審計(jì)學(xué)
- 面向精準(zhǔn)教學(xué)的審計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究
摘 要：審計(jì)學(xué)作為審計(jì)、會(huì)計(jì)等專業(yè)的主干課程，含有較為豐富的思政元素，為課程思政教學(xué)的開展奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。為有效推進(jìn)審計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)，本研究從審計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、育人效果精準(zhǔn)評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建了面向精準(zhǔn)教學(xué)的審計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)體系，并結(jié)合實(shí)踐對(duì)面向精準(zhǔn)教學(xué)的審計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)提出了改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)；審計(jì)學(xué)；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的精
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 數(shù)字化時(shí)代審計(jì)創(chuàng)新型人才教育體系構(gòu)建
：數(shù)字化時(shí)代；審計(jì)學(xué)；專業(yè)勝任能力；創(chuàng)新型人才；教育體系中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0106-04基金項(xiàng)目：國(guó)家一流專業(yè)（審計(jì)學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目研究成果，受南京審計(jì)大學(xué)審計(jì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2020JG089）資助；江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：B/2021/01/06）；南京審計(jì)大學(xué)高等教育研究課題“商科類院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 《審計(jì)學(xué)》雙思課堂教育融合發(fā)展創(chuàng)新研究
摘 要：《審計(jì)學(xué)》課程作為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心必修課程，教師需根據(jù)不同時(shí)期對(duì)審計(jì)人才能力素質(zhì)需求的變化，秉承“以學(xué)生為中心”，在“大思政”格局下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中提出“雙思”課堂的構(gòu)想，即“課程思政+思維教育”的課堂模式，旨在培育具有高尚道德、豐富知識(shí)、創(chuàng)新思維的德才兼?zhèn)湫滦蛯徲?jì)人才。文章結(jié)合多年來審計(jì)學(xué)授課心得，以及審計(jì)教學(xué)中的痛點(diǎn)問題，對(duì)應(yīng)用型本科高校審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)架構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整，不斷探索和實(shí)施《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)要素的優(yōu)化與創(chuàng)
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“審計(jì)學(xué)”混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究
的關(guān)鍵力量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)”作為財(cái)會(huì)類本科教學(xué)的核心專業(yè)課程，必須承擔(dān)起培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新型和復(fù)合型專業(yè)人才的重任。為此，有必要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臄?shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代專業(yè)人才為目標(biāo)，在深入研究傳統(tǒng)本科“審計(jì)學(xué)”教學(xué)模式存在問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“開放融合、場(chǎng)景生態(tài)、洞察觸達(dá)”為核心的線上線下混合式教學(xué)模式，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代審計(jì)人才的培養(yǎng)需求。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代；審計(jì)學(xué)；線上線下；混合式教學(xué)［基金項(xiàng)目］ 2019年度山東省教育廳省級(jí)線上線
教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- EPAs模式下案例教學(xué)法在審計(jì)學(xué)課程中的實(shí)施路徑探析
下案例教學(xué)法在審計(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用效果，將審計(jì)學(xué)課程按照授課方式的不同，分別設(shè)置試驗(yàn)組和對(duì)照組，其中試驗(yàn)組采用基于EPAs模式的案例教學(xué)法授課，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的理論講授方式授課，比較試驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的考試成績(jī)與對(duì)審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量滿意度，結(jié)果顯示試驗(yàn)組學(xué)生的考試成績(jī)高于對(duì)照組，試驗(yàn)組學(xué)生對(duì)審計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量滿意度也高于對(duì)照組學(xué)生?？梢姡贓PAs模式的案例教學(xué)法有助于在審計(jì)學(xué)授課中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，能夠提升教學(xué)質(zhì)量滿意度。[關(guān)鍵詞] EPAs模式；審計(jì)
教書育人·高教論壇 2023年3期2023-05-31
- 場(chǎng)景式教學(xué)與應(yīng)用型本科審計(jì)教學(xué)改革
場(chǎng)景式教學(xué)；審計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)［基金項(xiàng)目］ 2022年度成都大學(xué)“專創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程建設(shè)項(xiàng)目“專創(chuàng)融合下政府審計(jì)課程創(chuàng)新與實(shí)踐”；2022年度成都大學(xué)“專創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程建設(shè)項(xiàng)目“創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)在審計(jì)學(xué)原理教學(xué)體系中的應(yīng)用研究”［作者簡(jiǎn)介］ 周 微（1987—），女，湖北荊門人，博士，博士后在站，成都大學(xué)商學(xué)院講師，主要從事審計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究；王蘊(yùn)秋（1993—），女，新疆克拉瑪依人，碩士，成都大學(xué)商學(xué)院講師，主要從事審計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究；劉寶
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 審計(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐
胡丹敏摘?要：審計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)方式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主研究探索學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂改變教師和學(xué)生在課堂中的地位，增加教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的了解，提升學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)技能，提高學(xué)生交際溝通能力。本文對(duì)現(xiàn)有審計(jì)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出翻轉(zhuǎn)課堂可翻轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)、實(shí)施過程結(jié)果和評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；審計(jì)學(xué)；課程改革中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.202
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- OBE人才培養(yǎng)模式下《審計(jì)學(xué)》的應(yīng)用型設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索
與市場(chǎng)需求偏離審計(jì)學(xué)課程涉及相關(guān)理論與實(shí)務(wù)，內(nèi)容繁多，理論知識(shí)點(diǎn)分散且理解難度大，實(shí)務(wù)部分按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)法分為銷售與收款循環(huán)、采購(gòu)與付款循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、生產(chǎn)與費(fèi)用循環(huán)、貨幣資金循環(huán)。目前高校中審計(jì)學(xué)課程學(xué)時(shí)較少，講授中偏重審計(jì)基本原理的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且審計(jì)實(shí)務(wù)綜合性強(qiáng)且理解難度大，最終決定了“審計(jì)教學(xué)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低”。由于審計(jì)學(xué)課程學(xué)時(shí)有限再加上教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在審計(jì)教學(xué)中存在著“重理論、輕實(shí)務(wù)”的現(xiàn)象，而懂理論、
