讓批語成為照亮學(xué)生學(xué)習(xí)的“小橘燈”

劉欣欣

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了形成性評價(jià)的地位。形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素，作業(yè)批語是一種重要而又常用的形成性評價(jià)形式，英語教師要用好作業(yè)批語這種評價(jià)形式。但是面對學(xué)生每天上百本作業(yè)，寫作業(yè)評語是不是比傳統(tǒng)的作業(yè)批改增加教師的負(fù)擔(dān)呢？本文探討了該如何面對及解決相關(guān)問題

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);批語;現(xiàn)狀;對策

在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語，但是忽視作業(yè)評語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡單的對、錯(cuò)符號或分?jǐn)?shù)或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的All right， OK或Good。作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。

一、作業(yè)評語是對課堂教學(xué)的彌補(bǔ)

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力，對于知識點(diǎn)和書面表達(dá)的掌握程度則要通過作業(yè)來練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。教師在批改作業(yè)時(shí)所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)?？梢哉f，評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式。例如：

1.單詞：Good！ Nice！ Great！ Okay！ Lovely！ Perfect！ Marvelous！ Pleasant！ Wonderful！ Correct！ In correct！ Careless！ Unclear！ Untidy！

2.短語：Very nice！ Quite correct！ Quite OK （Okay）！ Neat and tidy！ D. What good work you've done！ /What a good boy you are！

3.句型：A. That's all right！ /That's OK. /That's wrong. /That's incorrect！? ? ?B. It is clever of you to do so. /It's nice of you to say so.

二、英語作業(yè)批語要有針對性

我采用的作業(yè)方式是，先把自己的學(xué)生按照學(xué)科成績分為A、B、C三個(gè)等級即優(yōu)等生、中等生及差生進(jìn)行排隊(duì)，然后根據(jù)他們在英語學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況即他們英語閱讀能力的高低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低和作業(yè)，利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語、句型時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等分別給他們的作業(yè)寫評語，這既可評價(jià)作業(yè)，又能幫助他們鞏固和運(yùn)用語言。具體措施如下：

1.對A組學(xué)生的作業(yè)評語，如有錯(cuò)誤則要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，評語中只告訴他們作業(yè)有錯(cuò)或幾處錯(cuò)誤，然后要求他們自己去分析和改正錯(cuò)誤。

Excellent， ×××！ Youve done very well in your homework expect for one mistake / two （three， four…， a few） mistakes.

同時(shí)對有些優(yōu)等生存在的一些小毛病如書法較零亂、粗心等，我會(huì)在他們的作業(yè)上寫上：Well done！ But youll be more perfect if you can write neatly or you are more careful.

2.對B組學(xué)生作業(yè)的評語，則是指出錯(cuò)誤所在，要求學(xué)生自己去分析和改正，但對這類學(xué)生的作業(yè)須慎重評價(jià)。因?yàn)樗麄兺谴箦e(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，所以我在他們的評語中多為督促，給他們些推動(dòng)力。

例如：對動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)掌握不夠好的中等生，我就這樣寫出評語：You should be more careful and pay more attention to verb tenses， voices and their uses. Please correct the underlined mistakes by yourself.

對常犯有單詞拼寫錯(cuò)誤的中等生，我的評語則為：Your work is quite good. But there are still some spelling mistakes. Try to spell your words correctly.

對學(xué)習(xí)還不夠努力、刻苦的中等生，我就寫上：Work harder and youll make greater progress.

3.在給C組學(xué)生的作業(yè)寫評語（英語評語附上相應(yīng)的漢語）時(shí)，除了指出錯(cuò)誤所在外，還作必要的分析，并指出改正的方法。我認(rèn)為，對差生的作業(yè)要批評，但更需要多鼓勵(lì)。因?yàn)橐环莶钌淖鳂I(yè)盡管會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，但他的作業(yè)中也許會(huì)有好的方面，如果教師全盤否定并無情地打個(gè)紅叉或給零分，這就像倒洗澡水連同把孩子也倒掉了一樣，而該生的自尊心在一定程度上也會(huì)受到傷害，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。面對這種情況，我的評語就定格在對他們進(jìn)行的知識補(bǔ)漏補(bǔ)缺、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)上。例如：

對書法漂亮、美觀的差生，我就寫：Glad to see your beautiful handwriting. I really like it. Please keep on.

對善于表達(dá)自己的思想?yún)s無法用正確的英語表述，且語法錯(cuò)誤又多的評語是：From your composition / passage， I know you are very good at expressing yourself. But you should pay much attention to English expressions.

對于聰明但學(xué)習(xí)不努力、不專心的差生，我就寫：Youre a clever boy / girl. You look healthy. I believe you will do well in English if you put your heart into it and work harder.等等。

對于很難掌握的句型，有的差生竟然做對了，且寫的句子也很精彩，我就在相應(yīng)的地方寫上：Wonderful， ×××！ What a beautiful sentence it is！ I like it very much.

三、讓批語架起教師與學(xué)生溝通的橋梁

評語是一種“無聲語言”，學(xué)生們都能視其字如見其人，都能心領(lǐng)神會(huì)。教師針對成績不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合所作的評語可激發(fā)學(xué)生們的斗志，教師可以憑借自己的教學(xué)藝術(shù)去喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使學(xué)習(xí)知而知、好而學(xué)，最后達(dá)到樂而學(xué)的境界，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第二天性。

由此可見，作業(yè)（含測試或考試）評語已成了英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今“素質(zhì)教育”的需要，是師生互相溝通思想、進(jìn)行情感交流的需要，是幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)身心的健康成長的重要手段。