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      應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系探討

      2020-07-12 12:47:34饒英華??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院
      消費(fèi)導(dǎo)刊 2020年23期
      關(guān)鍵詞:審計(jì)學(xué)職業(yè)道德應(yīng)用型

      饒英華 ??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

      前言:伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各行各業(yè)對于人才的需求也越來越多樣化,其中對于審計(jì)專業(yè)人才的需求變得很迫切。在我國經(jīng)濟(jì)體制和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化下,審計(jì)工作所發(fā)揮的作用越來越重要。社會對于高素質(zhì)的審計(jì)專業(yè)的人才要求也越來越高,這就給高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。尤其是應(yīng)用型本科院校中,更要關(guān)注審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng),而想要培養(yǎng)出真正滿足社會需求的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才,就需要設(shè)置更加專業(yè)科學(xué)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系,以培養(yǎng)出社會真正需要的人才,充實(shí)審計(jì)專業(yè)的人才市場。

      一、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

      應(yīng)用型本科高校是為國家和社會培養(yǎng)更高層次的各個行業(yè)的專業(yè)人才的地方。應(yīng)用型人才的培養(yǎng),不僅是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方向,更是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展對于人才需求的需要。在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展背景下,社會對于應(yīng)用型人才的需求量越來越大。而審計(jì)專業(yè)的人才就是應(yīng)用型人才的一種。審計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科,在保持社會經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定方面發(fā)揮著重大的作用。應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)就是要為社會培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識掌握牢固、綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識和技術(shù)熟練,并有著良好的職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)的過程中,一定要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和社會發(fā)展的需要,使培養(yǎng)出的審計(jì)學(xué)人才能夠服務(wù)于社會生產(chǎn)和管理一線,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才。而這一切的順利實(shí)現(xiàn),和構(gòu)建一個與之相適應(yīng)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系是分不開的,為此,應(yīng)用型本科高校在針對審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)上一定要引起重視,并不斷的進(jìn)行改革改進(jìn),以為審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)更好的服務(wù)。

      二、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程開展現(xiàn)狀

      審計(jì)是對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的較高層次的監(jiān)督。在現(xiàn)代化的企業(yè)當(dāng)中,審計(jì)的作用是越來越重要,并且在經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景下,審計(jì)專業(yè)的人才需求量表現(xiàn)的越來越明顯。為此,很多應(yīng)用型本科院校都開設(shè)了審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程。但由于我國高校開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的時間還不是很長,在相關(guān)的課程體系的建設(shè)上,基礎(chǔ)還比較薄弱。很多應(yīng)用型本科高校開設(shè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程沒有自己的專業(yè)特色和地方特色,在進(jìn)行審計(jì)專業(yè)的教學(xué)時,和會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)課程和教學(xué)方式很類似,而審計(jì)學(xué)是遠(yuǎn)比會計(jì)學(xué)要更高層次的一門課程,它對現(xiàn)代企業(yè)所發(fā)揮的作用要比會計(jì)更重要。但就目前來看,應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)還不夠高端,層次還比較低,想要滿足社會對于審計(jì)學(xué)人才的需求,顯然目前的課程設(shè)計(jì)還有所不足,迫切需要對應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)和提高,以設(shè)計(jì)出符合社會需求的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,滿足社會對于審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求。

      三、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題

      我國的本科高校目前有兩種模式,一種是學(xué)術(shù)型的本科高校,另一種就是應(yīng)用型的本科高校,應(yīng)用型本科高校是為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)踐型人才的重要場所。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和變化的狀況下,對于審計(jì)專業(yè)人才需求量越來越大的背景下,很多應(yīng)用型本科高校都引入了審計(jì)學(xué)專業(yè),但由于我國高校審計(jì)學(xué)專業(yè)的開展還缺少經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致其在相關(guān)的課程體系的建設(shè)上也存在一些小小的不足。

      (一)課程體系建設(shè)缺乏完善的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)

      審計(jì)學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型本科院校的開設(shè)在我國真正發(fā)展的時間還不算很長,所以使得目前對應(yīng)用型本科院校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)上理論基礎(chǔ)較為薄弱。有的學(xué)校雖然是應(yīng)用型本科院校,但在課程體系的建設(shè)上并沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型,甚至有的高校只是在國家政策的號召下,被迫轉(zhuǎn)型成應(yīng)用型本科高校,但并沒有對所設(shè)置的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行改進(jìn)和改變。雖然,對此問題,國家和政府越來越重視,學(xué)校也在采取一些方法希望得到改變,但由于缺乏較為完善的理論方面的指導(dǎo),使得一些應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨并不清晰,這種情況就會影響到學(xué)校審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系的設(shè)計(jì)。