中國(guó)市場(chǎng) 2022年36期2022-12-30
- 數(shù)智時(shí)代背景下 《審計(jì)學(xué)》線上線下混合式教學(xué)探析
蒙古工業(yè)大學(xué)《審計(jì)學(xué)》混合課程示范項(xiàng)目為例，分析線上線下混合式教學(xué)的方法、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施效果，認(rèn)為混合式教學(xué)的線上課程采用的是SPOC模式、線下授課注重開展審計(jì)案例研討、期末評(píng)價(jià)采用過程性考核方式，能提高教師信息化教學(xué)能力、促進(jìn)教師與學(xué)生課堂角色的轉(zhuǎn)變、線上和線下教學(xué)相輔相成互為補(bǔ)充、能突破傳統(tǒng)線下教學(xué)的障礙，實(shí)踐證明，在《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中采用線上線下混合式教學(xué)更符合學(xué)生自主認(rèn)知規(guī)律、得到學(xué)生普遍認(rèn)可、能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】混
廣西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- 以學(xué)生為中心的課程思政建設(shè)探索
徑。本文結(jié)合“審計(jì)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘核心思政元素，有機(jī)融入教學(xué)過程，并基于以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過改革創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;審計(jì)學(xué);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)1980年以來歐美國(guó)家開展了“以學(xué)生為中心”的本科教育改革。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念以腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、青春期發(fā)展研究等領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)步
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- 地方應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)《審計(jì)學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)探究
專業(yè)學(xué)科，其中審計(jì)學(xué)課程是會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程之一，教學(xué)中，不僅需要有理論鋪墊，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，高等院校也逐步開始開設(shè)審計(jì)學(xué)課程，主要側(cè)重從審計(jì)理論方面來進(jìn)行審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，而審計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)方面也開展得并不多，從而導(dǎo)致了這門課程學(xué)以致用的作用也不強(qiáng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)、審計(jì)課程、實(shí)踐教學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)中，審計(jì)學(xué)課程是其專業(yè)的核心課程，地位十分重要?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》一般是在繼《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑
教育教學(xué)階段，審計(jì)學(xué)是非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)。審計(jì)學(xué)具有難度高的特點(diǎn)，審計(jì)內(nèi)容較抽象。因此，高校教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，要具有清晰明確的教學(xué)方向，這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的審計(jì)人才，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);人才培養(yǎng);高校引言高校要順應(yīng)教育的改革和發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要理念。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，還存在著很多不足之處。所以，高校教師要落實(shí)人才培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。本文根據(jù)高
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年29期2021-12-06
- 審計(jì)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐
詞：虛擬仿真;審計(jì)學(xué);課程體系根據(jù)教育部“要加快完善現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合機(jī)制，有序有效推進(jìn)在線開放課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用及管理”的要求，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于改造傳統(tǒng)教學(xué)模式和提高教學(xué)水平具有重要意義。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)通過虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互等信息技術(shù)，高度仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，有利于落實(shí)人才培養(yǎng)方案，有利于達(dá)成高校立德樹人的
科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 審計(jì)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐
不斷加深，高校審計(jì)學(xué)教學(xué)信息化趨勢(shì)日益明顯，把虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入高層次審計(jì)人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。本文以汽車零部件存貨監(jiān)盤虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，探討了我校審計(jì)教學(xué)課程改革實(shí)踐。實(shí)踐表明，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線課程和線下課程相結(jié)合的混合教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高“新文科”背景下審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：虛擬仿真;審計(jì)學(xué);課程體系根據(jù)教育部“要加快完善現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合機(jī)制，有序有效推進(jìn)在線開放課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用及管理”的
科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考
到實(shí)踐當(dāng)中，而審計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)于應(yīng)用性的要求較高，因此，審計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)于人們來說也較為重要[1]。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，如何建設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)是人們需要思考的問題。一、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)近年來，應(yīng)國(guó)家號(hào)召，部分高校開始向應(yīng)用技術(shù)類轉(zhuǎn)型，其更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。這說明，未來的社會(huì)將會(huì)更加注重技能實(shí)踐的人才培養(yǎng)。因此，應(yīng)了解應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。(一)技能理論知識(shí)豐富應(yīng)用型人才雖然注重實(shí)踐技能的應(yīng)用，但其
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2021年28期2021-11-22
- “分層次分方向”與 “協(xié)同育人”相結(jié)合的人才培養(yǎng)研究
培養(yǎng)模式，探索審計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，改革專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，校企合作共同構(gòu)建有效可行的審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式來優(yōu)化審計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);分層次;分方向;協(xié)同育人;培養(yǎng)模式本文索引：劉媛，李熙.[J].中國(guó)商論，2021（18）：-182.中圖分類號(hào)：F 241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）09（b）--03隨著黨的十八屆三中全會(huì)召開，全面深化改革的戰(zhàn)略部署引起了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的新變化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開審計(jì)的保障，為
