用愛賦能，做有溫度的教育

包晗 唐棠

摘要：班主任是學(xué)校德育教育的基層單位，更是一個班集體的靈魂領(lǐng)導(dǎo)人物，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展、促進(jìn)“家校合作”順暢進(jìn)行、協(xié)調(diào)科任老師關(guān)系等重要工作。尤其是疫情期間的線上學(xué)習(xí)，班主任和孩子們無法面對面交流，這對班主任們提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，更需要我們用心用愛去灌溉、給學(xué)生源源不斷的能量，讓他們勇敢地面對疫情、持之以恒地對待學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班級管理;班主任工作;以生為本

2020年春天是不平凡的，新冠病毒在全球蔓延，這次疫情不僅對全世界的醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、社會是重大的考驗，對教育也是一次史無前例的挑戰(zhàn)，根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于堅決打贏新冠肺炎防控阻擊戰(zhàn)的系列重要講話指示精神和教育部做出的“停課不停學(xué)”工作部署至今，我校積極響應(yīng)和落實此項工作。

近代教育家夏丏尊曾說過：“沒有愛就沒有教育”，有愛的教育才是有溫度的，在這個技術(shù)稱王的時代，教育是無法被機器所取代，因為機器永遠(yuǎn)給予不了溫暖和愛，而教育是心與心的溝通，是最需要溫度和愛的職業(yè)，以上的感受和觀點，在線上學(xué)習(xí)過程中，得到了家長、學(xué)生和老師們的普遍認(rèn)同。

一、因材施教、一對一溝通，用愛關(guān)注每個學(xué)生的成長

古希臘著名哲學(xué)家、教育學(xué)家蘇格拉里在關(guān)于尋求普遍知識的方法中提出產(chǎn)婆術(shù)（art of midwifery）是指在與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式來揭露對方認(rèn)識中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。這一方法不僅僅廣泛的運用于知識的教學(xué)中，更適用于德育教育中。筆者將就疫情期間、結(jié)合具體案例，針對如何實施“因材施教，一對一溝通，用愛關(guān)注每個學(xué)生的成長”進(jìn)行闡述。

案例背景：X同學(xué)在線上學(xué)習(xí)開始以后，無論上課狀態(tài)還是作業(yè)質(zhì)量都出現(xiàn)較大問題，于是筆者從他周圍的小伙伴入手了解到他沉迷于游戲甚至熬夜玩，這是導(dǎo)致他學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的核心原因。但筆者更關(guān)注的不是暫時的成績下降，而是要幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

解決方案：在處理X同學(xué)的問題上，筆者利用了雙管齊下，首先在第一時間聯(lián)系了該生家長，在交流中針對家庭教育的漏洞給出建議：首先，晚上十點前，孩子務(wù)必上交手機，保證睡眠;其二，無規(guī)矩不成方圓，引導(dǎo)孩子自己設(shè)計對自己的約束“條款”，簽訂家庭學(xué)習(xí)“合約”;其三、上網(wǎng)課期間，只給孩子一個電子設(shè)備，杜絕用另外一個打游戲的現(xiàn)象;其四，緊密配合老師們做好監(jiān)督和落實;最后，對電子設(shè)備進(jìn)行APP使用的監(jiān)控，這一點在武漢市4月8日復(fù)工復(fù)產(chǎn)以后是尤其必要的，可以讓家長回家后監(jiān)控到孩子電子產(chǎn)品的使用情況。

在與其家長聯(lián)系后，與X同學(xué)電話溝通，首先不直接談他的問題，而是回顧他在過去一年擔(dān)任組長并帶領(lǐng)自己的小組走向優(yōu)秀，肯定他的能力、并提出對他的高期待，其次讓他對自己網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況做出評價——不出意外，他對自己也不滿意，他需要有一個助推的力量幫助自己走回正常的軌道，于是對他提出了要求：首先，建立每日規(guī)劃的習(xí)慣并每天復(fù)盤反思;其次，主動接受電子設(shè)備的被監(jiān)控，并發(fā)給爸爸和老師監(jiān)督;最后，不熬夜、每堂課不遲到，并在關(guān)鍵時間點設(shè)定鬧鐘，做守時負(fù)責(zé)誠信的人。