      (二)專業(yè)課程體系缺少審計(jì)專業(yè)的特色

      雖然目前有很多應(yīng)用型本科高校為了迎合社會和企業(yè)對于審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求,都設(shè)置了審計(jì)學(xué)專業(yè)課程,但卻發(fā)現(xiàn),這些大部分的課程設(shè)計(jì)都缺少自身的專業(yè)特色,導(dǎo)致在真正的開展教學(xué)時,所教授的內(nèi)容和會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有很大的類似,沒有體現(xiàn)出審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科的特色。一些學(xué)校所設(shè)置的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程過多的關(guān)注于理論方面的知識,這就起不到更好的鍛煉學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐的作用。也有一些學(xué)校設(shè)計(jì)的課程又過分的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性活動的開展,對于理論內(nèi)容的講授偏少,這很容易造成后期學(xué)生在真正的審計(jì)工作中,對于一些專業(yè)知識和專業(yè)概念認(rèn)識不清的狀況,同樣是不可取的。另外還有很多應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程剛剛開設(shè)不久,幾乎就是完全照搬別的高?;蛘邥?jì)學(xué)專業(yè)的課程,更沒有自己的特色可言。

      (三)專業(yè)的實(shí)踐教材缺乏

      在國家大力支持建設(shè)應(yīng)用型本科高校的號召下,很多應(yīng)用型的本科高校都設(shè)置了和理論課相配套的實(shí)踐方面的課程。審計(jì)學(xué)專業(yè)就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,具備很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。但因?yàn)槟壳霸趯W(xué)生的審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還沒有建立一個統(tǒng)一科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系,使得在審計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程的開展中,沒有一個更具有實(shí)踐性和針對性的實(shí)踐教材,造成一些實(shí)踐課程的內(nèi)容和真正的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所需要的審計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重不符,并且在對實(shí)踐課程的實(shí)施和理解上也存在難度。這勢必會影響到學(xué)生對于審計(jì)學(xué)專業(yè)課程的更好學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的掌握。

      (四)審計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容欠缺

      由于審計(jì)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后,多數(shù)都要在實(shí)際的工作中進(jìn)行運(yùn)用的,也就要求學(xué)生應(yīng)該具備基本的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。但令人感到遺憾的是,當(dāng)前應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)中,對于職業(yè)道德方面的教育還嚴(yán)重缺失,這樣就會使培養(yǎng)出的人才只有知識和技術(shù),而沒有一個完整的人格,對于學(xué)生的長期發(fā)展是極其不利的。對于學(xué)校來說,教會學(xué)生必要的知識和技能是必須的,但學(xué)校更是教給學(xué)生做人和做事的地方。如果一個人沒有了基本的道德,那么其他一切都很難順利的實(shí)現(xiàn)。對于審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程同樣是如此,如果不具備基本的職業(yè)道德,那么審計(jì)也就毫無意義。在目前的應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)中,所涉及到的職業(yè)道德方面的內(nèi)容非常有限,甚至有的高校在考試中根本就不會考,這就會加劇學(xué)校對于審計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)道德課程的忽視,非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

      四、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)路徑

      應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系的建設(shè)應(yīng)該向教學(xué)方向傾斜,以提升教學(xué)質(zhì)量為主要核心,培養(yǎng)出實(shí)踐能力和理論能力都具備的應(yīng)用型的審計(jì)人才。在進(jìn)行審計(jì)學(xué)課程體系的建設(shè)時,要主要從以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)。

      (一)課程建設(shè)要以“厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)思想

      任何課程體系的建設(shè)都不能是憑空想象和憑空設(shè)計(jì)出來的,它應(yīng)該有最基本的理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo),這樣建立起來的課程體系才會有扎實(shí)的根基,才不容易一遇到點(diǎn)問題,就會坍塌。在應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)中,同樣需要有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)?!昂窕A(chǔ)”指的是在培養(yǎng)審計(jì)學(xué)的應(yīng)用型人才時,要把厚基礎(chǔ)作為最終的落腳點(diǎn),這是社會需求的必然要求。在我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下,審計(jì)事業(yè)也在發(fā)展當(dāng)中,對于審計(jì)人員的要求也越來越高,已經(jīng)開始從簡單的“查賬”向“鑒證和評價”等功能轉(zhuǎn)變。而“鑒證和評價”是遠(yuǎn)比“查賬”要更有深度和廣度的技能,從實(shí)質(zhì)上來看,就是要加強(qiáng)對所學(xué)的專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。在“厚基礎(chǔ)”之上,才能更好的建設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求和應(yīng)用型的審計(jì)人才。