中國(guó)商論 2021年18期2021-09-22
- 面向高端制造業(yè)的審計(jì)學(xué)本科專業(yè)“管工結(jié)合”人才培養(yǎng)模式
工作。鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)作為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（2010）和國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2020），呈現(xiàn)出相對(duì)鮮明的“航空為本，管工結(jié)合”辦學(xué)特色，確立面向高端制造業(yè) “管工結(jié)合”培養(yǎng)人才的基本定位，形成了以面向航空制造業(yè)為主的“審計(jì)+機(jī)械制造工程技術(shù)+計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)技術(shù)+航空工程技術(shù)”的培養(yǎng)模式，成為中國(guó)航空工業(yè)系統(tǒng)和河南省地方審計(jì)人才的重要培養(yǎng)基地。關(guān)鍵詞：高端制造業(yè);審計(jì)學(xué);“管工結(jié)合”;人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)期以來審計(jì)學(xué)專業(yè)基本沿襲會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，設(shè)置與會(huì)計(jì)學(xué)
審計(jì)與理財(cái) 2021年8期2021-09-08
- 《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)融入思政探索與實(shí)踐
進(jìn)行了探討，以審計(jì)學(xué)專業(yè)的思政融入教學(xué)實(shí)施為例，結(jié)合審計(jì)學(xué)專業(yè)特性，初步踐行《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政的實(shí)施效果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，力求使本課程對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)和德育素養(yǎng)的培育起到重要的引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》;思政元素;審計(jì)學(xué)中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.17.0752020年8月，習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中指出，思政課要做思想政治教
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年17期2021-06-02
- 過程性考核在審計(jì)學(xué)課程中的實(shí)踐探索
彭生[摘 要]審計(jì)學(xué)是一門內(nèi)容抽象、教學(xué)困難、知識(shí)綜合性強(qiáng)的課程。采用過程性考核方式可以對(duì)課程的理論及實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行具體項(xiàng)目分解，考核模式由“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癗+1”的“綜合全程考核”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程性。在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中引入過程性考核方式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]過程性考核;審計(jì)學(xué);考核方案1? ? ?審計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)審計(jì)學(xué)是一門理論性、綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的財(cái)會(huì)專業(yè)的核心專業(yè)課程。其中，理論性主要表現(xiàn)為課程理論體系抽象，
中國(guó)管理信息化 2021年2期2021-04-08
- 基于信息化背景下《審計(jì)學(xué)》一流課程改革研究
必修課程之一的審計(jì)學(xué)課程，其主要面臨兩個(gè)方面的問題：“老師難教”和“學(xué)生難學(xué)”，造成這種局面的原因主要有：教學(xué)形式單一，枯燥無趣、學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)空洞、審計(jì)理論復(fù)雜，難以學(xué)習(xí)理解等。信息化審計(jì)教學(xué)經(jīng)過多年的研發(fā)與發(fā)展，其在軟硬件方面也已經(jīng)獲得了較大的成果，基于此，信息化審計(jì)教學(xué)課程的改革，務(wù)必要以人才培養(yǎng)的質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，進(jìn)而適應(yīng)信息時(shí)代日益增長(zhǎng)的實(shí)際需要。關(guān)鍵詞：信息化背景;《審計(jì)學(xué)》;課程改革;研究引言審計(jì)學(xué)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 網(wǎng)絡(luò)授課模式下“三微教學(xué)法”在《審計(jì)學(xué)》人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
艷摘 要：傳統(tǒng)審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)大多以教師講、學(xué)生聽為主，專業(yè)適用性較差，教學(xué)方法有待完善。新冠肺炎疫情致使人才培養(yǎng)工作逐步向線上轉(zhuǎn)移，為審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方法的改進(jìn)提供了新機(jī)遇?；诰W(wǎng)絡(luò)授課模式的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的“三微教學(xué)法”包括微學(xué)習(xí)、微互動(dòng)、微體驗(yàn)，即通過微學(xué)習(xí)拓展教學(xué)時(shí)空限度，通過微互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過微體驗(yàn)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，從而達(dá)到提升審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)效果，推動(dòng)審計(jì)學(xué)課程教育教學(xué)改革的目的。關(guān)鍵詞：三微教學(xué)法;審計(jì)學(xué);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G649.2
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2020年32期2020-12-28
- 會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究
因此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行研究迫在眉睫。本文從注重會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究的意義入手，重點(diǎn)分析了目前審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究中出現(xiàn)的幾個(gè)問題，一是審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和社會(huì)崗位任職要求缺乏統(tǒng)一性，二是專業(yè)審計(jì)學(xué)教師的水平和專業(yè)素質(zhì)有限。希望通過研究以上問題可以對(duì)之后會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究有所幫助。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);審計(jì)學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建;實(shí)踐研究1、注重會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐
科學(xué)與財(cái)富 2020年30期2020-12-14
- 關(guān)于審計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的研究
課程一起進(jìn)行。審計(jì)學(xué)這門課程是審計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，在老師進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，要把社會(huì)核心價(jià)值觀的元素融合到審計(jì)學(xué)的課堂當(dāng)中，來培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。該篇文章通過對(duì)課程思政提出相關(guān)的背景，以及其內(nèi)涵和應(yīng)用等各方面來研究審計(jì)學(xué)課程與思政結(jié)合的教學(xué)。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);專業(yè)課程;思政基金項(xiàng)目：本文是葫蘆島市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題，項(xiàng)目名稱：審計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政開展研究，項(xiàng)目編號(hào)：HLDSKY2020070。審計(jì)學(xué)是高校會(huì)計(jì)的一門重要課程，是培養(yǎng)審計(jì)學(xué)人才必
時(shí)代人物 2020年26期2020-12-07
- 立體互動(dòng)式案例教學(xué)在《審計(jì)學(xué)》中的應(yīng)用
式案例教學(xué)在《審計(jì)學(xué)》中的具體應(yīng)用本文進(jìn)一步探討立體互動(dòng)式案例教學(xué)在《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)其在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用作出探討。（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《審計(jì)學(xué)》所需的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，列出每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)，即：理論知識(shí)積累、應(yīng)用能力提高及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立性這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先根據(jù)審計(jì)教學(xué)需要設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。如：掌握審計(jì)基本獨(dú)立性的含義；了解審計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求；通過相關(guān)案例的學(xué)習(xí)，
