(xiàn)出來，主要可分為觸覺、視覺、聽覺、前庭覺、本體覺統(tǒng)合失調(diào)5大類。

1.觸覺失調(diào)的表現(xiàn)特征

觸覺一般是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面的感覺。觸覺系統(tǒng)運作失調(diào)，會直接影響大腦對環(huán)境的認(rèn)知和應(yīng)變能力。

2.視覺失調(diào)的表現(xiàn)特征

視覺指物體的影像刺激視網(wǎng)膜所產(chǎn)生的感覺。視覺失調(diào)的孩子，則無法感知到自己看到的東西。他們的大腦無法將所有的感覺信息加以統(tǒng)合，就很難針對雙眼所見到的影像進(jìn)行回應(yīng)。

3.聽覺失調(diào)的表現(xiàn)特征

聽覺是聲波作用于聽覺器官，聽覺失調(diào)的孩子將會給語言的學(xué)習(xí)帶來意想不到的困難，會出現(xiàn)上課走神，不能專心聽老師講課。

4.本體覺失調(diào)的表現(xiàn)特征

本體覺又稱“深感覺”，本體覺失調(diào)的孩子很難詮釋有關(guān)身體位置與移動的感覺，他們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)無法有效率地調(diào)節(jié)這些潛意識感覺。

5.前庭覺失調(diào)的表現(xiàn)

前庭系統(tǒng)負(fù)責(zé)掌管平衡感，前庭覺失調(diào)會導(dǎo)致注意力不集中、上課愛做小動作、拿東西不穩(wěn)、做舞蹈和律動游戲時很困難、不能雙手或雙腳合并做相同的動作，還會暈車、暈機、暈船等等。

三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

據(jù)調(diào)查顯示，在患有感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童中，重度者約占10%，輕度者約占34%。近年來，越來越多的兒童在感覺統(tǒng)合上出現(xiàn)問題。

而出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)概括來說分別是先天因素和后天因素兩個原因。

1.先天因素

（1）胎位不正、先兆流產(chǎn)、早產(chǎn)等引起的生理傷害

（2）剖宮產(chǎn)

（3）準(zhǔn)媽媽吸煙、喝酒、用藥。

2.后天因素

（1）沒有進(jìn)行充分爬行

（2）學(xué)步車用得太早

（3）缺乏玩伴

（4）父母限制太多

四、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合是大腦必須具備的功能，它的作用伴隨著人的一生。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是以游戲的方式，讓孩子在玩樂中體驗不同類型、多種層次的感覺刺激，以促進(jìn)孩子的前庭覺、本位覺、觸覺、視覺、聽覺等感統(tǒng)能力的發(fā)展。

1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原則

感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練不是盲目，而是要遵循有關(guān)原則進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。

（1）針對性原則

每個兒童都是獨一無二的，感覺統(tǒng)合的發(fā)展情況不能一概而論。

（2）興趣性原則

興趣是最好的老師，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練同樣也需要培養(yǎng)兒童的興趣。

（3）快樂原則

訓(xùn)練人員應(yīng)給孩子創(chuàng)造快樂的訓(xùn)練環(huán)境，提供符合兒童心理的訓(xùn)練項目，從而讓其感受訓(xùn)練過程中的快樂。

（4）以兒童為主角原則

在訓(xùn)練關(guān)系上，兒童是訓(xùn)練的主體，是訓(xùn)練活動的主宰。尊重兒童在訓(xùn)練中的主角地位，是調(diào)動兒童積極性的根本條件。

（5）循序漸進(jìn)原則

感覺統(tǒng)合能力不是在短期的訓(xùn)練中就能形成的，需要一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。

（6）游戲性原則

進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時可穿插在游戲之中，這樣才能吸引兒童參與訓(xùn)練，

（7）成功原則

感統(tǒng)訓(xùn)練最終是要成功完成所有設(shè)計的訓(xùn)練，對于參加訓(xùn)練的兒童來說，不但積累了成功的經(jīng)驗，也獲得了積極的心理體驗。

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練常用器材及訓(xùn)練方法

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所用的器材都是經(jīng)過專門的設(shè)計，因此對孩子有很大的吸引力。主要器具分為球類、滑板類、吊纜類、平衡類。

（1）球類的主要器材

①大籠球

②羊角球

③球池

（2）滑板類的主要器材

①滑板

②滑梯

（3）吊纜類主要器材

吊纜、吊臺、吊筒以擺蕩為主，也可以旋轉(zhuǎn)。

（4）平衡類主要器材

①平衡木

②獨角凳

③平衡腳踏車

3.五大感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，加強觸覺、聽覺、平衡覺、本體系統(tǒng)、前庭系統(tǒng)及兒童的語言發(fā)展能力、人際交往能力、左右腦功能進(jìn)行強化，幫助孩子的感覺運動向正常方向發(fā)展。

（1）觸覺訓(xùn)練

生活中的觸覺訓(xùn)練活動有很多，比如：玩水、按摩與扶觸等。

（2）前庭覺訓(xùn)練

生活中中的前庭覺訓(xùn)練如：搖搖船、蕩秋千、跳繩等。

（3）本體覺訓(xùn)練

生活中的本體覺訓(xùn)練如：舉高高、翻筋斗等。

（4）視覺訓(xùn)練

生活中的視覺訓(xùn)練如：搭積木、拋接球等。

（5）聽覺訓(xùn)練

生活中的聽覺訓(xùn)練如：拍手游戲、辨別動物等。

五、結(jié)論

感覺統(tǒng)合是學(xué)習(xí)能力發(fā)展和身體各個部分協(xié)調(diào)運作的前提，是大腦必須具備的功能。因此，對于感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童要盡早進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的干預(yù)，及時改善行為問題的狀況，并降低感覺統(tǒng)合失調(diào)問題對兒童各方面造成的不利影響。

尋找缺失的感覺拼圖，幫助兒童改善自我的感覺能力。感覺統(tǒng)合，才能快樂成長！