白瑪卓瑪
【摘 要】數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。今天我們就探討一下如何將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,從而讓小學(xué)生愛數(shù)學(xué)老師,愛學(xué)數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】生活;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。將孩子們的生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得具體、生動(dòng)、直觀,使孩子感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這是我們數(shù)學(xué)教師必備的素養(yǎng)。那么如何在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中準(zhǔn)確而巧妙的引入呢?下面我們就一起來(lái)探討探討。
一、巧妙利用生活實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題
現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其引入課堂。一方面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué);另一方面由于課程內(nèi)容設(shè)置貼近生活實(shí)際,小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。小學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,小學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。如乘法運(yùn)算教學(xué)時(shí),可以從學(xué)生愛喝的飲料中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題:可口可樂(lè)一箱24瓶,11箱一共有多少瓶?可口可樂(lè)一箱24瓶,2元一瓶,買兩箱一共需要多少錢?再比如,新房裝修所用地板的面積、計(jì)算操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)等等。這些都是學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的題材,由此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生感受到這些神奇,從而愛數(shù)學(xué)老師,愛數(shù)學(xué),愛學(xué)數(shù)學(xué)就不是難事了。
二、善于通過(guò)學(xué)生生活情景,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題
把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng),既有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索,實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化,又有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使原來(lái)枯燥乏味的應(yīng)用題有了“應(yīng)用味”,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和探索精神,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又作用于生活”的理念。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí),我首先說(shuō),誰(shuí)能告訴老師,我們班第一學(xué)習(xí)小組和第二學(xué)習(xí)小組各有多少人?有學(xué)生直接回答說(shuō)第一小組5人、第二小組6人。我接著說(shuō),根據(jù)這些信息,我們知道了第一小組人數(shù)是第二小組人數(shù)的5/6,第二小組人數(shù)是第一小組的6/5。最后問(wèn)到根據(jù)以上這些信息,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
我們班第一小組5人,第二小組人數(shù)是第一小組的6/5,第二小組有多少人?
我們班有第二小組6人,第一小組人數(shù)是第二小組的5/6,第一小組有多少人?
我們班第一小組有5人,第一小組人數(shù)是第二小組的5/6,第二小組有多少人?
我們班第二小組有6人,第二小組人數(shù)是第一小組的6/5,第一小組有多少人?
……
三、課堂教學(xué)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐,剖析數(shù)學(xué)問(wèn)題
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的實(shí)踐生活學(xué)數(shù)學(xué),就要求教師在教學(xué)中要善于把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái),通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)。如教學(xué)“加法交換律”時(shí),我讓兩排學(xué)生站在講臺(tái)前,第一排9名,第二排10名,問(wèn)一共有多少名?怎么列式?學(xué)生答:9+10=19(名),這時(shí)我再讓第一排和第二排的學(xué)生交換位置,我還沒(méi)開口,學(xué)生馬上說(shuō)10+9=19(名)。我又問(wèn),通過(guò)以上的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō),兩排的學(xué)生交換位置,總?cè)藬?shù)不變;還有的學(xué)生說(shuō),兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。不難看出,恰到好處地將數(shù)學(xué)問(wèn)題與已有的實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生深入理解加法交換律。
四、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活故事情景來(lái)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,在一些課的開始可創(chuàng)始生活故事情境,使學(xué)生置身于生活的氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的“奶奶分月餅”的生活情境:中秋節(jié)的晚上,奶奶拿出三個(gè)大小一樣的月餅分給三個(gè)寶寶吃,奶奶先把第一塊月餅平均分成2塊,分給寶寶甲一塊,寶寶乙連忙說(shuō):“一塊太少了,我要兩塊?!蹦棠绦Σ[瞇地把第二塊月餅平均切成4塊,分給寶寶乙2塊。寶寶丙見奶奶滿足了寶寶乙的要求,搶著說(shuō):“我要3塊,我要3塊?!庇谑牵棠逃职训谌龎K月餅平均分成6塊,分給寶寶丙3塊。三個(gè)寶寶都認(rèn)為奶奶滿足了他們的要求,高高興興地吃了起來(lái)。故事講到這里,我問(wèn):“同學(xué)們,你們認(rèn)為哪個(gè)寶寶分到的月餅多?”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣濃厚,積極發(fā)表自己的看法。有的說(shuō)寶寶丙分得多,有的說(shuō)寶寶乙分得多,還有的說(shuō)三個(gè)寶寶分得一樣多。到底哪個(gè)寶寶分得多?我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的3張大小一樣圓形的紙片代替月餅,在小組內(nèi)操作分月餅的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察和驗(yàn)證后,得出結(jié)論:三個(gè)寶寶分得的月餅同樣多。這時(shí)我說(shuō):“聰明的奶奶是用什么辦法來(lái)滿足寶寶們的要求的,又分得這樣公平呢?你們想知道嗎?學(xué)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就清楚了?!庇谑?,學(xué)生帶著追求知識(shí)的渴望在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了新知的探究過(guò)程。
五、在課堂教學(xué)中模擬生活實(shí)踐活動(dòng),理解數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合
現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂,讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如教學(xué)“人民幣”時(shí)可以模擬超市購(gòu)物這一生活實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)“買賣東西”。通過(guò)識(shí)別商品、看標(biāo)價(jià)、付錢、找錢等活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)識(shí)別假幣,懂得要愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的道理,從而加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),同時(shí)也掌握了一定的生活技能。這種模擬生活的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性,體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值,提高他們真正參與社會(huì)生活的能力。
綜上所述,只有我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重聯(lián)系生活實(shí)際,才能有效地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效融合,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的價(jià)值目標(biāo)。讓我們一起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛數(shù)學(xué),愛學(xué)數(shù)學(xué)吧!