營(yíng)銷界 2020年42期2020-12-01
- “以學(xué)促審、以審固學(xué)”
以本科專業(yè)主修審計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)生及參與式審計(jì)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，探討開展“以學(xué)促審、以審固學(xué)”審學(xué)結(jié)合模式下的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：“以學(xué)促審、以審固學(xué)”;審學(xué)結(jié)合模式;審計(jì)學(xué);課堂教學(xué)一、引言當(dāng)前，許多高校的審計(jì)學(xué)教學(xué)課堂都存在審計(jì)學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不足、渠道不多、體制不暢、保障不力等問題，如何推動(dòng)審計(jì)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，提高審計(jì)學(xué)課堂中實(shí)踐教學(xué)的比例與質(zhì)量，加強(qiáng)審計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐管理，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，值得廣大審計(jì)學(xué)專業(yè)教師深入研究與
青年時(shí)代 2020年19期2020-09-29
- 審計(jì)學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐研究
閻源摘 要：審計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，微課的出現(xiàn)悄然改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、辯證思維、融合創(chuàng)新等方面的能力。本文從微課的基本概念入手，對(duì)微課視角下的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討，以更好地促進(jìn)審計(jì)學(xué)微課的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);微課;應(yīng)用實(shí)踐在當(dāng)今信息化時(shí)代，各行各業(yè)可以利用的信息技術(shù)和資源日益廣泛，加快了以信息化為主導(dǎo)的發(fā)展模式的變革與
行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù) 2020年16期2020-08-28
- 線上線下教學(xué)模式在《審計(jì)學(xué)》教學(xué)中的探究
式由此而生。《審計(jì)學(xué)》課程由于其理論的難理解性，更加需要運(yùn)用新的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本次線上教學(xué)活動(dòng)主要是通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行，利用平臺(tái)的各項(xiàng)功能，與線下教學(xué)相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)進(jìn)行運(yùn)用，將教學(xué)效果與對(duì)照組進(jìn)行比較，結(jié)果證明線上線下教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式;線上線下教學(xué)模式;《審計(jì)學(xué)》中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.063線上線下，從字面意思理解，就是線的上邊跟下
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年27期2020-08-10
- MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合模式下審計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究
穆曉彤摘要：審計(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生感覺課堂枯燥，往往難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。通過MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，改變教師與學(xué)生在課堂中的地位，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源，帶著問題進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：MOOC;翻轉(zhuǎn)課堂;審計(jì)學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.0581地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年25期2020-08-09
- 應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系探討
，這就給高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。尤其是應(yīng)用型本科院校中，更要關(guān)注審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，而想要培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需求的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才，就需要設(shè)置更加專業(yè)科學(xué)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，充實(shí)審計(jì)專業(yè)的人才市場(chǎng)。一、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性應(yīng)用型本科高校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更高層次的各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人才的地方。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方向，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求
消費(fèi)導(dǎo)刊 2020年23期2020-07-12
- 關(guān)于《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式的思考
要的作用，對(duì)《審計(jì)學(xué)》這樣一門枯燥且內(nèi)容繁瑣的專業(yè)核心課程而言，選擇合適的教學(xué)模式和方法更是關(guān)鍵。高等院校應(yīng)結(jié)合《審計(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)及自身實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)模式和方法，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法《審計(jì)學(xué)》是高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)非常重要的一門必修專業(yè)課程，也是一門實(shí)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的核心課程。任課教師選擇什么樣的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有非要重要的影響。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2020年2期2020-07-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革探討
摘 ?要：高校審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是使學(xué)生能夠能適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要，品格高尚，社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，職業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)，能夠應(yīng)用審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，獲取新知識(shí)，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有一定的科學(xué)研究能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，《審計(jì)學(xué)》作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必修課程，應(yīng)充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文分析了當(dāng)前環(huán)境下《審計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提出“互聯(lián)網(wǎng)+”下可以從增加課程學(xué)習(xí)趣味性、提高教
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 專門用途雙語教學(xué)存在的問題與對(duì)策
題，所以在分析審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的模式，提出具有針對(duì)性的意見，以求可以提升我國(guó)審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);雙語;教學(xué)1 引言早在2007年，我國(guó)教育部為推動(dòng)雙語教學(xué)改革的發(fā)展，啟動(dòng)建設(shè)國(guó)家級(jí)雙語教學(xué)示范課程，旨在通過雙語教學(xué)培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教學(xué)理念、合理教學(xué)方法、高教學(xué)水平的雙語教學(xué)師資，提高我國(guó)高校的雙語教學(xué)水平。另外，雙語教學(xué)也是我國(guó)積極參與到國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)中的一種必然選擇，國(guó)際交流日益密切，我國(guó)的審計(jì)準(zhǔn)則也需要