      (二)突出審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程特色

      在高校沒有開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)以前,我們經(jīng)常會誤以為會計(jì)學(xué)專業(yè)和審計(jì)學(xué)專業(yè)的內(nèi)容是差不多的,但這種想法是錯誤的。審計(jì)學(xué)要比會計(jì)學(xué)的層次高出很多,審計(jì)學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)是審計(jì),在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時,一定要突出審計(jì)的特色,而不能把它和會計(jì)專業(yè)的課程混淆。應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行審計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)時,對于大一大二年級的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該主要強(qiáng)化稅法、法律、審計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識,以為以后的審計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在大三年級的時候,設(shè)計(jì)審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程時,要突出專業(yè)教育,課程設(shè)計(jì)要有一定的梯度,并為每一個專業(yè)的課程配備相應(yīng)的實(shí)踐課程,在大四年級的時候,要查漏補(bǔ)缺,偏向于實(shí)踐方面的課程設(shè)置,幫助學(xué)生掌握牢固的審計(jì)學(xué)專業(yè)知識和技能,為將來的步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

      (三)完善實(shí)踐方面的教材內(nèi)容

      為了盡快落實(shí)應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),要不斷對審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行完善。注重對學(xué)生的學(xué)做相互結(jié)合的教學(xué),形成以能力為導(dǎo)向、多種方式參與的課程實(shí)施機(jī)制。也就是要以校內(nèi)的審計(jì)學(xué)課程的理論專業(yè)教學(xué)為主,實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔,并同時引入企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所參與共建的校外實(shí)踐基地,鼓勵學(xué)生對于所學(xué)的課程進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。尤其是在實(shí)踐方面的課程和教材上,要構(gòu)建“課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)”的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,并積極探索相應(yīng)的教材的設(shè)計(jì)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要在課內(nèi)來完成,當(dāng)講解完相關(guān)的理論知識之后,可以在課內(nèi)進(jìn)行審計(jì)實(shí)訓(xùn)。比如審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)等。綜合實(shí)訓(xùn),通常在大四年級進(jìn)行,比如報(bào)稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、查賬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)等,實(shí)踐性更強(qiáng)。課外實(shí)訓(xùn)則主要在寒暑假時間進(jìn)行,鼓勵學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)或者審計(jì)單位去實(shí)習(xí),為將來的真正的開展審計(jì)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

      (四)重視職業(yè)道德課程設(shè)置

      無論是從事什么樣的工作,或者做任何事情,基本的職業(yè)道德都是應(yīng)該具備的,只有擁有一個良好的道德水平,才能對工作中可能會出現(xiàn)的一些誘惑自動屏蔽。對于和經(jīng)濟(jì)打交道的審計(jì)工作來說,就要求審計(jì)工作人員更要具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)。因此應(yīng)用型本科高校中,審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)中,職業(yè)道德方面的課程內(nèi)容必不可少,并且在設(shè)計(jì)時,要貫穿于整個的教學(xué)階段。因?yàn)樵诋?dāng)前社會,企業(yè)所需要的審計(jì)學(xué)人才是“知行合一”的審計(jì)應(yīng)用型人才,道德和才能必須同時具備。審計(jì)過程中,會面對很多的誘惑,作為一名專業(yè)的審計(jì)人才,必須要獨(dú)立、客觀和公正,不能因?yàn)楦鞣N利益誘惑而違背自己的良心和職業(yè)道德,為此,必須要在審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系中加大對職業(yè)道德教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

      (五)素質(zhì)擴(kuò)展課程至關(guān)重要

      應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì),所以素質(zhì)方面的課程設(shè)置是至關(guān)重要的。在設(shè)計(jì)素質(zhì)擴(kuò)展課程時,要注重內(nèi)修和外修,內(nèi)修的課程主要包括德行、品行和知行方面的課程內(nèi)容??梢詫⑵浞旁趯W(xué)校的各項(xiàng)活動中。外修主要是對學(xué)生的行為能力包括社會交往能力和工作能力以及身體素質(zhì)等方面的課程設(shè)計(jì)。這些可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的單元課程,比如作業(yè)形式、競賽形式以及達(dá)標(biāo)課程等專門的課程項(xiàng)目。以達(dá)到對審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

      結(jié)束語:由于我國審計(jì)學(xué)專業(yè)起步的比較晚,所以在本身專業(yè)的課程體系建設(shè)上還有一些問題急需要改進(jìn),在當(dāng)前的應(yīng)用型本科高校的大力建設(shè)下,做好審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系的建設(shè)對于為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型的審計(jì)人才有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但一個專業(yè)從誕生到最后的完善,這個過程是漫長的,其中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn),但相信在相關(guān)人員的共同努力下,審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)必將會越來越完善和成熟,從而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展而發(fā)揮更大更多的力量。

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