在經(jīng)過一段時間的努力后，X同學(xué)的狀態(tài)有曲折反復(fù)，有一種教育方法叫做堅持，在孩子的錯誤重現(xiàn)的時候，考驗的便是教育者的耐心，在他有進(jìn)步的時候，及時給予贊許和肯定，是孩子堅持的有利支撐，于是后來一次班會，讓夏同學(xué)跟孩子們線上分享了他的進(jìn)步原因、自己的做法，這樣的形式讓他更加有自信、也讓其他孩子可以借鑒學(xué)習(xí)，從而形成班級積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、相時而動，“線上班會分享”彰顯集體的力量

一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。在班級管理中，集體里的每個個體又是相互影響的，所以我們要特別關(guān)注“同伴效應(yīng)”的影響。班會是與學(xué)生思想交流的重要途徑，尤其是目前疫情學(xué)習(xí)階段，老師與學(xué)生、學(xué)生之間不能見面交流，就更加凸顯了線上班會的重要性，在我們班的線上班會設(shè)計上基于以下原則：1.關(guān)注當(dāng)下、結(jié)合時事，階段性推進(jìn);2.學(xué)生自主組織，鍛煉學(xué)生能力;3.貼近學(xué)生生活、解決實際問題;4.用學(xué)生喜聞樂見的形式組織;5.調(diào)動家長參與，做教育的合伙人。

例如在第二周班會中，由于一些孩子對網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)不適用而出現(xiàn)無所適從、懶散懈怠的情況，于是我們邀請優(yōu)秀學(xué)生代表高同學(xué)分享好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓優(yōu)秀帶動更多的優(yōu)秀，孩子們在班會之后也反饋收獲很大，會把一些好的建議運用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

在第三周的班會中，我們還開辟了一個新的系列板塊“讀書分享會”，不僅動員學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)期間多讀書、讀好書，并且用演講的方式與同伴分享好書、鍛煉表達(dá)能力、提升自信心，而且還邀請家長與孩子們分享好書，為營造良好的書香家庭氛圍提供了很好的契機，而且此措施也利于親子關(guān)系的促進(jìn)。

隨著疫情的不斷好轉(zhuǎn)，復(fù)學(xué)的腳步也離我們越來越近，學(xué)生充滿了對回校學(xué)習(xí)的期待和渴望，復(fù)學(xué)前夕，我們的班會課增設(shè)了對“復(fù)學(xué)防控”知識的宣傳教育，為開學(xué)后的防疫衛(wèi)生做好準(zhǔn)備。

三、用愛貫穿德育始終，每周一封云端“信”傳遞老師們的真情

每周科任老師們都會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)盤、文字點評，主要以鼓勵、肯定為主，同時筆者會在家庭教育、家校溝通、周末生活的安排等方面給予建議，匯總后以書信的形式與家長和孩子們見面，營造正能量的氛圍、也便于家長對孩子學(xué)習(xí)情況的了解。

結(jié)語：

一個班集體發(fā)展的好壞無論是對于學(xué)校工作來說，還是對于學(xué)生的個體發(fā)展來說都有著十分重要的影響。班主任作為班級的引導(dǎo)者和"領(lǐng)頭羊"，承擔(dān)著班級管理的重任，在2020年疫情期間的線上教學(xué)中，班主任更是要發(fā)揮著舉足輕重的作用，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、與家長守望相助，在冰冷的屏幕和網(wǎng)線背后，班主任們用愛傳遞溫暖、關(guān)懷，為孩子們的成長賦能，研究探索更多有效的教育方法，家庭、學(xué)校和社會的教育攜手，讓我們的教育充滿溫度！

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