世界家苑 2020年6期2020-06-29
- 二元結(jié)構(gòu)教學(xué)模式在審計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
這種教學(xué)模式使審計(jì)學(xué)課程由常規(guī)的“講授”改革為“討論+講授”的二元模式。二元結(jié)構(gòu)教學(xué)模式實(shí)施效果表明，此模式能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的各種能力，對(duì)學(xué)生的研究與創(chuàng)新欲望具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;二元結(jié)構(gòu);審計(jì)學(xué)Abstract： Dual structureteachingmode is lectures plusdiscussion teaching. Thisteaching modelma
高教學(xué)刊 2020年20期2020-06-29
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)專業(yè)課程改革思路探析
鍵詞：應(yīng)用型;審計(jì)學(xué);課程改革當(dāng)前，伴隨著會(huì)計(jì)制度改革和審計(jì)制度的不斷完善，審計(jì)對(duì)象不斷復(fù)雜化、國(guó)際化，審計(jì)難度越來越大，對(duì)于審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求，審計(jì)人員需要熟悉了解會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法和經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)高校大部分審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還是遵循原有理論課程學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)模式，這樣的模式限制了學(xué)生的發(fā)散性思考能力和擴(kuò)展專業(yè)能力，很難能夠適應(yīng)當(dāng)前審計(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)。為此，必須不斷強(qiáng)化審計(jì)專業(yè)課程的改革力度，有利于使學(xué)生成為
讀天下 2020年13期2020-06-22
- 地方應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)探討
現(xiàn)狀，本文以《審計(jì)學(xué)》課程為例，分析了目前會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問題并提出了實(shí)踐教學(xué)的改革思路，以期為會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供新的思路。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);審計(jì)學(xué)一、引言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)的變革，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求發(fā)生了相應(yīng)的變化，不僅需要掌握不斷變革的最新理論知識(shí)，更重要的是將理論轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用。地方應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有深厚專業(yè)理論背景和較高實(shí)踐應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，但現(xiàn)狀卻是大部分高校仍然采取相對(duì)傳統(tǒng)保守的教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，
財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2020年15期2020-06-03
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的審計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究
響。本文從當(dāng)前審計(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性出發(fā)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+，，背景，探討當(dāng)前審計(jì)學(xué)教學(xué)改革的方式方法。具體為：一、完善課程體系，形成包含審計(jì)概論、審計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的審計(jì)課程體系;二、重構(gòu)課程內(nèi)容，強(qiáng)化現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)智慧的審計(jì)理念，將審計(jì)信息化與大數(shù)據(jù)審計(jì)融入審計(jì)課堂;三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，開展“線上+線下”混合式教學(xué)，利用新型智慧教學(xué)解決方案，建立“課上——課下”的互動(dòng)學(xué)習(xí)新模式。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;審計(jì)學(xué);改革一、審計(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性（一）審計(jì)
家長(zhǎng)·中 2020年1期2020-05-06
- 應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題研究
時(shí)代社會(huì)需求的審計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，提升審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，突出專業(yè)建設(shè)特色，提出了切實(shí)可行的優(yōu)化審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見或建議。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);調(diào)查研究中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）13-0136-05Abstract： With the development of technology and social progress， the
高教學(xué)刊 2020年13期2020-04-22
- 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究
康丹摘要：《審計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門核心課程，該課程在教學(xué)中存在較多的問題，本文結(jié)合課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出課程中存在的問題及不足，結(jié)合實(shí)際情況在師資、教學(xué)方法、手段等方面給出合理的改進(jìn)對(duì)策，以提高課程的授課效果。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)? 教學(xué)方法? 課程設(shè)置隨著企業(yè)審計(jì)需求的增加，市場(chǎng)對(duì)審計(jì)人才數(shù)量上的要求還不斷增加，并且隨著企業(yè)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性的增加，對(duì)審計(jì)基本知識(shí)和技能的要求也越來越高。雖然很多高校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)體系已經(jīng)比較完善了，但是因?yàn)檎n程內(nèi)容的
時(shí)代金融 2020年8期2020-04-14
- 基于MOOC平臺(tái)的課程混合教學(xué)模式構(gòu)建
線上教學(xué)方式在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)，提出一種將MOOC平臺(tái)融入課堂教學(xué)的融合式教學(xué)模式，以期為審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞 慕課;互聯(lián)網(wǎng)+;融合式教學(xué)模式;審計(jì)學(xué);教學(xué)資源;信息化教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0051-021 前言在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式，同時(shí)給現(xiàn)有的教學(xué)方式帶來巨大的挑戰(zhàn)。我國(guó)高校課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，即“一言堂”，絕大部分的課堂教學(xué)時(shí)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年17期2020-04-02
- 本科審計(jì)學(xué)人才協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)與模式的探索
要】? ?本科審計(jì)學(xué)人才協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)以審計(jì)行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以知識(shí)應(yīng)用型和復(fù)合型為人才培養(yǎng)定位，以知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過校企、校地、校所、校內(nèi)跨學(xué)科、國(guó)際合作協(xié)同等“五協(xié)同模式”，建立由會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府審計(jì)機(jī)關(guān)、審計(jì)科研機(jī)構(gòu)、國(guó)外專業(yè)團(tuán)體等多主體組成的協(xié)同培養(yǎng)體系。以知識(shí)、能力和素質(zhì)為目標(biāo)，通過“五協(xié)同模式”能夠培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)審計(jì)行業(yè)發(fā)展的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才?！娟P(guān)鍵詞】? ?審計(jì)學(xué);人才培養(yǎng);協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo);協(xié)同培養(yǎng)模式【中圖分類號(hào)】? ?
商業(yè)會(huì)計(jì) 2020年4期2020-04-01
- 大數(shù)據(jù)云計(jì)算對(duì)審計(jì)的影響探析
? 云計(jì)算? 審計(jì)學(xué)一、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算概述隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)收集手段為大數(shù)據(jù)和云計(jì)算提供實(shí)時(shí)和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特征將復(fù)雜的數(shù)據(jù)提取出來，而云計(jì)算技術(shù)則是將數(shù)據(jù)資源整合到云端，隨時(shí)隨地的為用戶提供實(shí)時(shí)信息。近年來，審計(jì)工作隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作方式方法越來越趨向于自動(dòng)化、系統(tǒng)化以及信息化。如今審計(jì)人員時(shí)常要分析和處理數(shù)據(jù)，有效地使用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)能夠提高工作效率，提升審計(jì)水平，加快審計(jì)行業(yè)發(fā)展。二、大
財(cái)經(jīng)界·下旬刊 2020年1期2020-03-07
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的《審計(jì)學(xué)》課程教改研究
春光華學(xué)院一、審計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題審計(jì)學(xué)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中穿插著會(huì)計(jì)，金融，稅務(wù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，且實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的要求較高。自改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開展日益頻繁，對(duì)于審計(jì)人才的需求急劇增長(zhǎng)，高等院校也逐步開展了審計(jì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，進(jìn)行審計(jì)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)出合格的審計(jì)人員滿足社會(huì)發(fā)展需要。進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化革命時(shí)代到來，我國(guó)對(duì)審計(jì)課程進(jìn)行了有效開展，對(duì)一些信息化手段在審計(jì)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)，將審計(jì)知識(shí)理論學(xué)
環(huán)球市場(chǎng) 2020年22期2020-01-18
- 高校應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)思路研究
學(xué)為例，闡述了審計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)理念、本科人才培養(yǎng)方案思路、課程建設(shè)及教學(xué)方法、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)思路、國(guó)際合作交流、教學(xué)管理制度建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證八個(gè)方面的建設(shè)思路與舉措?！娟P(guān)鍵詞】高等教育；應(yīng)用型本科；審計(jì)學(xué)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)【中圖分類號(hào)】F239；G64一、審計(jì)學(xué)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)理念——基于產(chǎn)教融合，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照國(guó)際高水平同類專業(yè)為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010——2020年）》，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》
國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì) 2019年11期2019-12-24
- 審計(jì)學(xué)探究式教學(xué)模式探析
究式教學(xué)模式;審計(jì)學(xué);網(wǎng)絡(luò);超星平臺(tái)doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 092[中圖分類號(hào)] G642;F230? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2019）21- 0224- 020? ? ? 引? ? 言最近，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022
中國(guó)管理信息化 2019年21期2019-12-12
- 《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革
題的能力。作為審計(jì)學(xué)中的教學(xué)改革，應(yīng)注重小組討論，讓每位同學(xué)先在其小組內(nèi)暢所欲言，然后每次由每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生輪流做展示，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的每一個(gè)活躍細(xì)胞。此外，老師可以在課前設(shè)置問題，以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生在課下查更多的資料，課堂上和學(xué)生進(jìn)行充分的討論，交流意見，然后每一組進(jìn)行答案的總結(jié)，匯總出最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。這就是以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，比如，在實(shí)質(zhì)性程序知識(shí)講解中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)，將學(xué)生分成小組后，為各小組布置任務(wù)，使學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)合理的審
營(yíng)銷界 2019年20期2019-12-09
- 探究式教學(xué)法在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
法是否可以作為審計(jì)學(xué)課程最理想的教學(xué)方法開展實(shí)證分析。結(jié)果顯示，研究型大學(xué)審計(jì)學(xué)課程比應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)課程采用探究式教學(xué)法的教學(xué)效果要好;在應(yīng)用型本科院校中，探究式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合使用教學(xué)效果更好，并針對(duì)研究結(jié)論提出審計(jì)學(xué)課程采用探究式教學(xué)法的改進(jìn)建議。【關(guān)鍵詞】 ? 探究式教學(xué);應(yīng)用型本科院校;研究型大學(xué);審計(jì)學(xué)【中圖分類號(hào)】 ?F23;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?【文章編號(hào)】 ?1002-5812（2019）18-0117-04審計(jì)
商業(yè)會(huì)計(jì) 2019年18期2019-11-16
- 通識(shí)教育理念下審計(jì)學(xué)課程美育探討
面。因而，對(duì)于審計(jì)學(xué)課程中的美育教學(xué)，需要有針對(duì)性地強(qiáng)化美育育人的功能認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容積極滲透專業(yè)美育，充分利用區(qū)域美育師資力量，注重審美化的校園文化環(huán)境的育人作用?！娟P(guān)鍵詞】 通識(shí)教育 審計(jì)學(xué) 美育當(dāng)前我國(guó)政府已經(jīng)越來越得重視全面建設(shè)美育課程，高校對(duì)于塑造大學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和品德情操具有舉足輕重的作用。近幾年，通識(shí)教育的概念和模式，在許多高校得以推行實(shí)施。由于現(xiàn)今社會(huì)越來越需要“T型” 復(fù)合人才，并且很多用人單位越來越關(guān)注員工的綜合素養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)以育人為
大經(jīng)貿(mào) 2019年8期2019-10-30
- 大學(xué)審計(jì)學(xué)教育存在的問題和應(yīng)對(duì)策略
內(nèi)容提要]鑒于審計(jì)學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性等，其是屬于一門應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但是，就目前對(duì)我國(guó)大學(xué)審計(jì)學(xué)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)其還存在一些漏洞，如審計(jì)教材和案例的局限性、教學(xué)方式的落后、高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)課時(shí)不夠等。對(duì)此，本文提出了重整教學(xué)大綱、豐富審計(jì)案例、加強(qiáng)師資力量建設(shè)、增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程等建議，希望對(duì)我國(guó)大學(xué)審計(jì)學(xué)的教學(xué)研究有所幫助。[關(guān)鍵詞] 審計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 案例教學(xué)一、審計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀21世紀(jì)以來，我國(guó)的教育
遼寧經(jīng)濟(jì) 2019年7期2019-09-10
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下“審計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)的改革實(shí)踐探索
富，高校開設(shè)的審計(jì)學(xué)具備很強(qiáng)的實(shí)踐性以及很高的綜合性學(xué)，傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式早已無法適應(yīng)時(shí)代的需求，本文研究在“翻轉(zhuǎn)課堂”的基礎(chǔ)上進(jìn)行審計(jì)教學(xué)的有效措施，以供參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;審計(jì)學(xué);改革實(shí)踐;教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”是近幾年形成的一種高效的教學(xué)模式，在我國(guó)乃至實(shí)際上都有廣泛的使用，也得到了眾多的教育工作者以及專家學(xué)者的重視。與傳統(tǒng)的高效教學(xué)模式最大的不同就是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，通過對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的完成個(gè)性化教
環(huán)球市場(chǎng) 2019年2期2019-09-10
- 審計(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建研究
，已經(jīng)受到高校審計(jì)學(xué)課堂的重視。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行了基本概述，強(qiáng)調(diào)了審計(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建具有培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、提升學(xué)生智力技能、提高學(xué)生交際能力的重要意義。本文對(duì)現(xiàn)有高校的審計(jì)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并相應(yīng)的提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課程教學(xué)目標(biāo)合理化、改革教學(xué)過程與健全評(píng)價(jià)機(jī)制的模式構(gòu)建路徑。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;模式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)流程的“先教后學(xué)”模式，創(chuàng)造出一種“先學(xué)后教”的新型模式，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)流程上的逆序創(chuàng)新。審計(jì)
財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2019年23期2019-09-01
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)教學(xué)改革
鍵詞：應(yīng)用型；審計(jì)學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0055-02一、審計(jì)教學(xué)背景分析黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》人才培養(yǎng)體制改革中指出：“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才?！豹?dú)立學(xué)院作為高等教育的重要組成部
教育教學(xué)論壇 2019年33期2019-08-21
- “課程思政”在審計(jì)課程的應(yīng)用
：課程思政; 審計(jì)學(xué); 職業(yè)道德中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-170-001 長(zhǎng)期以來，思想政治工作主要集中于思政理論課、黨團(tuán)建設(shè)以及學(xué)生工作中，在專業(yè)課程中的引用并不多。對(duì)于“課程思政”的引入，是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入課程當(dāng)中。是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做事以前先學(xué)會(huì)做人。是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，指明學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)目的，影響著他們的人生態(tài)度和目標(biāo)，學(xué)生的價(jià)值取向決定了他們?nèi)松母叨?/div>
科學(xué)大眾·教師版 2019年11期2019-08-02
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究
鄭立摘要：審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)一直存在著“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的狀態(tài)，通過對(duì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的審計(jì)實(shí)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；審計(jì)學(xué)；課程改革中圖分類號(hào)：F271 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0166-02一、引言審計(jì)工作是社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的重要組成部分，國(guó)家審計(jì)保證了國(guó)家財(cái)政資金的安全，民間審計(jì)促使經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展，內(nèi)部審計(jì)提高了組織內(nèi)部的工作教育教學(xué)論壇 2019年25期2019-07-26
- 審計(jì)學(xué)的“課程思政”設(shè)計(jì)和實(shí)踐
資源。本文以《審計(jì)學(xué)》為例，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“公正、法制、敬業(yè)、誠(chéng)信”方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮了專業(yè)課的育人功能。關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)；課程思政；誠(chéng)信長(zhǎng)期以來，思政課程的主戰(zhàn)場(chǎng)一直是馬克思主義學(xué)院，開設(shè)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等相關(guān)課程。但由于思政課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生覺得知識(shí)晦澀難懂，且這些知識(shí)與自己未來的工作難以聯(lián)系起來，所以對(duì)于思政課程的興趣一直提不起來，因而對(duì)學(xué)生思政教育的目標(biāo)也一直沒有實(shí)現(xiàn)。而專業(yè)課程由于性質(zhì)本身不一樣，可以通過案例科學(xué)與財(cái)富 2019年18期2019-07-10
- 《審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革研究
改革的重點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的必修課，其理論知識(shí)枯燥，脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，授課教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂沉悶氛圍，對(duì)接企業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的綜合型財(cái)會(huì)人才，本文從高等院校審計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、課堂教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施進(jìn)行了研究探討?！娟P(guān)鍵詞】審計(jì)學(xué)原理 課程改革 教學(xué)改革一、高等院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀《審計(jì)學(xué)》作為大三、大四必修課，難度較高。一方面，其課程理論性強(qiáng)，一般包括審計(jì)的基本理論、審計(jì)模式、審計(jì)的基商情 2019年15期2019-06-18
- 應(yīng)用型本科院校《審計(jì)學(xué)》教材的編制與創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)
靳思昌摘要：《審計(jì)學(xué)》教材是《審計(jì)學(xué)》課程的載體，也是將《審計(jì)學(xué)》課程傳授給學(xué)生的一個(gè)重要工具。文章在分析現(xiàn)有《審計(jì)學(xué)》教材建設(shè)存在問題的基礎(chǔ)上，闡述了《審計(jì)學(xué)》的學(xué)科性質(zhì)，提出通過《審計(jì)學(xué)》教材編排改革實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)審計(jì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：《審計(jì)學(xué)》教材 應(yīng)用型人才 審計(jì)報(bào)告一、引言《審計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的一門核心課程，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、靈活性以及社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)高等院校審計(jì)學(xué)教育提出了經(jīng)濟(jì)師 2019年4期2019-06-13
- 關(guān)于民辦本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的思考
李紅艷關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)? 教學(xué)? 師資在財(cái)經(jīng)類本科院校教學(xué)中，《審計(jì)學(xué)》課程一直是一門挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的課程，它具有較深的專業(yè)理論知識(shí)，是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深層拓展和實(shí)踐運(yùn)用。對(duì)這樣一門核心的專業(yè)課程，如何教學(xué)一直是財(cái)經(jīng)類教師要攻克的難題。下面我們結(jié)合民辦本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》課程如何教學(xué)進(jìn)行思考。一、民辦本科院校教學(xué)中存在的問題（一）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限民辦本科院校經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到的資金，相對(duì)辦學(xué)所需而言，籌集到的資金是非常有限的，這些有限的資金首先是財(cái)經(jīng)界·上旬刊 2019年4期2019-05-29
- 區(qū)塊鏈與虛擬仿真耦合下的審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究
行耦合，對(duì)提高審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，滿足新時(shí)代科技的發(fā)展需要具有重要的意義。南京審計(jì)大學(xué)圍繞此課題展開了系統(tǒng)性、前瞻性和全面性的研究，并在區(qū)塊鏈與虛擬仿真耦合下，對(duì)既有的審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建了全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，取得了顯著的教學(xué)效果。學(xué)校的探索能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代的審計(jì)科技人才，同時(shí)也給其他高校開展類似的教學(xué)課程帶來一定的借鑒與啟示。關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈;虛擬仿真;審計(jì)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)塊鏈?zhǔn)钱?dāng)前科技領(lǐng)域的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，金融、審計(jì)、醫(yī)療和教育等行業(yè)河南教育·高教 2019年2期2019-04-04
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》教材的編制與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)
思昌一、引言《審計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的一門核心課程,具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、靈活性以及社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,社會(huì)對(duì)高等院校審計(jì)學(xué)教育提出了新的、更高的應(yīng)用型人才需求,而現(xiàn)行的《審計(jì)學(xué)》教材培養(yǎng)出來的學(xué)生審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)操作能力得不到協(xié)同發(fā)展,尤其是缺乏分析問題和解決問題的能力,難以適應(yīng)審計(jì)職業(yè)崗位的需要,出現(xiàn)“培養(yǎng)的審計(jì)人才”與“社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求”不對(duì)稱的尷尬局面,引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">審計(jì)學(xué)》教材是學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)知識(shí)的依據(jù),也中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì) 2019年5期2019-01-08
- 民族地區(qū)本科院校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革研究
族地區(qū)本科院校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革研究尹春洋民族地區(qū)本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展水平直接影響民族高等教育及地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，而審計(jì)學(xué)課程又直接影響民族地區(qū)本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。本文分析民族地區(qū)本科院校審計(jì)學(xué)教學(xué)改革存在的問題，根據(jù)民族地區(qū)的高校審計(jì)學(xué)課程改革必須兼顧教師、學(xué)生及學(xué)校利益的基本原則，分析審計(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在問題，并結(jié)合民族地區(qū)本科院校的特點(diǎn)，并提出民族地區(qū)本科院校審計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革措施，以期提高民族地區(qū)本科院校的審計(jì)教學(xué)質(zhì)量水平。審長(zhǎng)江叢刊 2016年29期2016-11-26
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究